学案：23.卖炭翁

1、23.卖炭翁课 x kb题卖炭羽课时1设计者备课时间月日11新$课#标$第$-$网周节w!w!w.!x!k!b!课型新授课使用者使用时间月日目标导学学习目标1、正确、流利、有感情地朗读全诗。熟读成诵2、掌握人物描写的方法，分析卖炭翁和宫使两种人物形象3、感受卖炭翁可怜的遭遇，体会作者对他的深切同情。重点八、通过反复诵读、品析、积累诗句，把握诗歌内容，人物形象难点八、通过朗读领会人物形象，感受作者情感。学习过程教师调控【赏读入境】：（一）情境导入:白居易在诗歌上一向主张“文章合为时而 著，歌诗合为事而作”（文章应该为了反 映时代而写，诗歌应该为了反映现实而作） 今天我们就学习他的一首“为事”所做

2、的诗歌卖炭羽。（二）预习先知：，1、走近作者白居易：白居易，字乐天，号香山居士，唐代伟大的现实主义诗人。他的诗歌题材自广泛，形式多样，语言平易通俗。在诗歌创作理论上，他提出“文章合为时而著”，“诗歌合为事而作” 的主张。现存诗3000主多首，由白氏长庆集。2、简介写作背景，了解宫市：预卖炭翁是白居易新乐府组诗中的第二十二首，自注云：“苦宫市也。”学白居易写作新乐府是在元和（唐宪宗年号，806820）初年，这正是宫市为害最深的时候。他对宫市有十分的了解，对人民又有深切的冋情，所以才能写出这首感人至深的卖炭翁来。“宫市”的“宫”指皇宫，“市”是买的意思。皇宫所需的物品，本来由官吏米买。中唐时期，宦

3、官专权，横行无忌，连这种米购权也抓了过去，常有数十百人分布在长安东西两市及热闹街坊，以低价强购货物，甚至不给分文，还勒索“进奉”的“门户钱”及“脚价钱”。名为“宫市”，实际是一种公开的掠夺。（三）字词积累：1、给加点字注音辗冰辙翩翩两骑口称敕2、重点词语：薪：柴合辗：通“碾”，作轧-骑：骑马的探人究敕：皇帝的命令或诏书叱：吆喝直：通“值”，价格精 拨 学 以 致 用（四）初读古诗.。（1）范读诗歌并指导学生自由读两遍古诗，注意读准字音，读通诗句。（2）指名朗读，师生评价。（3）借助注释疏通诗意，小组之间互相合作交流完成。【悟读品味】：1、诗歌主要讲述了一个什么故事？一个卖炭翁辛苦烧的一车炭，被

4、宫使用半匹红绡一丈绫掠夺一空2、全诗围绕卖炭翁卖炭，写了哪几个层次 的内容？烧炭，运炭，卖炭（炭被掠夺）3、诗歌出现了哪些人物？卖炭翁，宫使（黄衣使者白衫儿）4、在诗中标划出描写人物的具体语句，并 从语言表达的角度（可以是人物描写，可 以是修辞方法，可以是词语运用）谈 谈你最欣赏哪句话？为什么？ 指导:抓住人物的肖像描写、动作描写、板 书 设 计心理描写来分析，引导学生关注重点词语5、通过这两种人物形象的塑造，表达了作 者怎样的情感？本诗用卖炭翁艰难谋生但横遭掠夺的悲惨遭遇，揭露了“宫市”、封建统 治阶级对百姓的残酷剥削，表达了作者对 下层劳动人民的深切同情，希望得到皇帝 的注意。6、本诗运用

5、对比的写作手法塑造人物形 象，请找出文中有哪几处对比？并谈谈它 的作用是什么？诗中将卖炭翁的悲愤无助与宫使太监的骄横无礼对比，将伐薪烧炭的艰 辛不易与宫使巧取豪夺对比，揭露了宫市 掠夺的残酷，以及劳动人民生活的艰难不 幸。【精读积累】：1、背诵默写全诗2、根据你对诗意的理解用原文语句填 空1）勾画卖炭翁的肖像，表现烧炭生活艰辛、 痛苦的诗句是：满面尘灰烟火色，两鬓苍 苍十指黑.2）揭示卖炭翁的悲苦处境和矛盾心情的诗 句是：可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒3）极言抢占卖炭时机、急切卖炭的诗句是： 夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙4）描写宫使的嚣张气焰，直接掠夺的诗句 是：手把文书口称敕，回车叱牛牵向北【美读运用】：从南山中到长安，路那么遥远，又 那么难行，当卖炭翁“市南门外泥中歇” 的时候，已经是牛困人饥；如今又“回车 敕牛牵向北”，把炭送进皇宫，当然牛更 困，人更饥了。那么，当卖炭翁饿着肚子 走回终南山时，又想些什么呢？他往后的 日子，又怎样过法呢？请大家想象一下。课堂小结这首诗运用了对比手法，