《欣赏与赞美》教学课例

1、欣赏与赞美教学课例设计人：南安二中 黄金赞【教材地位和作用】八年级思想品德（粤教版上册）第三单元相处有方围绕“与人相处的品德和艺术” 这一主题展开。 学会主动欣赏和真诚赞美他人， 能够为建立良好人际关系打下基础。 培养学生善于欣赏的品质。 为学生今后建立和谐的人际关系起着重要的作用。这也为学习下一课（竞争与合作）打下基础。【教学目标】1、情感、态度与价值观目标：培养学生热爱生活，形成欣赏美好事物的积极健康、乐观开朗的人生态度。2、知识目标：认识懂得欣赏美好事物和人们的美好特性是积极的人生态度，以及欣赏在人际交往中的积极作用。3、能力目标：培养学生善于欣赏，善于发现别人的优点和长处的审美心态和能

2、力。【教学重点与难点】重点：学会真诚地赞赏，主动营造愉快、积极的人际氛围。难点：赞赏的艺术【教学对象分析】青少年学生有一颗充满好奇与求知的心灵， 但他们习惯自我欣赏， 不愿意和不善于欣赏别人， 影响了他们人际关系的和谐发展， 通过本节课的学习， 引导学生学会发现别人的优点， 理解懂得欣赏的意义与方法， 培养宽和、愉悦的心境，是他们成长中不可缺少的一课。【教学方法】小组互动探究法、创设情境法、启发式教学法、发现-讨论式教学法【教学用具与相关准备工作】制作教学课件、赞赏卡、附：须知内容如果我们生活在批评里， 就会学到责备； 如果我们生活在敌意里， 就会学到 争斗；如果我们生活在嘲笑中，就会学到羞怯

3、；如果我们生活在宽容中，就会学到忍耐；如果我们生活在鼓励中，就会学到自信；如果我们生活在赞赏中，就会学到欣赏；如果我们生活在赞许中， 就会学到喜欢自己； 如果我们生活在接纳和友谊里，就会学到这个世界有爱。【教学过程设计思路】教师导入：同学们，大家是否曾经体会到，别人对自己的一句有意或无意，夸张或实在的赞赏通常会让自己高兴一阵子， 有的时候甚至会高兴几天、 几个月甚至是几年。有些赞赏还有可能成为你前进的动力，让你有信心面对生活中的困难。赞赏他人很好。你在赞赏他人的时候，你的心情是愉快的。经常赞赏他人，你会认为生活是美好的。 我们知道赞赏在人际交往中是那么重要， 而大家又十分想在人际交往中成为一个

4、成功者， 所以很多人就想方设法学习如何赞赏别人， 学习赞赏别人的技巧。所以，我们就把今天的课堂开设成一个“学会赞赏，快乐成长”训练营，大家愿意积极地投入其中吗？一、世上并不是没有美1、认识美观看视频美丽张家界，帮助学生初步认识美、了解美。归纳：自然美、艺术美、运动美、2、发现美通过引导学生观察生活, 从而发现自己的家乡、校园、身边的人的美。归纳：城市美、校园美、人身上的美（不同体态的美、不同性格的美等）3、欣赏美环节一：探究讨论通过学生分组讨论、交流，逐步明白在生活中我们应该如何学会欣赏。讨论问题：在我们的生活中，应该如何学会欣赏？归纳：学会欣赏，必须拥有宽容友好的心灵；必须具备一双发现美的眼

5、睛；必须拥有谦虚友善的态度。二、学会赞赏美（本课教学重点）1、感知赞赏阶段模拟课堂之角色扮演：我们的作品学生 1 ：我拼图的时候，先看一下包装上的图画，心中有一个轮廓，然后把外框拼好，再从外向内，这种方法拼得比较快。“老师”：很好。认识一个问题从总的概貌入手，然后去了解细节，就像我们面对一个陌生的城市，用一张地图，比一条街一条街去走要快得多。学生 2 ： 我拼了很长时间也拼不好， 所以请爸爸妈妈和奶奶帮忙完成了拼图。“老师”：很好。这就是一种团队合作。记住，如果你遇到自己一个人难以解决的问题，可以求助别人，大家共同完成。学生3 ：我最高兴的时刻是把最后一片放进拼图的时候。“老师”：很好，享受成

6、功是一种非常愉悦的感觉。学生4 ：我面前是一大堆杂乱无章的拼图片，我根本找不出它们的规律，我试了很多次也无法拼出图案，我心情很急躁，干脆把它装起来，再也没有打开。“老师”：很好。有时候放弃也是一种选择。学生5 ：我拼了一部分，拼不下去了。看着剩下的200 多片图片，我再也不想拼了，不过，我觉着包装纸上的图画很漂亮。“老师”：很好。谁也不可能事事都成功。你没有亲手拼成，但你懂得去欣赏 别人的成果，这也是一种“迂回的成功”。学生6 ：我拼的时候很气恼，有时候拼好这一块，一不小心碰着另一块，图画就又乱了。“ 老师 ” ： 很好。 你拼的每一块图与周围的图都是和谐默契的， 这说明成功与你周围的环境因素

