浅谈特色学校建设的实践探索

1、浅谈特色学校建设的实践探索 房县姚坪乡对寺河小学 刘海在深化基础教育课程改革、统筹城乡教育优质均衡发展、建设西部教育高地的进程中,我区坚持以科学发展观为指导,坚持教育“三个面向”,以统筹城乡教育均衡发展为策略,以促进内涵发展为重点,以提高质量为核心,以建设特色学校为载体,推动教育事业在新的历史起点上科学发展。在推进特色学校建设工作中,我们着力加强教育行政部门领导力、教研科研部门指导力和中小学实施力,有效促进了区域特色学校建设。一、加强统筹协调,提高推进特色学校建设的领导力。1. 科学规划特色学校建设工作。政策引导,积极推动学校基于特色的个性化发展。2010年8月,我们制定实施关于推进全乡中小学

2、特色学校建设的试行意见,从指导思想、目标任务、工作原则、步骤要求等方面提出了具体意见,我们提出的目标任务是,造就一支理念先进、勇于开拓、不断创新的优秀校长队伍;形成一批具有鲜明办学个性和风格的特色学校。目标导航,围绕总体目标设立分层实施的阶段目标。三个阶段目标为:推进特色项目建设,通过1至2年的努力,小学都至少形成一个及以上的特色项目,找到学校特色发展的路径;形成学校特色,用2至3年时间,小学在不同范围内形成鲜明的学校特色,给社会提供丰富的教育资源选择;建成特色学校品牌,经过3至5年的创建,实现区域教育的高位均衡发展。策略推进,确定区域特色学校建设的方法措施。我们以统筹城乡教育均衡发展为依据,

3、确立了“统筹兼顾、分步推进、以评促建、一校一特”的推进策略。所谓“统筹兼顾”,是指义务教育学校与非义务教育学校,东部学校与西部学校,名特优学校与普通学校,已有良好基础学校与薄弱学校,特色学校与学校文化建设,特色建设与内涵发展的有机兼顾,和谐并进;所谓“分步推进”,是指1年出成效,3年上台阶,5年特色化;所谓“以评促建”,是指积极开展特色学校创建活动,在争创过程中发掘优势,培育亮点,打造特色,形成小学的高位均衡发展;所谓“一校一特”,指每一所学校都是潜在的特色学校。学校要结合实际,从管理、德育、教学以及艺术、体育、信息技术教育等方面寻求突破口和着力点,牵一发而带动整体,形成点线面结合的格局。2.

4、 建立促进特色学校内涵发展的机制。制定评价标准,开展过程性考核。2009年,我们制定实施了特色学校建设评估标准(试行),引导学校加强特色学校建设,将创建特色学校工作作为推进区域中小学内涵发展的重要内容,试图通过创新评价管理机制,解决创建中的重点和难点问题。我们从学校内涵发展入手,通过办学理念、办学模式、队伍建设、课堂教学模式变革、教育管理的科学化等元素,首先对学校进行综合考评,引导学校健康发展,从而促进区域教育的优质均衡发展。强化校长学习,激励校长办学思想的自我提升。思想是行动的先导,有独特办学思想的校长是形成特色学校的基础,因而培养学校校长的自主发展意识就显得尤为重要。在特色学校建设中,我们

5、坚持以校为本,依靠学校实行自主改革,挖掘本校潜在的优势资源,合理而又充分地利用学校现有资源并最终找到特色发展的理念、路径和方法。历届校长不懈探索、积极进取,逐步形成了“创新未来”的办学理念,并围绕这一理念,着力打造自我教育、自我管理、自我服务的“三自”教育特色,由一个普通小学建设成为优质学校。小学从成立至今,风雨60余载。学校传承历史,改革创新,由最初的“星星从这里升起”教育实践活动,逐步探索确立了“人人小新星,颗颗亮晶晶”的“新星教育”理念,推进了学校工作的全面进步。我们创造条件丰富校长的教育视野,组织校长外出参观,实施特色学校论坛以及专家报告会等等,促进校长潜心学习、静心研究,博采众长、大

