创新大课间内容拓展争章途径培养情商

1、创新大课间内容 拓展争章途径培养情商大课间活动历来是考评学生健体章的主要依据内容。学生通过全员参与每天上下午30分钟的大课间活动，陶冶情操、磨练意志；形成合作意识、自控力，并以自己的表现及伙伴老师们的评价申报争戴雏鹰奖章。然而随着大课间活动日复一日地进行，争章活动的持续开展，我们发现一成不变的大课间活动不仅使学生丧失参与兴趣，更主要的会使它规范有条、磨练意志品质的功能日渐消弱。因此，只有着眼于学生成长需要，不断创新大课间内容，拓展健体章争章内容才能扎实地培养学生情商。一 创编武术操，争戴武术章，培养意志力“武术”素有中华之魂的美誉，其内容博大精深，绚丽多姿，丰富多彩。小学生从三年级开始接触到武

2、术教材，其中包括武术基本功，武术组合动作以及套路。学生在练习中增强了体质、锻炼了意志，多年来，深受学生的喜爱。近年来由于教材的不断更新和提升，对于学生的达成目标要求愈来愈高，尤其是最初的基本功练习，需要持久不断的练习才能达到目标，这对于学生的意志品质无疑是一种考验。同时，如果坚持不断的练下去，对于培养学生的意志品质会有一定的促进作用。 借以上创编目的以及武术特有的继承和普及民族传统体育的特点，同时激发学生热爱祖国体育文化的情感，培养爱国主义精神的教育功能为出发点，我校创编的武术操，集武术基本功、基本动作、组合动作为一体。编排中注重以人为本，以学生兴趣需求为内动力，强化武术精神与动作结合的能力，

3、发展学生柔韧性、协调性。孩子们在操练中体验到武术的精髓，同时磨练了意志。例如：蹬腿冲拳类组合动作，由于此套组合包含了蹬腿、冲拳以及弓步、马步等全方面的基本功底，故此学生不容易掌握好。教师必须先强化基本功，像马步的姿位、弓步的到位等，学生反复历练中不仅强化了体质，同时也塑造了坚强的意志。与此同时为了促进学生练习的质量，我们创造开展了班级争创大奖章“武术”章的评比，激励各班学生学练武术之风，经过一段时间的操练，由校领导和体育教师组成的评章小组进行“武术”章班级的评选。最后按各班完成全套操的质量评选“武术”大奖章，并作为一阶段武术操学习后的一个成果进行全校展示。二 创编大型集体舞“海浪花”争戴“艺术

4、章”，培养自控力“海浪花”是我校为配合学生争创“艺术章”、培养学生自我表现力以及形成优美的身姿而创编的。整套动作以“海鸥”飞翔为主旋律，借以表现出“海浪”的特色。由于此操中模仿“海鸥”的动作较多，同时“海浪”的高低起伏也需要较准确的定位。所以需要每位同学模仿“海鸥”的手和“海鸥”的手臂都要相当准确。有较强的控制力。由于集体舞要求的整体性，在持续不断练习中就需要每个队员反复的锤炼动作，直至动力定型，达到整齐划一。在此过程中同时也考验着每个队员持久的韧性。例如：模仿“海浪”连绵起伏的动作，全校同学都有各自的任务，起起落落连接不断，手和手相接，形成层层的波浪，这种集体配合的缜密性为孩子们提供了培养个

5、体自控力的机会，同时也锻炼韧性。为了使孩子们动作达成更有兴趣，在练习中我们同时开展个人“艺术章”的争章活动，激励学生持之以恒掌握“海浪花”动作。在一定的标准下，以“海浪花”全套动作为考章项目，分别从表现力、优美程度、动作到位等几方面进行考章，最后按定额和分数的高低评出“艺术章”获得者。同时在大课间活动中“获章”人员进行表演展示，以此激励其他同学继续争章。三 创编游戏，争戴“勤巧章”，培养合作意识游戏本身具有竞争意识，深受队员们喜爱，通过游戏能激发队员对体育的兴趣，培养少年儿童勇敢顽强的意志品质，我校创编游戏的目的主要是增强队员各方面的身体素质，同时借游戏的特性激发学生合作意识、良好品德的形成。由于游戏的内容和形式多种多样，根据各年级的特点，主要安排贴近学生生活，简便易行的；如跑、跳、球类等类型的游戏，多以集体合作的形式进行；同时为学生提供协作与配合意识的形成。例如：游戏“赛龙舟”在体能上要求的是培养学生腿部力量和灵敏素质；而在游戏作战中，要求更多的是集体的配合。它的方法是第一位同学双脚站立，后边的同学依次抱住后边同学的一条腿成单足站立，同时一起向前行进，如果有一人腿落下就为失败。所以全组都要集中力量形成合力，这样才能达到获胜的目的。通过游戏使学生合作意识得以增强，借以通过比赛来体现各班的合作行为，同时专设游戏大赛，争戴“勤巧章”为手段，激励游戏的蓬勃发展