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1、-本文为网络收集精选范文、公文、论文、和其他应用文档,如需本文,请下载-坐井观天第一课时教学设计之一本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意!海盐县向阳小学 周建英 一、教学模式研究:1、 名称:小学语文“尝试发现”模式。2、 主要特点:尝试发现。3、 主要流程:主动尝试 各种比较 求异发现 巩固深化4、 操作要点:学生:看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。老师:引导、评价、鼓励、学法指导。5、 培养目标:提高观察思维能力,发展求异思维。二、教材简析:坐井观天讲的是青蛙和小鸟论天
2、的大小的一则寓言故事。小鸟从天上飞来说天很大,青蛙坐在井底,说天很小。说明像青蛙这样目光狭小,所见有限,还自以为正确,是不对的。三、教学要求:1、学会本课“沿”、“际”两个生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。2、学习抓住重点词句,提出问题,讨论解决问题的学习方法。3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界,不能自以为是。4、创设情境,激发兴趣,看、说、读、思结合,发展学生的语言和思维。5、分角色朗读课文。四、重点、难点:读议关键词句,提出问题,在图文帮助和老师引导下,通过讨论解决问题,懂得青蛙之所以错的原因。五、教具:多媒体课件。六、教时:2教时教学要
3、点:1、学会生字,理解新词,读懂课文,初步了解寓意。2、创设情境,设置思维训练点,引导学生自己发现问题,研究问题,发展学生的语言和思维。教学过程:课前谈话:1、 击出动画:井底的小青蛙歌曲。2、 小青蛙坐在井底,整天把它的井来夸,它是怎么说的?(我的井儿比天大)3、 那么,你看到的天有多大呀?4、 小青蛙为什么会这样说呢?一、看图引疑,揭示学法要求。1、 揭题引思:今天,我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事坐井观天。击出课题,并释题意。2、看图引疑:(出示插图)让学生说说看到了什么?(随机引导,抓住“落”字和“停”字比较,理解“井沿”)仔细观察青蛙和小鸟的神态,你想知道什么?(学生看图质疑)(
4、设想学生可能会提:青蛙和小鸟为了一件什么事争论?)3、欣赏课文释疑:边欣赏课文边想想青蛙和小鸟在争论什么事?4、引出学法要求:今天这节课,我们就来动动小脑筋,读读书,自己提提问题,讨论问题,比比谁最聪明。二、研读课文,初步体会寓意。尝试学习,研读24自然段。1、 尝试学文。自由读文,边读边想,在不懂的地方打上“?”。2、质疑问难:(估计学生提出的疑难词句有:“天不过井口那么大”、“说大话”;当学生提到“说大话”不理解时,随机引导学生围绕“说大话”再来提问题。)3、思考难点,发现问题。思维训练点:围绕“说大话”讨论。估计有以下问题: 什么叫说大话? 青蛙认为谁说大话?(找找,读读第四自然段)。
5、青蛙认为小鸟说了什么大话?为什么青蛙认为小鸟说大话呢?(读议“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”)小朋友认为小鸟在说大话吗?4、比较体会,解决问题。借助情境,动画演示。小鸟漫游,它飞过田野,飞过大海让学生体会到小鸟见多识广,说的不是大话,而是实话。5、引读24自然段。6、小结学法:抓住重点词语,自己提出问题,看看读读想想,自己解决问题。迁移学法,研读5-7自然段。1、读后思疑,学句质疑。快速轻声读5-7自然段,出示以下句子,比较、提问。2、引导讨论,解决问题:思维训练点:是谁弄错了。(估计有以下问题): 为什么小鸟说青蛙弄错了?(读议:无边边际)青蛙笑什么?为什么青蛙认为自己不会弄错的?体验
6、:用纸圈成筒当作井让学生看天花板,使学生亲身体验到因纸筒壁挡住了视线,所以看到的天花板很小,只有井口那么大,从而让学生明白不管是青蛙还是小鸟,坐在井里看天,都只能看见井口那么大。你们认为到底是谁错了?错在哪儿?假如你是小鸟,你怎么劝青蛙?(想象说话)读第七自然段,思考小鸟笑什么?(抓住重音“也”字)为什么小鸟说“你是弄错了。”和前面小鸟说“你弄错了。”有什么不一样?3、学句质疑。思维训练点:为什么要跳出井口看一看? 齐读“你跳出井口看一看吧”。读了这一句话,你们有什么问题要提?为什么小鸟要青蛙跳出井口看一看呢? 讨论解疑。5、学法小结:抓住重点句子提出问题,讨论解决问题。三、激发想象,拓展深化寓意。1、青蛙后来会不会跳出井口来看天呢?2、谁愿意来表演跳出井口的小青蛙,看看它会说些什么?(指名上台表演)3、你想对青蛙说些什么吗?4、小结:我们可不能像做青蛙那样5、分角色朗读课文。四、巩固练习,加深字词记忆。1、 认读生字词。2、生字抄字(评议、修改)本文从网络收集而
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