“互联网＋”来了未来教师应该“＋”点什么

1、“互联网”来了，未来教师应该“”点什么信息化教学环境由简易多媒体，过渡到交互多媒体，再到多媒体网络，直到移动学习，“互联网”来了。面对移动学习环境，也就是“互联网”，未来教师应该“”点什么？这是每位教师应该直面、思考和努力应对的实际问题。概而言之，应该“”点能力从教育部办公厅2014年5月27日公布实施的中小学教师信息技术应用能力标准(试行)就可以看出，所有教师都要通过信息技术应用能力提升培训，提升自身在教学中对信息技术的应用能力。一、应用信息技术优化课堂教学的能力主要包括教师利用信息技术进行讲解、启发、示范、指导、评价等教学活动应具备的能力。这是教师在教育教学和专业发展中应用信息技术的基本要

2、求。二、应用信息技术转变学习方式的能力主要针对教师在学生具备网络学习环境或相应设备的条件下，利用信息技术支持学生开展自主、合作、探究等学习活动所应具有的能力。这是教师在教育教学和专业发展中应用信息技术的发展性要求。三、应用信息技术促进教师自身专业发展的能力教师要主动适应信息化社会的挑战，充分利用各种学习机会，更新观念、补充知识、提升技能，不断增强信息技术应用能力。要养成良好的应用习惯，积极反思，勇于探索，将信息技术融于教学和师生交流等各个环节，转变教育教学方式，促进学生有效学习和个性化发展。要善于利用信息技术，拓宽成长路径，实现专业自主发展，做终身学习的典范。这是对教师应用信息技术组织教学的终

3、极要求。单独言之，应该“”点兴趣爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师。能从简易多媒体渐进到“互联网”，事实证明，信息技术必将涉及到教育的各个领域，涉及到教学的各门学科，涉及到由师生共同组成的所有教学活动。但是，当前仍有诸多因素制约着教师对信息技术产生足够的兴趣：一是年龄偏大，离退休不远；二是工作忙，没有时间参加信息技术培训；三是缺乏电教设备，问津无路；四是职业倦怠。“狼”已经真正地来了，所有教师都应该对信息技术生发兴趣，并以足够的激情投入到学习、运用和提高之中。细而言之，应该“”点方法中国有句古话叫“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人既有的知识，不如传授给人学习知识的方法。叶圣陶说过“教是为了不

4、教”，要想达到不教，就得传授给方法；掌握方法，才能形成技能。在信息化教学环境中，教师要给学生三大“给养”：在知识结构空间里，要让学生学习知识技能；在自由探究空间里，要让学生发展个性人格；在交流协作空间里，要让学生发展集体智慧。利用信息技术优化教学时，要达到满足不同认知风格、强化情绪表达、增强真实感、增强体验和互动应用信息化教学，要走出诸多误区。内容传递上，要走出变“人灌”为“机灌”的误区；互动方式上，要走出变“一言堂”为“无言堂”的误区；组织结构上，要走出变“中心化”为“边缘化”的误区；信息反馈上，要走出变“代表性”为“盲目性”的误区；情感交流上，要走出变“一眼情”为“幕后情”的误区；在注意力上，要走出变“貌合神离”为“目不转睛”的误区等等。应用信息技术时，要坚持实效的原则，以教学目标的达成为要；坚持适宜的原则，要找准问题的切入点；坚持辅助性原则，教师和学生始终是主体；坚持适度的原则，要有生成与预设；坚持开放的原则，要有分享与积累；坚持最小代价的原则，要考虑成本与效益。总而言之，在信息技术应用能力的“技术素养、计划与准备、组织与