通用技术课程实践与思考

1、. . 以提高学生的技术素养、促进学生以提高学生的技术素养、促进学生全面而又富有个性的发展为基本目标，全面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与处理、技着力发展学生以信息的交流与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的创新精神、创业意识和努力培养学生的创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。一定的人生规划能力。 通用技术课程的目标：通用技术课程的目标：通用技术课程模块结构：通用技术课程模块结构：（20072007年进入高中新课程）年进入高中新课程）必修模块必修模块（2个）个）技术与设计技术与设计1技术与设计技术与设计2必修

2、必修 / 4/ 4学分学分电子控制技术电子控制技术简易机器人制作简易机器人制作建筑及其设计建筑及其设计现代农业技术现代农业技术汽车驾驶与保养汽车驾驶与保养服装及其设计服装及其设计家政与生活技术家政与生活技术选修模块选修模块（7个）个） 从从“动手做动手做”到到“动脑做动脑做” 从技术制作到技术设计从技术制作到技术设计 从丰富感性到深刻理性从丰富感性到深刻理性 从学科价值到通用价值从学科价值到通用价值 从地方课程到国家课程从地方课程到国家课程. . 各省区通用技术课程实验数年来，各省区通用技术课程实验数年来，通过各级各类教研活动，大大推进了课通过各级各类教研活动，大大推进了课程教学和评价深化、教

3、师队伍建设。程教学和评价深化、教师队伍建设。 第六届全国普通高中通用技术课程实验工作会议第六届全国普通高中通用技术课程实验工作会议- -南京南京 20082008年年 第七届全国普通高中通用技术课程实验工作会议第七届全国普通高中通用技术课程实验工作会议- -大连大连 20092009年年 教师教学技能大赛教师教学技能大赛 - -大连大连 20092009年年 教师教学技能大赛教师教学技能大赛 - -大连大连 20092009年年 教师教学技能大赛教师教学技能大赛 - -大连大连 20092009年年 教师教学技能大赛教师教学技能大赛 - -大连大连 20092009年年浙江在线的报道浙江在线的

4、报道课程的开设得到了社会、媒体的肯定和关注课程的开设得到了社会、媒体的肯定和关注 但是，在课程开设过程中同样存在问题和困但是，在课程开设过程中同样存在问题和困惑，有认识层面的，学校层面的，有教师层面的，惑，有认识层面的，学校层面的，有教师层面的，有教学层面的有教学层面的 在课程开设过程中同样存在问题和困惑，有在课程开设过程中同样存在问题和困惑，有认识层面的，学校层面的，有教师层面的，有教认识层面的，学校层面的，有教师层面的，有教学层面的学层面的 在课程开设过程中同样存在问题和困惑，有在课程开设过程中同样存在问题和困惑，有认识层面的，学校层面的，有教师层面的，有教认识层面的，学校层面的，有教师层

5、面的，有教学层面的学层面的 顾建军教授：顾建军教授：普通高中技术课程设计中的几个基普通高中技术课程设计中的几个基本问题本问题 把通用技术课程开起来把通用技术课程开起来回应通用技术教师几回应通用技术教师几个困惑个困惑 把通用技术课程开起来把通用技术课程开起来回应通用技术教师几回应通用技术教师几个困惑个困惑 教师在教学中的教师在教学中的困惑困惑 课堂怎样彰显特色课堂怎样彰显特色 教学目标如何有效达成教学目标如何有效达成如何提高学生学习兴趣如何提高学生学习兴趣 如何处理教学中的动脑与动手如何处理教学中的动脑与动手 如何处理教学内容的如何处理教学内容的“难难”与与“易易” 资源条件缺乏情况下如何上好课

