《中小学英语教学案例评析》课程教学大纲

1、中小学英语教学案例评析课程教学大纲一、课程基本信息课程名称：中小学英语教学案例评析英文名称：Primary and Secondary School English Teaching CaseAnalysis课程编号：0311009C课程类别：教师教育选修课程总学时：32总学分：2                开课学期：第七学期适用专业：英语先修课程：无二、课程性质与任务中小学英语教学案例评析是为英语专业学生开设的教师教育平台课程，为教师教育选修课程。本课程旨在培养学生比较系统地理解和掌握中小学英语课程的整体设计

2、理念和英语课程实施过程中的一些关键问题以及英语教学技能的最新发现；初步具备运用中小学英语教学理论知识和技能解决实际问题的能力。三、课程教学目标本课程旨在了解中小学英语课程的整体设计理念和英语课程实施过程中的一些关键问题：通过大量具体的课堂教学案例和评价案例分析和讨论，培养和提高学生运用教学理论具体实施课堂教学和评价的能力，并发展其应用创新能力，为学生毕业后直接从事英语教学工作,日常教学设计和活动打下坚实的基础。四、教学方法与手段教学中采用教师为主导、学生为主体的教学模式，采用讨论式、发现式和研究式的教学方法；引导学生勤于思考，勇于评论，鼓励学生敢说、敢想、善于分享自己的观点，同时也渴望听取同伴

3、的想法，通过中小学英语教师的教学视频欣赏与分析，培养学生的鉴赏和表达能力，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，最大限度地让学生参与课堂学习和讨论。五、考核方式 1.考核方式：考查 2.过程性考核和期末考试相结合：其中平时成绩占30%，（主要考查学习态度、课堂发言、讨论、作业等）,期末考试占70%。六、课时分配章节教学内容课时课时分配讲授实践第一章正确理解课程性质与目标正确理解外语教育和综合语言运用能力462正确认识课程目标的级别要求2模块式课程设计意义2第二章课程内容标准分析语言技能目标264语言知识目标2情感态度目标2学习策略标准2文化意识目标2第三章教学建议教学中

4、应遵循的基本原则244语言知识的教学2语言技能的教学2教学活动类型2第四章教学评价建议语言知识评价242语言技能评价2教学模块评价2总计322012七、教学内容：第一章正确理解课程性质和目标（8学时）【教学目标】通过本篇的学习使学生对语言学、外语教育和综合语言运用能力有正确的认识，了解英语课程目标分级要求和模块课程设计。【教学内容】   1.正确理解外语教育和综合语言运用能力   1)为什么说外语教育是素质教育的重要内容？   2)综合语言运用能力包括哪些方面？   2.正确认识课程目标的级别要求  &#

5、160;1)英语课程目标分级要求的意义是什么？   2)怎样理解级别之间的递进关系？   3)学校怎样确定英语教学应达到的级别要求？   4)怎样指导学生确定学习的级别目标？   3.模块式课程设计的意义   1)设计模块课程的意义是什么？   2)分级要求与模块之间有什么关系？   3)不同教材中同一级别的模块教学目标是否相同？【教学重点】外语教育和综合语言运用能力【教学难点】英语课程目标分级要求和模块课程设计【学时数】课堂讲授6学时、实践2学时第二章课

6、程内容标准分析（10学时）【教学目标】通过本篇的学习使学生对新课程标准有正确的了解。掌握课程标准规定的语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标。【教学内容】   1.语言技能目标   1)课程标准规定的语言技能目标与以往的教学大纲有何不同？   2)如何把握标准中的语言技能目标表述？   2.语言知识目标   1)语音a.如何理解在开头表达或交际中做到语音、语调自然、得体和流畅，而不像原大纲强调“语音、语调基本正确”呢？    b.如何理解“根据语

7、音、语调了解和表达隐含的意图和态度”？   c.为什么课程标准要求学生“了解诗歌中的节奏和韵律”？    d.如何理解“根据语音辨别和书写不太熟悉的单词和简单的语句”？      e.标准语音项目表与大纲语音项目表有哪些不同？   2)词汇a.标准对词汇教学的要求有什么特点？      b.如何理解七级目标“理解话语中词汇表达的不同功能、意图和态度”和八级目标“运用词汇理解和表达不同的功能、意图和态度等”？      c.如何理解七级目标“运用词

