浅谈中小学生不良行为的矫正

1、浅谈中小学生不良行为的矫正合肥市四十六中 丁志源 十多年的教育教学实践，使我觉得教师除了具有自身理论知识和教学能力之外，还应具备育人的能力。育人是教育教学中的一个重要组成部分。 2002 年 11 月 26 日 中央电视台社会经纬节目中谈到，学生产生不良行为与学生的心理有很大关系，其中提到当代大学生有心理疾病的占 16% ，而中学生有心理疾病的占 14% 。而心理疾病的学生数有增加的趋势。作为一名教育工作者，此时心灵受到极大的震撼。本人通过多年的积累与工作实践，总结几点中小学学生产生不良行为的原因及矫正方法，仅供参考。一、 产生不良行为的根源学生经常会产生一些不符合要求的行为，这种行为称之为不

2、良行为，不良行为是品德不良的前奏，但其严重性还没有达到品德不良程度，学生的不良行为通常表现为恶作剧，故意违反纪律，没有礼貌，讲粗话、撒谎、骂人、打架、考试作弊、小偷小摸、损坏公物等。各种不良行为产生的原因比较复杂，但通过大量事实可以看出，分内因和外因两个方面。一外在因素外因主要是家庭的影响，学校的影响与社会的影响。许多材料表明，首先与缺乏家庭管教或教育不得法有关。如，父母娇惯使其养成任性，家长动辄打骂使他们爱在外泄愤，父母早丧或工作过忙，使他们缺乏照顾，而造成学生的放荡不羁；其次，学校教育方面也存在不足。部分中小学生的成绩差，缺乏学习兴趣，部分学生能力强，课堂满足不了他们的求知欲，部分学生性格

3、倔犟，与老师对立，部分学生学习环境差，养成了散漫的习惯；再次，受社会上的各种不良因素的影响甚深。不良同伴的耳濡目染，接触不良书籍，缺乏明确的纪律观念和自制力。二内在因素内部因素则主要是指成长中的学生社会导向能力，也就是说接受外部影响和调节行为能力不强。成长中的中小学生具有模仿性、不成熟性、可塑性等特点，产生不良行为也属正常。根据中学生的特点，、提早采取相应措施是很有必要。不良行为发现得越早，纠正得越及时，越有利于学生的健康成长。二、 不良行为矫正的方法大量教育实践证明，不良行为是可以得到矫正或改善的，关键在与采取符合学生心理活动规律和个性、年龄特点的教育措施。这些措施大致有：一 关心爱护、消除

4、疑惧有不良行为的学生经常受到成人、老师的斥责、惩罚和同学们的耻笑或歧视，一般都比较心虚敏感，对老师和进步同学有戒备心或敌意；但他们又很需要老师的谅解和同学们的信任。为了使他们能更好地接受教育，必须首先使他们解除顾虑，摆脱消极的态度定式。解决这个问题的方法很多，如有时直接告诉学生“过去的事已经过去了，好坏看今后的表现”，也能起到积极作用；但最根本的办法是调节师生之间与同学之间的关系，为此，教师应当进行两个方面的教育：第一，自己带头真心实意地尊重、关心和爱护这些学生；第二，教育集体正确对待和热情帮助这些学生。只有当这些学生体察到教师的善意，体验到集体的温暖，他们才会消除对立情绪，增强对老师的信任感

5、，乐于接近并接受指导，乐于参加集体活动并从中得到教益。二 抓住时机、进行震撼教育有过错行为的学生往往听惯了训斥，学会了检讨或其他应付的办法，所以教师的一般劝说、批评往往不大生效。如果教育者能抓住某些事件激起他们的思想斗争或情绪波动，而后给予启发诱导，帮助他们解决问题，这种经历往往会在他们的心灵上留下深刻的印象，成为不良行为变化的转折点。例如，在某校的一个班上丢了几支钢笔，一个曾经有过盗窃行为的学生受到了同学们的猜疑和嘲讽，他委屈、不安（因为这一次确实不是他偷的），班主任老师没有立即下断语，而是进行深入细致地调查。在真相大白后，教师一方面教育大家要信任同学，不能胡乱猜疑，另一方面又通过个别谈话充

6、分肯定了这个学生的进步，并真诚地指出：同学们猜疑是不对的，但也表明一个人的不良行为会造成坏影响；只要我们坚持进步，不仅可以改变别人的看法，而且自己也一定会成为好学生和对社会有贡献的人。这个学生经过这场震撼和教育，吸取教训，心悦诚服地接受教育，后来成了好学生。教育时机很多，只要教师抓住，善于利用，就会成为不良行为的有利条件。（三）保护自尊心，培养集体荣誉感 有不良行为的学生多半缺乏集体荣誉感，而其中屡受批评或惩戒的学生会产生自卑。一个人如果认为自己一无是处，就会自暴自弃，失去上进的动力。教师若能善于在这些学生身上发现湮没在问题与缺点中的“闪光点”和微细的进步，及时地给予肯定、鼓励、赞扬。或委派某

7、些为全班服务的任务以表示信任，就会使他们重新点燃起自尊心的火种，获得克服缺点的勇气和信心。光有个人自尊心是不够的，它的片面发展往往也会使人产生光顾个人荣誉而不考虑集体利益或拒绝别人正确意见的情况，为此，必须把它引向或同时培养集体荣誉感。集体荣誉感是个人意识到作为集体成员的荣辱和责任的感情，促使他为争取或保持集体的荣誉而努力行动，改正不符合集体要求的缺点或错误，并在此基础上发展为爱国主义感情。比如一个学生不爱学习、不讲理，光知道打架。老师在一次谈话中对他说：“你体育好，三育中有一育好”。这个学生听了很高兴，心想：“从来没有人说我好，老师说我有一育好，我得好好干”！于是他积极锻炼身体。在他准备参加校运动会的过程中，老师组织同学集体关心他、帮助他借跑鞋、服装等。当他得了名次，老师就表扬他为集体争了光；后来又安排同学帮他补课。在一