6、资源条件缺乏情况下如何上好课 观点观点: 重视课堂技术实践性环节重视课堂技术实践性环节 因地制宜，设计制作教具学具因地制宜，设计制作教具学具 看几个典型课例看几个典型课例 内容：金工加工工艺。内容：金工加工工艺。 需要学生完成的任务是，从给定材需要学生完成的任务是，从给定材料上锯下一截指定尺寸的钢条，并将料上锯下一截指定尺寸的钢条，并将表面的锈蚀锉光，截面锉平。表面的锈蚀锉光，截面锉平。 使用工具：台钳、锯、锉等。使用工具：台钳、锯、锉等。 要求：下课前每人提交作业。要求：下课前每人提交作业。课例课例6 6：“结构的类型结构的类型”课例课例7 7：结构的稳定性结构的稳定性结构稳定性结构稳定性结

7、构的稳定结构的稳定性试验性试验桥梁承载能桥梁承载能力试验力试验试验报告：结构重心与稳定的关系试验报告：结构重心与稳定的关系视频课例：结构稳定性视频课例：结构稳定性. . 以上课例，聚焦课以上课例，聚焦课堂技术实践环节堂技术实践环节（抛开课（抛开课堂教学共性，回到通用技术课的本堂教学共性，回到通用技术课的本质看）质看） 技术实践承载很多的教育价值。包括技能、技术实践承载很多的教育价值。包括技能、思维、经验、人格、知识层面等。思维、经验、人格、知识层面等。 技术实践活动可贯穿于必修模块教学的始终，技术实践活动可贯穿于必修模块教学的始终，只不过实践活动的类型不同。如，技术及其性质只不过实践活动的类型

8、不同。如，技术及其性质讲解时可辅助以技术体验的实践活动，发现与明讲解时可辅助以技术体验的实践活动，发现与明确问题可以进行技术调研的实践活动，方案构思确问题可以进行技术调研的实践活动，方案构思可以进行图样绘制或计算机辅助设计的实践活动，可以进行图样绘制或计算机辅助设计的实践活动，模型制作可以有设计和动手操作的活动，设计的模型制作可以有设计和动手操作的活动，设计的评价涉及技术试验等等。评价涉及技术试验等等。1、对技术实践环节的认识、对技术实践环节的认识 技术实践项目可大可小，时间可长可短，有技术实践项目可大可小，时间可长可短，有集中，有分散。不要求每堂课都有一个完整的作集中，有分散。不要求每堂课都

9、有一个完整的作品、完整的技术过程，关键是要明确目的，应该品、完整的技术过程，关键是要明确目的，应该把目标细化，一点点来完成。把目标细化，一点点来完成。1、对技术实践环节的认识、对技术实践环节的认识 上课前对模块的实践项目要作统筹安排，做上课前对模块的实践项目要作统筹安排，做好规划，要把好规划，要把“教学实践环节教学实践环节”作为重要的考虑作为重要的考虑因素，对所需条件作提前准备，妥当处理。集散因素，对所需条件作提前准备，妥当处理。集散搭配安排，要让实践环节贯彻到课程的始终。避搭配安排，要让实践环节贯彻到课程的始终。避免临时上阵，随意安排。免临时上阵，随意安排。 教师需要根据本校条件、学生水平等

10、因素，教师需要根据本校条件、学生水平等因素，对实践环节作出一个规划。不可以课时不够为由，对实践环节作出一个规划。不可以课时不够为由，不重视这一环节。不重视这一环节。2、教学实践环节的规划、教学实践环节的规划 比如，必修一模块，共设计几处实践，每一比如，必修一模块，共设计几处实践，每一项实践针对的教学目标是什么，设计什么项目载项实践针对的教学目标是什么，设计什么项目载体既能够达到教学目标，在教学中又方便实施，体既能够达到教学目标，在教学中又方便实施，而且学生又感兴趣。而且学生又感兴趣。 教师对实践项目最好自己先尝试从头到尾进行教师对实践项目最好自己先尝试从头到尾进行一次设计制作的过程，再将这一实