8、汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等”和八级目标“在比较复杂的情况下，运用词汇给事物命名、进行指称、描述行为和特征、说明概念等”？      d.为什么要了解英语词汇的词义变化以及日常活动中出现的新词汇？   3)语法      a.标准提倡什么样的语法教学观？      b.如何理解七级目标“掌握描述时间、地点和方位的常用表达方式”？     c.七级目标“理解并掌握比较人、物体以及事物的常用表达方式”，八级目标“进一步理解并掌握比较人、物

9、体及事物的常用表达方式”在要求上有什么不同？   d.七级要求“简单的使用适当的语言形式描述事物，简单的表达观点、态度或感情”，八级去掉了简单的”三个字。如何理解这一变化？   e.如何理解“掌握语篇中基本的衔接和连贯手段，并根据特定目的有效地组织信息”？     f.八级在七级基础上要求“学习并掌握常见语篇形式的基本篇章结构和逻辑关系”常见的语篇形式有哪些？怎样把握篇章结构及逻辑关系？   4)功能a.为什么将功能列入语言知识目标？    b.如何理解八级目标“在更广泛的语境中恰当的

10、理解和表达问候、告别、感谢和介绍等交际功能”?      c.如何理解“在日常人际交往中有效地使用得体的语言进行表达，例如：发表意见、进行判断、责备和投诉等”？    d.如何理解“运用已学过的功能项目有效地表达感情、意图和态度”？    f.如何理解“灵活运用已学过的常用功能项目，进一步学习并掌握新的功能项目”      g.如何理解八级目标“在实际生活中能够较熟练地进行信息沟通”？   5)话题a.为什么把话题列为语言知识目标？    b.如何理解“熟

11、悉我国一般社会生活的话题，如职业、节目、风俗和社交礼仪等”？    c.如何理解“了解英语国家有关日常生活习惯的话题”？   3.情感态度目标   1)标准和大纲对于情感态度教学目标的要求有什么不同？   2)情感态度的各种因素之间以及英语学习之间有什么关系？   3)如何培养学生的学习兴趣并帮助学生提高英语学习动机？   4)如何在英语教学中渗透爱国主义教育？   5)如何理解情感态度目标中的国际意识？   6)如何在英语教学中培养学

12、生的合作意识和精神？   7)如何引导学生树立较强的自尊心，客服英语学习中所遇到的困难？   8)如何理解“在英语交流中能理解并尊重他人的情感”？   4.学习策略目标   1)就学习策略而言，标准与大纲有什么不同？   2)如何理解学习策略的内涵及其意义？   3)学习策略与学习方法有什么区别？   4)学习策略有哪些类型？   5)英语学习策略培训方式有哪些？   6)如何指导学生发展学习策略？  &#

13、160;5.文化意识目标   1)标准是怎样描述文化意识目标的？   2)形成跨文化交际能力有什么意义？   3)为什么要通过中外文化对比，加深对中国文化的理解？   4)如何在教学中培养学生的跨文化交际意识和能力?  5)教师如何根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围？【教学重点】语言技能目标、语言知识目标、情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标的具体解释【教学难点】情感态度目标、学习策略目标和文化意识目标的实现【学时数】课堂讲授6学时、实践4学时第三章  教学建议（8学

14、时）【教学目标】通过本篇的学习使学生对新课程标准中规定的教学中应遵循的基本原则有所了解；掌握语言知识教学和语言技能教学的一些具体手段。【教学内容】   1.教学中应遵循的基本原则   1)如何面对全体学生，为学生终身发展奠定共同基础？   2)如何鼓励学生学习选修课程，加强对选修课的指导？   3)如何关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围？   4)如何加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习能力？   5)如何树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式？

15、   6)如何利用现代教育技术，拓宽学习和运用英语的渠道？   7)教师应如何提高专业化水平，与课程同步发展？   2.语言知识的教学   1)语音知识的教学     a.高中阶段教师还有必要帮助学生正音吗？     b.讲话、读书时，停顿换气受很多因素的影响，应该交给学生哪些基本规律？   c.英语句子重音由所要表达的意思决定，需要专门学习吗？   e.高中阶段的语音教学可以采用哪些活动？   

16、2)词汇知识的教学a.词汇教学是否就是词汇研究、词义辨析和词汇讲解？   b.如何确定词汇知识的深度和广度？     c.词汇教学中，应该是先呈现形式还是先呈现意义？    d.词汇知识的呈现方法有哪些？     e.是先集中讲解单词然后进行课文阅读，还是在阅读课文中结合语境和上下文讲解单词？    f.帮助学生掌握词汇是否教得越多越好？     g.如何引导学生重视可数名词和不可数名词的学习？    h.如何引导学生重视动词