7、是分不开的。（剧情结束）教师启发学生思考：从这一片断中你有什么感悟？ （提问，学生回答）教师小结： 从这一堂普通的拼图课中可以看出， 课堂中的每一个孩子都在真实表达自己的喜悦、无奈、失望而他们的老师则不断赞美每一位孩子，从孩子的经历中， 找出值得他们在以后的生活中珍惜和体会的哲理。 大家都希望我们的身边也有一位这样懂得赞赏学生的老师吧！ 这就是语言的力量。 让我们再来看看赞赏所带来的奇迹。【 屏幕显示 】小故事，大道理语言能造就人也能毁灭人故事一：大发明家爱迪生小时候就曾被他的老师认为是“弱智”而让他的母亲领回家，他的母亲总是对别人说：“我的儿子是个天才，只是你们不知道。”她还特地为爱迪生准备

8、了一间实验室。爱迪生曾说：“母亲在我身边的日子并不长，但她却影响了我的一生。 在一些关键时刻， 如果没有她的欣赏和信任， 我将不会成为发明家。”故事二：拿破仑希尔博士，成功学的鼻祖。他曾说：“我的继母造就 了我，她总是鼓励我依靠自身的力量，大胆地制定计划，坚毅地前进 问：这两个小故事告诉我们什么道理？（学生回答）名言总结：恶语半句六月寒，美言一句暖三冬。教师小结：通过赞美、欣赏、鼓励，是我们收到的最好的爱的礼物。赞赏能够让一个人的潜能像火山一样爆发出来。正如马克吐温曾说： “一句赞赏的话可以维持我两个月的生命。 ” 对于赞赏， 我们现实生活中又是什么样的情况呢？2、寻找身边与赞赏相违背的话语。

9、（来自老师、家长、同学的话语）活动目的： 认识到破坏性的语言会产生的后果， 从意识里进一步明确生活中尽量少用破坏性语言，多用赞赏性语言。活动过程：第一步：学生回答。来自父母的破坏性语言： 真没出息； 这么没用， 我小的时候比你强多了；你长大当个企业家？也不撒泡尿照照自己来自老师的破坏性语言： 你是全班最差劲的， 笨得像个猪； 你再这样老师就不喜欢你了；考得这么差，我看你还是别念了来自同学的破坏性语言：大家都不喜欢你；你是个没有价值的人；你不行第二步：学生简略发表对这些话语的个人感受，教师总结。3、真情告白【 屏幕显示 】讨论话题：试回忆你曾称赞别人，他有何反应？你曾记得你在某些事情上，因为受到

10、批评而没有改变 试分享在什么情形里，有谁给你赞赏和鼓励的 话而令你得到自信和满足，他们是谁？有没有听到别人赞美后反而不高兴的现 象？活动目的： 一方面， 通过让学生分析评价交流生活中称赞别人及被人称赞的感受，体会赞赏对人际交往的益处；另一方面，通过交流讨论，提高学生分析问题的能力、表达能力，调动学生自主学习和关心身边人际关系问题。过程指导：第一步，多媒体展示讨论话题。组织学生分组讨论。第二步，各小组把观点内容在全班进行交流。教师总结：赞美是人们的一种心理需要，是对他人尊敬的一种表现。恰当地赞美别人，会给人以舒适感，同时也会改善我们的人际关系。所以在沟通中，我们必须掌握赞美他人的技巧。3、体验实

11、践阶段赞赏语言特别训练：“我的训练卡”给每位同学分发一张“赞赏语言特别训练卡”。操作方法：在 上填上您的赞赏对象请在心里默默朗读3遍，直到熟练掌握。内容为：1、 ，你是我的骄傲。 2、 ，你是最棒的。3、 _， 你是世上独一无二的。4、_， 我永远相信你能行。5、 _，我相信你将来一定能够成功。6 、 _，有你真好！7、 _，你是我最欣赏的人。 8、，你真了不起！赞赏语言特别训练： “优点轰炸”活动目的： 通过让学生对班上普通同学的赞赏， 认识只要善于发现， 乐于欣赏， 谁都有值得肯定与赞赏的地方。 同时也让班上比较自卑的学生获得肯定， 建 立自信；让其他学生学会用真心和诚意去赞美别人，从而帮

12、助别人建立自信心。活动过程：第一步， 教师先了解本班一些性格比较内向， 不太合群， 不善言谈的学生情况，确定 2 人。第一步，在课堂上，点名逐一邀请这些学生上台。当他站在讲台上后，让全班同学尽可能多地讲出他的优点及对他提出的希望。 （ 要求既能看到别人的优点，又能较为巧妙且迂回地指出别人的不足）第三步，让被赞美的同学谈感受，教师总结。作业：每天对着镜子笑三分钟，并大声告诉自己我是最好的。（附）板书设计第二课 欣赏与赞美一、学会欣赏他人，有什么意义？1、欣赏是一种积极的人生态度2、能欣赏他人是一种取之不尽的人生财富二、从别人身上能发现哪些美好的东西？1、人的不同体态有不同的美2、人的不同性格有不

13、同的美3、打动我们心灵的深刻的美教学反思：“学然后而知不足，教然后而知困。”一个教师的成长离不开不断的反思，在学习中反思，在教学中反思。上完课以后，我对的教学语言、教态、课堂氛围、教学环节的设计给予了肯定， 并且在教学过程中我能将身边事融入其中， 有很强的示范性。 在教学中大量运用了视频， 并且对材料进行了挖掘， 容易引起学生思考， 引导学生得出相关的结论。 最后合作探究的活动也比较贴近学生实际， 通过设置不同的角色， 使活动的内容更加丰富，从活动的效果来看，也非常不错。学生的回答中有很多亮点。但在教学过程中也留下了一丝遗憾，不足之处有以下几点：一是在教学过程中过分注重课堂教学的完整性， 忽略了课堂上生成性的东西， 自己讲述的部分还是过多，特别是前半部分有关