11、践环节进行教一次设计制作的过程，再将这一实践环节进行教学实施。学实施。2、教学实践环节的规划、教学实践环节的规划 折叠板凳折叠板凳教师自行设计制作的教具教师自行设计制作的教具 教学实践环节的规划：教学实践环节的规划： 一是确定学生实践活动应占课时比例，一般一是确定学生实践活动应占课时比例，一般要求不少于三分之一；要求不少于三分之一； 二是要选择和开发符合学校承受能力的项目，二是要选择和开发符合学校承受能力的项目，立足多种模式；立足多种模式； 三是项目的设计要考虑从简到繁，必要的技三是项目的设计要考虑从简到繁，必要的技能训练是必需要的；能训练是必需要的； 四是要及时反思，在反思中提高实践活动的四

12、是要及时反思，在反思中提高实践活动的有效性。有效性。2、教学实践环节的规划、教学实践环节的规划 教学实践环节要先设计再实施，需要设计好，教学实践环节要先设计再实施，需要设计好，学生为什么而做，怎么做，实践中要强调哪些过学生为什么而做，怎么做，实践中要强调哪些过程和步骤，学生应提交的结果是什么，教师应怎程和步骤，学生应提交的结果是什么，教师应怎样给予指导等等。不可想到一个项目，马上让学样给予指导等等。不可想到一个项目，马上让学生做。生做。 建议对成熟人实践项目进行完善和再利用。建议对成熟人实践项目进行完善和再利用。3、教学实践环节的教学设计、教学实践环节的教学设计 技术实践课教学中，教师必须向学

13、生交待清技术实践课教学中，教师必须向学生交待清楚目标、任务、要求。在任务和要求中，要让学楚目标、任务、要求。在任务和要求中，要让学生明白，是从设计开始的，而不是想到哪做到哪。生明白，是从设计开始的，而不是想到哪做到哪。4、教学实践环节的教学设计、教学实践环节的教学设计埃菲尔铁埃菲尔铁塔模型塔模型教师自行设计制作的教具教师自行设计制作的教具教师自行设计制作的教具教师自行设计制作的教具可折叠台可折叠台灯模型灯模型教师自行设计制作的教具教师自行设计制作的教具重心测重心测试仪试仪椰壳台灯椰壳台灯水位自水位自动控制动控制模型模型教师自行设计制作的教具教师自行设计制作的教具自动控制自动控制组合箱组合箱光控

14、窗光控窗帘模型帘模型教师自行设计制作的教具教师自行设计制作的教具教师自行设计制作的教具教师自行设计制作的教具自动浇灌控自动浇灌控制装置制装置教师自行设计制作的教具教师自行设计制作的教具（视频）（视频）教学评价与技术实践相联系教学评价与技术实践相联系实践载体：小动物喝水的自动加水器实践载体：小动物喝水的自动加水器 铁桶铁桶圆木塞圆木塞铁桶铁桶硬塑料管硬塑料管搪瓷碗搪瓷碗水龙头水龙头5cm2007年山东省高考基本能力测试中一道通用技术试题年山东省高考基本能力测试中一道通用技术试题2008年山东省高考基本能力测试中一道通用技术试题年山东省高考基本能力测试中一道通用技术试题2009年海南省基础会考通用

15、技术试题年海南省基础会考通用技术试题2010年海南省基础会考通用技术试题年海南省基础会考通用技术试题2010年海南省基础会考通用技术试题年海南省基础会考通用技术试题 通用技术教师专业成长：通用技术教师专业成长： 通用技术课涉及的知识面比较广，通用技术课涉及的知识面比较广，现有任课教师大多数是由其他专业现有任课教师大多数是由其他专业改行过来的，对这门课所涉及的知改行过来的，对这门课所涉及的知识尚待学习研究。识尚待学习研究。 对策对策: : 进行通用技术必修模块进行通用技术必修模块“技术与设计技术与设计1 1”、“技术与设计技术与设计2 2”的教学内容专项培的教学内容专项培训。训。 进行技术操作技能培训。进行技术操作技能培训。 对不同来源的技术课程教师，应有不对不同来源的技术课程教师，应有不同的自我适应和自我提高的策略。同的自我适应和自我提高的策略。 通用技术教师参与教研活动通用技术教师参与教研活动： 常规教研活动常规教研活动 网络教研活动网络教研活动 学科中