部编版四年级语文下册第二单元《习作：我的奇思妙想》优秀教学设计

1、课 题习作：我的奇思妙想课 时2课时备课教师备课时间执教班级四年级（）班授课时间教学目标1.通过创设各种教学情境，培养学生的思维能力，激发学生习作兴趣。2.充分发挥想象力，将自己对生活的一些奇思妙想写下来。教学重点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。教学难点展开奇思妙想，写自己想发明的东西。教法和学法在教学时，尽可能地减少束缚，努力为学生营造一个自由的氛围，鼓励学生大胆想象、自由表达;充分发挥小组学习的作用，让学生充分展示自我，互相激励，激发学生的写作激情，让学生饶有兴趣地去写作,能准确捕捉场景特点，具体生动、文从字顺地表达自己的所见、所闻、所感。教学准备多媒体课件。教学过程二次备课第1课时板块

2、一 视频导入，激发想象1.视频导入。（1）视频播放阿凡达第一节18分12秒到19分14秒的片段。（2）交流内容。（3）师导入：这节课老师也想了解一下大家的想象力情况。2.积累词语。（1）课件出示一组四字词语。（2）明确词语类别。师述：这是一组关于想象的词语。（3）师指名读，顺势引导：你最喜欢哪个词语？为什么？生回答。3.积累诗句。（1）课件出示一组充满想象力的诗句。（2）师：请大家读一读,说一说你最喜欢哪一句诗。板块二 游戏引路，激情闯关 1.游戏引路。（1）师：看来，同学们都充满了丰富的想象力，继续发挥你们超凡的想象力，我们一起来玩游戏吧！（2）师出示一支钢笔，并引导：现在我用它来当表演的道

3、具，同学们猜猜我表演的分别是什么?（3）师表演：一会儿飞针走线，一会儿指挥大合唱，一会儿钓起鱼来。学生模仿表演。（4）师小结:借用钢笔发散思维，大胆地想，变通地想，竟想出了这么多外形类似的物品。难怪牛顿这样说：（出示课件）2.导入课题。（1）师：正是有了奇思妙想，我们的世界才变得如此丰富多彩。这节课，让我们展开想象的翅膀，畅谈自己的奇思妙想吧！板书课题3.智慧岛闯关。 师述：现在让我们一起去闯关吧！（1）第一关。出示课件。小组交流后推选代表全班交流。师小结。（2）第二关。出示课件。师引导：点子自己出，点子大家想。科学家就是凭借这种奇思妙想发明了许多东西，促成现代科学技术的突飞猛进。想象的内容可

4、以是生活的各个领域，也可以是未来的方方面面。出示课件。师指名读。师小结:同学们，你们这些突发的奇思妙想可谓无奇不有，欢迎大家进入智慧岛。板块三 范文引路，完成任务1.第三关:登上智慧岛，寻找金钥匙。（1）课件出示智慧岛平面图。（2）师导入：智慧岛上不但有美丽的风光，还有各种神奇的发明创造。（3）范文引路，明白写法。课件出示例文。明确写法。师：谁来说一说文章先写什么后写什么?师小结：我们写作文的时候，要把奇思妙想按一定的顺序写清楚。出示课件。师引导：文章详写了什么?（4）师小结写法。(课件出示:抓住特点写具体、运用列数字、作比较、打比方等说明方法)2.理清思路，完成任务单。（1）课件出示任务单。

5、（2）生任意选择其中一项任务单并完成。（3）四人一组讨论交流；全班交流。（4）师小结3.生习作。（1）师引导：如果说想象是框架的话，文字结构、章法就是砖瓦。带上你的小发明，进入智慧岛，写下你的奇遇吧!注意以下几点要求哟！（2）出示课件。师指名读。（3）生写作。第2课时板块一 佳作欣赏，修改习作1.欣赏佳作。（1）例文解读。（出示课件）（2）生自由朗读。（3）师引导生从内容和写法两方面来探讨佳作。师评价。2.修改习作。（1）师引导：下面我们就动手来修改自己的习作。（2）四人小组交流自己的习作。（3）生听取小组同学建议后，自行修改习作。板块二 交流习作，二次行文1.集体交流，诊断作文毛病。选择有代

6、表性的习作，让学生朗读自己的习作。全班评议。2.生整理自己的习作，二次创新行文，然后自读品味。3.师总结。教学反思第一，变重形式轻内容为坚持从内容入手。传统的习作教学往往偏重写作形式，忽视写作内容的启发，导致学生写作内容贫乏。为改变这种状况，教学时我采用了很多方法启发学生的想象，关于读记想象的词语、诗句、游戏等活动，学生兴趣盎然，对习作内容进行了充分的想象。这为学生后来给自己的奇思妙想拟定一个新颖的题目和写出具体的内容做了一个很好的铺垫。第二，变教师指导习作为学生自主习作。在传统的习作教学中，学生处于被动的地位:师讲，生听；师出题，生写；师修改，生看为了解决这种弊端，整堂课上，我尽量让学生处于主动地位，教师尽量少说，让学生大量说。学生讲得好的地方，不管是一句话，还是一段话，哪怕是一个词，教师也及时予以表扬鼓励，以此培养学生独立的想象能力和表达能力。第三，先说后写，从口