我要的是葫芦教学片段赏析

1、我要的是葫芦教学片段赏析?我要的是葫芦?讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。该文内容粗浅易懂，但隐含的寓意学生一时难以领悟。为了打破这一难点，我调动学生生活积累，拓展学生思维想象空间，对课文最后局部作了如下讨论。师：从这一自然段中你知道了些什么种葫芦的人收到葫芦了吗教师请一位小朋友读课文的最后一自然段，其他小朋友边听边想。生：我知道了这一自然段有两句话，第一句讲叶子上的蚜虫更多了，第二句讲葫芦一个一个都落了，种葫芦的人没有收到葫芦。生：我从“一个一个都落了这句话中知道了那几个小葫芦不是同时掉的，有的先掉，有的后掉，最后全部掉光

2、了。生：我还知道了小葫芦一个一个都落了是因为叶子上的蚜虫更多。师：你能结合二、三两个自然段的内容详细地说一说小葫芦为什么会落吗生：接着说小葫芦要靠叶子提供养料，开始时，葫芦藤上长满了叶子，小葫芦长得很得意。后来叶子生了许多蚜虫，叶子被蚜虫吃了，就不能给小葫芦提供养料，小葫芦就一个个都落了。师：你理解得真全面，说明你读懂了这篇课文。让我们齐读这一段。生齐读师：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，心情会怎样，他可能会说些什么呢请同学们用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：的句式想象说一句话。教师用幻灯片打出这一句式，生说。师：请小组长把讨论结果跟大家交流交流。生：种葫芦的人看到小葫芦

3、一个一个都落了，可能会懊悔地说：“都怪我不好，要是我当初听了邻居的话，我肯定可以收到葫芦。生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会伤心地说；“假设我治了叶子上的蚜虫，我的小葫芦就会长得比大南瓜还要大呢。生：种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会自责地说：“我真糊涂，我真傻！我当初要是听邻居的劝告，如今不就收到很多大葫芦了吗师：同学们真会想，假设明年你种了葫芦，叶子上生了蚜虫，你会怎样做呢生：我会把蚜虫捉掉。生：我会买来农药把蚜虫打死。生：我会捉些七星瓢虫来放在叶子上，让它们把蚜虫吃掉。师：同学们的方法真好。通过刚刚的学习，你从这个小故事中明白了什么生：我明白了今后种葫芦光盯着葫芦是不

4、行的。生：我明白了叶子与果实的关系是非常亲密的。生：我明白了任何事物之间都是有联络的。评析：开展学生的语言和思维，培养学生的创造才能，是语文教学施行素质教育的关键。词和句训练是低年级阅读教学的重点。在这一教学片断中，教师特别注重了结合教材内容让学生把一句话说完好，说详细。教师首先设计用“种葫芦的人看到小葫芦一个一个都落了，可能会地说：的句式，假想种葫芦的人可能会怎么说，让学生进展想象说话训练，这样学生说话既有了依托，又有了较大的活动空间。其次，说前组织小组讨论，建立信息交流网，打破课堂教学信息单向交流的封闭状态，打通学生与学生之间的信息交流通道。这样就使学生之间、师生之间在信息传递和情感交流中思维得到了碰撞，学生带着这种高涨的、冲动情绪从事学习和考虑，在学习中认识到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，开展了自己的创造性思维。从而让参与学习的群体获取了新的信息，进而开展了学生的语言和思维。为了培养学生创新意识，进步他的创新才能，教师设计了环环相扣、步步加深的问题：“假设明年，你种