6、胆实践,逐步形成个性化的办学思想。二、强化研究服务,增强促进特色学校建设的指导力。1. 借助一个平台,提升科研机构的一线服务能力。教研科研机构是推进特色学校建设的重要力量。我们建立了科研人员联系学校的责任制,组成研究共同体。根据区教师进修学院教研科研人员的特长和工作,分工协作,首先建立中心指导小组,然后合理分工,明确职责,指导小组和教研员分别负责。中心指导小组负责对全区学校进行宏观分析研究,建立学校分层指导模型;指导小组和教师则针对不同的学校落实具体措施,与学校建立研究共同体,比如审读学校的特色创建方案,共同研究学校特色建设的思路和措施,寻找学校的生长点和突破口。厘清科研服务的基本定位,即科研

7、服务在学校。我们规定了教研科研人员经常深入中小学的基本制度,比如调查研究、学校诊断、共同研究等。和学校领导、教师一起,分析学校的项目优势、资源优势,并把研究与特色创建活动相结合。把指导服务放在过程中。针对不同学校的实际,采用分层调研、分类指导等措施,为学校的研究和建设提供及时、优质的服务。对基础扎实、亮点突出,优势明显、初步形成办学特色的学校,重点指导他们进一步夯实全面优质的基础,在形成学校个性上下功夫;对具有项目优势、已经初步形成办学亮点的学校,重点指导他们拓展优势项目,提升办学特色,逐步建设成为特色学校;对处于起步阶段的学校,重点指导他们明晰思路、找准切入点,从优势学科和特色活动入手,逐步

8、形成办学特色。三、突出学校主体,提升推进特色学校建设的实践力。1. 学校在教育资源选择中亮出特色。我校厚重的教育文化底蕴和丰富的精神财富,特别是在全乡的影响下,造就了一批在全乡有影响的学校。在区域教育优质均衡发展、内涵特色发展理念引导下,这批学校尊重历史情愫,植耕于学校丰富的“社会土壤”,建设特色学校,引领区域教育发展。有着历史发展的脉络中寻找“未来教育”的办学理念,成为了名校。以“责任成就人生”作为学校的精神支柱,学校由一个一般高中发展成为优质小学,创造了突出的教学业绩。树人小学办学历史悠久,文化积淀深厚,确立“发展为本,精心树人”的办学理念,在全面优质的基础上,形成了独具特色的树人文化。地

9、处农村小学在新课程中,结合农村小学的实际,初步显现出它的研修特色。2. 学校在办学实践中打造特色。由于我乡具有城乡二元结构的区域特点,因此有相当多的学校行走在区域教育发展的中间地带。这些学校已经实现了办学条件的标准化、学校管理的规范化,并且在长期的办学实践中,形成了一些独具特色的项目,为逐渐发展为办学特色奠定了基础。长期开展活动,逐渐构建起唱跳活动课程,形成了一种文化。从开始,就开展教师唱跳活动,然后影响和指导学生也参与唱跳活动,继而发展成为“教学与唱跳相结合的研究”。以该项研究来整体推进学校的教育教学改革,办成了“一所唱跳飘香”的特色学校。地处农村的陈家桥镇玉屏小学,仅有6个教学班,学生不足

10、200人。学校周边果树满山,绿阴环抱,一年四季春华秋实。学校积极开发得天独厚的果木资源,组织学生开展综合实践活动,如今“绿色学校”、“百草园”、“少年龙队”、“小课题研究”等系列综合实践活动项目已经成为建设学校特色的支柱性活动项目。3. 学校在激发潜能中开发项目特色。学校特色项目是指学校具有一项及以上有特色的技能活动。这一类学校处于形成学校办学特色的关键时期。切实帮助这一类学校走上特色发展之路是工作的重点和难点。我们积极引导特色项目学校注重挖掘校内资源,拓展特色项目的内涵,激发学校内部创造潜能,发挥后发优势,在特色学校建设中迅速崛起,办学水平得到显著提高。在特色学校建设中,确立了“精品小学”的办学目标,通过举办“精品讲坛”,开发“精品课程”,建设“精品课堂”全面提高了教学质量。地处农村的小学抓住书画特色项目,推动学校特色发展,带动了学校教育教