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文档简介

1、小学生心理健康教育案例分析 心理健康教育是提高小学生心理素质的教育的基础，良好的心理素质是学生全面素质中的重要组成部分。 作为一名心理健康教师，我深感肩上责任的重大，在教学过程中，我不断的引导学生，使其能初步形成正确的人生观。 一、基本情况： 五年级孟韦凡同学，调皮淘气中透着可爱，智力、想象力一般，自我约束力差，课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲，有时还情不自禁地大声说话，爱惹事生非，许多同学是他的“猎物”，经常受到他地攻击。但我观察了解，这孩子的种种行为不是有意而为之。 二、具体表现： 1、课堂上，他总是自言自语的在说话，好像周围什么也没有。 2、上课经常傻笑，严重影响教学秩序。 3、影响前后

2、桌的同学听课。 三、原因分析： 童年的家庭环境造成了他自由、放纵的性格。他的心理问题是从童年父母分离对他造成很大伤害。从小失去幸福家庭的生活，失去了父爱，使幼小的心灵留下阴影，害怕得不到大家的重视，因此想方设法搞一些恶作剧引起大家的重视。但由于经常犯错误，经常受到大家的指责批评，使他变得更加顽固不化，更加放肆。 四、采取的措施： 1、把他当成好朋友。经常跟他谈心，给他更多的爱，课堂上经常叫他回答问题，使他感受到老师没有抛弃他。 2 、经常对他进行表扬、鼓励。培养他课堂学习的自觉性。 3 、与班主任及家长联系，交换教育孩子方法。 五、教育启示： 这个案例，使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教

3、学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。外国一位哲学家曾有一个木桶理论，用长短不一的木板箍成一个木桶，当你倒进水后，水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短，一母同胞有愚贤”。是呀，一个班级中总有这样那样的孩子，只有我们认真对待每一个学生，认真关心每一个孩子，相信任何问题都是有解决的方法的。 六、下一步的打算： 继续采用激励、表扬的方式跟踪分析，直到他能够真正跟上班级发展的步伐。 通过这一教育案例，让我更加认识到激励的作用、集体的力量。因而针对类似这样的学生要循循善诱，不可操之过急，不要把注意力集中在孩子的不良表现上，要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步放开自己心绪，慢慢地转变看待周围事物的不正确思想，将自己融入到集体中去，一点点感受大家给他的善意，通过多元评价、活动参与，使

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