17、（词组）及物性与不及物性的学习？     i.词汇教学中如何做到精讲？    j.如何应用词典进行词汇知识的教学？    k.怎样让学生的词汇知识“活”起来？   3)语法知识的教学   a.高中阶段应该淡化语法教学吗？   b.如何运用发现法教授高中语法？   c.如何在上下文中教授高中语法？   4)功能知识的教学   a.功能知识与语法知识有什么不同？     b.功能知

18、识与语法知识，哪个更重要？    c.语言形式与功能之间是一一对应的关系吗？     d.功能知识应该怎么教？   5)话题知识的教学   a.话题知识在哪些方面影响英语教学？   b.话题教学有哪些特点？   c.话题知识教学要注意些什么？   3.语言技能的教学   1)听力技能的教学   a.高中阶段的听力活动有哪几种类型？   b.在听力技能教学中，如何使泛听和精听相结合？

19、60;    c.教师如何帮助学生提高在情境中的听力水平？   2)口语技能的教学     a.口语技能的教学中，要教会学生哪些交际策略和技能？   b.教师需要创设什么条件促使学生进行良好的口语交际？   c.高中阶段的课堂口语交际活动有哪几种类型？    d.怎样才能使口语技能训练更有效？   3)阅读技能的教学   a.高中英语阅读教学要达到什么目标？     b.高中英语阅读课上是否要训练

20、学生的朗读能力？     c.高中英语阅读教学中是否需要处理词汇？     d.高中英语阅读理解教学可以从哪些方面设计活动？   4)写作技能的教学    a.教师应该从哪些方面训练学生的写作技能？   b.怎样才能提高学生语言使用的正确性？     c.高中阶段的写作活动有哪几种类型？4.教学活动类型   1)教学活动的设计a.教学活动的设计如何避免走老路？     b.如何设计和实施任务型教学

21、活动？   2)教学活动的实施   a.如何提高课堂教学活动的效率？   b.怎样才能让学生积极参与小组活动？     c.“多媒体手段使用越多，教学效果就越好。”这种说法对吗？【教学重点】语言知识教学、语言技能教学、教学活动的设计和实施【教学难点】教学中应遵循的基本原则【学时数】课堂讲授4学时、实践4学时第四章教学评价建议（6学时）【教学目标】通过本篇的学习使学生在对英语教学中语言知识、语言技能和教学模块的评价方式和内容有正确的理解。【教学内容】   1.语言知识的评价 

22、 1)评价语言知识掌握程度的重点是什么？   2)如何检查学生对语言知识的理解程度？   3)如何通过语用评价活动考查学生对语言知识的掌握情况？   2.语言技能的评价   1)听力技能的评价？   a.如何进行听力技能的评价？   b.听力评价有哪些组织形式？   c.听力评价应考查哪些方面？   2)口语技能评价   a.高中阶段的口语评价的内容有哪些？   b.口试有几种常见形式？

23、各有什么利弊？   c.形成性评价中，我们应该如何对学生的口语能力进行评价？   d.在终结性评价中，我们应该如何对学生的口语能力进行评价？   e.如何运用形成性评价与终结性评价相结合，对学生的口语能力进行综合评价？   3)写的技能评价如何通过科学的评价体系来激励学生，增强学生对写作的兴趣和信心，提高学生的写作水平？   4)阅读技能的评价   a.如何对学生的阅读预习效果进行评价？   b.怎样评价学生呈现信息的能力？   c.怎

24、样评价学生阅读的预测能力？   d.怎样评价学生阅读中获取主要信息的能力？   e.如何开展读后评价活动？   3.教学模块的评价   1)模块考查可有哪些形式？   2)如何编制模块考试？   3)模块考试要考查什么？   4)如何制定学校的模块方案？【教学重点】语言知识的评价，语言技能的评价，教学模块的评价【教学难点】语言知识、语言技能和教学模块的评价方式和内容【学时数】课堂讲授4学时、实践2学时八、教材及主要参考书   1.教材：

25、陈琳，程晓堂，高洪德，张连仲.英语教学研究与案例M.高等教育出版社，2007.  2.主要参考书：1)Andrew&Cohen.(2000).Strategies in Learning andUsing a Second Language, Foreign Language Teaching and Research Press.2)Brown.(2005).Principles of LanguageLearning and Teaching,Foreign Language Teaching and Research Press.3)Charles&Alderson&CarolineClapham&Dianne Wall.(2000).Language Test ConstructionEvaluation,F