1.3液体压强计算

1、.3. 液体压强B级3.1 如图12所示，轻质薄壁圆柱形容器的容积为100厘米3、底面积为10厘米2，容器中盛有50厘米3的水。现向容器中缓缓投入密度为2.5克厘米3、质量为200克的碎石块全部浸没于水中。求：1碎石块的体积V石。2放入碎石块前，水对容器底部的压强p水。3放入碎石块后，水对容器底部的压强p水。3.2 一个底面积为3×10-2米2薄壁柱形容器内装有质量为1千克的水，把容器放在程度桌面中央.现把一木块轻轻放在水里，排开水的体积为0.6×10-3米3容器足够深，如图11所示.求：1容器中水的体积：2木块所受到的浮力：3水对容器底部压强的变化量.3.3 重力为2牛、

2、底面积为1×10-2米2，高为0.13米的薄壁圆柱形容器内装有重力为11.76牛的水，现将它放在程度地面上。求：1水对容器底部的压强。2容器中水的深度。3现将一个质量为540克的铝块浸没水中后，容器对程度地面的压力。其中铝=2.7×103千克/米33.4 如以下图，一质量为0.15千克，体积为2x10-3米2平底薄壁玻璃容器放在程度桌面中央，内装有体积为1.5x10-4米3的水，水面间隔 容器底部的深度为0.12米。求：1水对杯底的压强；2水的质量；3假设在容器中轻轻放下一块质量为0.1千克的木块，木块漂浮在水面上，求容器对桌面压强的变化范围。3.5 质量为2千克、底面积为

3、0.02米2的薄壁圆柱形容器放在程度地面上，容器内盛有质量为6千克的液体液0.6×103千克/米3。求：容器对程度地面的压力与压强。当在液体中浸没一个体积为2×104米3的小球时，液体对容器底部压强变化量的范围。3.6 如图12所示，程度地面上有一质量为0.1千克、容积为2.5×104米3的玻璃瓶，它的底面积为2.0×103米2，瓶内盛有0.2千克的水。一只口渴的乌鸦，为了喝到瓶内的水，将每块质量为0.01千克、密度为2.5×103千克米3的一样的小石子投入瓶中。当水面与瓶口相平时，求：乌鸦投入小石子的最少数量值n。这时，玻璃瓶对地面的压强p。

4、3.7 如图8所示，A、B是两个完全一样的薄壁柱形金属容器，质量为0.5千克，底面积为0.01米2，容器高50厘米，分别装有2.0×103米3的水和3.0×103米3的酒精，置于程度桌面上 酒精=0.8×103千克/米3，g=10牛/千克。求：1水的质量。2A容器对程度桌面的压强。3请判断：当两个容器中的液体在增大同一深度h后，容器中的液体对底部的压强能否到达p水p酒精？请通过计算说明理由。3.8 如图11所示，质量均为2.4千克的薄壁圆柱形容器A和B放在程度地面上，底面积分别为2×102米2和1×102米2。容器A中盛有0.1米高的水，容器B

5、中盛有质量为1.6千克的酒精。酒精0.8×103千克/米3求：容器B中酒精的体积V酒精。容器B对程度地面的压强pB。现有质量相等的甲、乙两实心物块，假设将甲浸没在水中、乙浸没在酒精中后，两液体均未溢出，且两液体各自对容器底部压强的变化量相等，求甲、乙的密度甲、乙之比。3.9 质量为2千克，边长为0.1米实心正方体合金。底面积为0.1米2的薄壁圆柱形轻质容器放在程度地面上，容器内盛有10千克的水。求： 正方体合金的密度金 水对薄壁圆柱形轻质容器底部的压强p水。 假设将实心正方体合金浸没在薄壁圆柱形轻质容器的水中后，发现容器对程度地面压强的变化量为147帕，实心正方体合金浸没后选填“有或

6、“没有水沉着器中溢出。假设选择“有，请计算溢出水的重力。假设选择“没有，请说明理由。3.10 如图9所示，程度地面上的轻质圆柱形容器甲、乙分别盛有质量均为m的水和酒精，甲、乙的底面积分别为S、2S。酒精0.8×103千克/米3求乙容器中0.1米深处酒精的压强p酒精。现有物体A、B其密度、体积的关系如下表所示，将两物体各放入适宜的容器中液体不会溢出，使甲、乙两容器对地面压强变化量的比值最大，求出该比值。3.11 如图12a所示，底面积为2×102米2的薄壁轻质圆柱形容器放在程度地面上。容器内水的深度为0.1米。求水对容器底部的压强p水。求容器中水的质量m水。如图12b所示，将

7、容器放在面积为4×102米2的正方形木板中央，并置于程度地面上。现有物体A、B其密度、体积的关系如上表所示，请选择一个，当把物体浸没在容器内水中后水不会溢出，可使水对容器底部压强的增加量p水与程度地面受到的压强增加量p地的比值最大。a选择物体选填“A或“B。b求p水与p地的最大比值。“师之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生而来。其中“师傅更早那么意指春秋时国君的老师。?说文解字?中有注曰：“师教人以道者之称也。“师之含义，如今泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。“老师的原意并非由“老而形容“师。“老在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。“老“

8、师连用最初见于?史记?，有“荀卿最为老师之说法。渐渐“老师之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。只是司马迁笔下的“老师当然不是今日意义上的“老师，其只是“老和“师的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道，但其不一定是知识的传播者。今天看来，“老师的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。3.12 如图10所示，程度地面上的轻质圆柱形容器甲、乙分别盛有质量均为m的水和酒精，甲、乙的底面积分别为S、2S。酒精0.8×103千克/米31假设乙容器中酒精的质量为1.6千克，求酒精的体积V酒精。2求甲容器中0.1米深处水的压强p水。3将同一物体分别浸没在两液体中

9、时，液体不溢出。假设水和酒精对容器底部压强的变化量分别为Dp水、Dp酒，求Dp水与Dp酒的比值。3.13 如图12a所示，一个质量为1千克、底面积为3×10-2米2的薄壁圆柱形容器放在程度地面上，且容器内盛有4×10-3 米3的水。来源: 求水面下0.1米深处水的压强p水。 假设将另一个底面积为2×10-2米2、高度为0.3米的实心金属圆柱体A，缓慢竖直地浸入水中，如图12b所示，求容器对程度地面的压强增大一倍时，圆柱体A底部所处深度h。3.14 如图11所示，边长为2h的完全一样的正方体A和B叠放在一起后和轻质薄壁圆柱形容器C置于程度桌面上，容器C中盛有高为5h

10、、体积为5×10-3米3的某液体乙乙0.8×103千克/米3。求液体乙的质量m乙。正方体A对B的压强等于容器C中MN液体深度为3 h处的压强，求出物体A的密度A。现从物体A的上方程度切去高为h的物体，沉着器C中抽出液体的深度同为h，使物体B和容器C对程度桌面的压强分别为pB和pC，通过计算比较pB和pC的大小关系及其h对应的取值范围。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意

11、。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的才能，强化了记忆，又开展了思维，为说打下了根底。3.15 单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新颖事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作才能,同时还培养了学生的观察才能、思维才能等等,到达“一石多鸟的效果。如以下图，质量为0.2千克、底面积为2×102米2的薄壁圆柱形容器放在程度地面上，容器中盛有0.2米高的水 求：1求容器中水的质量 家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，孩子一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读