教案专题复习化学用语

1、专题复习一一化学用语执教人：刘代松、王兴莉、骆云飞上课时间：教学目的：1、了解元素符号、离子符号、化合价、粒子结构示意图的意义。2、掌握元素符号、化学式及化学方程式的书写及意义。教学重点：化学式及化学方程式的意义和正确书写教学难点：正确书写化学方程式。教学方法：讲解、讨论、练习。教学内容：化学用语的意义及运用教学过程引言：化学用语是我们学好化学的必备知识。这节课我们主要来复习一下化学用语的有关知识。板书：初中化学用语包括元素符号、离子符号、化学式、化合价、化学方程式、粒子结构示意图。一、元素符号（简单概述元素符号的书写及意义）1、书写：一大二小NHClCaCu2、意义（1）表示一种元素（2）表

2、示这种元素的一个原子（3）有的还可表示一种物质提问：1、N可表示的意义有：；2、用化学用语表示“2个铜原子”（通过讨论得出哪些元素符号只能表示一种元素和一个原子、哪些还能表示一种物质。）二、离子符号（简单概述离子符号的书写及意义）1、书写：在元素符号右上角标出电荷数及电性，电荷数为1时不写.如Cu2+CO32-H+OH-2、意义：（1）表示一个离子；（2）表示一个离子带几个单位的正（负）电荷提问：1、Mg2+可表示哪2种意义；（强调：离子符号只表示微观意义）2、用化学用语表示两个镁离子三、化学式1、定义：用元素符号和数字的组合表示物质组成的式子2、说一说：你从化学式CH4中能获取的信息有:概述

3、化学式的意义：（1）表示一种物质；（2）表示组成这种物质的各种元素；（3）表示构成这种物质的一个分子；（4）表示每一个分子中的原子构成情况；3、简单复习化学式的书写（1）单质的化学式O2H2N2F2Cl2Br2I2;CuFeHeNeCPS（2）化合物的化学式NaOHAl（OH）3CuSQFe2（SO4）3规则：在化合物中正负化合价的代数和为零四、化合价1、定义：表示原子相互化合的数目（简要介绍）2、要求；识记常见元素和原子团的化合价让学生通过讨论找出化合价与离子符号的异同化合价：+1+2+3-1-2AgCaAlOHSO4离子符号：Ag+Ca2+Al3+OH-SO42-根据前面所复习的化学用语，

4、归纳化学符号周围数字的意义，并回答下题：符号H、2c2、Cl-、Cu中表示意义最多的是（2011兰州中考）五、化学方程式1、定义：用化学式来表示化学反应的式子。2、让学生通过讨论回答：从化学方程式2HO2H2T+O2T中可以获取哪些信息通过学生的回答归纳出化学方程式的意义：（1）表示反应物和生成物以及反应条件（2）表示反应物，生成物各物质间的质量比（3）表示反应物，生成物各物质间的粒子个数比3、化学方程式的书写原则；（1）以客观事实为基础（2）遵守质量守恒定律列举一些错误的化学方程式让学生归纳书写化学方程式的常见问题。六、粒子结构示意图：（画出几个粒子结构示意图并作简单分析）简要归纳：1、质子

5、数决定元素的种类2、最外层电子数一般可以决定元素的化学性质、元素的分类，元素的化合价（最高正价和最低负价）。七、小结本节课内容并让学生作课堂练习：（以下都是2011年江西省有关化学用语的中考题）1 .（原第3题）钛铁矿主要成分的化学式为FeTiOx,其中铁元素和钛元素的化合价均显+3价。则x为（）A.2B.3C.4D.62 .（原第4题）虾青素（G0H2Q）是一种具有极强的抗月中瘤、抗氧化性能的物质，可增强动物免疫力。下列有关它的说法正确的是（）A.虾青素是由96个原子构成B.虾青素是一种氧化物C.虾青素的相又t分子质量是596D.虾青素中碳、氢、氧元素的质量比为10:13:13 .（原第6题

6、）下列粒子结构示意图中表示离子的是（）4 .（原第11题）下列符号中，既能表示一个原子，又能表示一种元素，还能表示一种物质的是（）A.HB.QC.HeD高温A. CaCO= CaO+C0B . Ca(OH)+NaCG=CaCO； +2NaOH5 .（原第12题）下列属于复分解反应的是（）CH+CuO=Cu+H6 .（原第16题）（4分）请将下列短文中带点的部分，用恰当的化学用语填写在横线上：太阳镜具有保护眼睛的功能。它的镜脚一般是由塑料（其中含有碳元素）制成的，玻璃镜片的主要成分是二氧化硅,且变色玻璃中含有银离子,铜制镜框使用时间过长会生成铜绿Cu2（OH）2CO,铜绿中氢氧根离子的化合价显一1价。7.（原第28题）（6分）小靖同学学习化学后知道，镁在氧气中燃烧会生成白色的氧化镁固体。但她在空气中点燃镁条时，却发现在生成的白色固体中还夹杂着少量的淡黄色固体C提出问题为什么会生成淡黄色固体查阅资料小靖查阅资料，记录了下列几种物质的颜色：物质MgOMgC2MgNMg(N02MgCOMg(OH)颜色白色白色淡黄色白色白色白色其他同学认为不必查阅氯化镁的颜色，理由是;提出猜想分析资料，小姑认为淡黄色固体可能是由镁与空气中的反应生成的;实验探究小靖设计实验证实了自己的猜想，她的方案可能;实验结论根据小靖的实验结果，写出