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文档简介
1、如何对学生进行多元化评价当前的评价大都缺少全面性和客观性。通常是“一考定终身”。内容单一，形式单调，既不能帮助学生学到某一方面的技能，也很难了解智能与情感的发展，更谈不上调动、促进学生学习的积极性。长期的实践与经验告诉我，实施有效教学，必须根据学生的心理和年龄的特点给予学生一个全面合理的评价。我认为，要实现对学生的多元化评价，可以从以下几方面入手：1、建立多学科评价评估体系，将每学期期中期末成绩对学生进行评估外，还要将课堂提问、练习作业、单元检测等按一定比例纳入学生的学业评估，让学生每时每刻都有追求的目标。 2、建立学生德育发展的评价体系。这一评价标准可以由学生参与建立，从而有效促进学生的德育
2、发展、培养学生良好的学习习惯和生活习惯。3、从被动接受单一管理者的评价，逐步转向参与与互动、自评与他评相结合的评价。对某一个体的评价，可以由班主任、任课教师、班内学生、家长进行评价，还有学生自我评价。4、变个体评价为小组评价。将学生按学生学习基础分成若干大体相同的学习小组，每组由高、中、低三个学习层次的学生组成。学科学习成绩以小组为单位进行考评，并按一定比例汇入学生全体学习成绩之中，这一措施既可以培养学生的团队协作精神，又能促进小组内成员的互帮互助。 5、建立学生成长记录册，将学生每学期自己最得意的作品存入记录册中，期末评估，汇入考核成绩之中。6、实现多角度互评平时由学生每一天根据作业情况对自
3、己进行及时评价。阶段性开展学生互评、教师评、家长评等活动，使孩子明确自己的不足之处，在别人的帮助下取得更多的进步！7、促进自我反思引导学生进行学习的自我反思，找出不足，确定接下来努力的方向，促进元认知水平的发展，促进自我管理水平的提高。8、实现过程性评价，将日常评价、阶段评价和期末评价有机地结合起来。重视评价的过程性，在多元评价中，把日常表现和作业、单元测验以及期末考试各占一定的比例，进行综合考虑，评出一学期的学科总成绩。这种评价，摒弃了凭一次期末考试确定学生成绩的做法，让学生更加重视平时的学习过程，在每一天的学习中都督促自己认真、勤奋刻苦地学习。那么，在评价中还需注意：1、评价方法一定要简易、操作方便。2、一定要公平准确。3、发挥评价的鼓励作用。4、要促进学生的日常学习。5、对学生的评价要因人而异。让优生有“劲头”，中等生有“想头”，后进生有“奔头”，使他们真正体验到求异的价值，产生更强烈的创新意向。 6、对学生的评价要激发学生内驱力。 教师的评价中，要能激励学生进一步的进行探究的活动，就要激发内驱力。教师的评价，要能够有意识地去发现，学生在学习过程中间的那些疑问，同时帮助学生自己发现自身思
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