师范英语教学中的英语语音教学分析与研究

1、师范英语教学中的英语语音教学分析与研究摘 要：英语语音作为英语语言的根底，亲密联络着语言技能方面的学习。因此，师范英语教学中英语语音教学，可以有效进步学生英语整体程度。文章结合英语专业师范学生英语语音的现状进展分析，探究英语语音教学的有效教学方法。随着英语国际化的开展，英语变体逐渐形成，然而英语变体存在语音上的差异。英语语音作为英语学习的根底，一旦大学生在语音学习中存在问题，势必会对英语学习产生影响，一定程度上阻碍了英语综合才能的进步。师范英语教师应该帮助学生解决英语语音教学中存在的问题，从而进步学生英语的应用才能。1.根据学生实际情况因材施教师范英语教学中，需要考虑学生的个体差异，根据每位学

2、生的详细需求展开教学。由于学生的英语语音根底不尽一样，因此教师应该进展分层教学。针对学生英语的语音才能进展测试，比方，段落篇章朗读、英语口头表达语音技巧、听音、辨音、交际才能等方面的才能测试。结合学生的测试结果，可以有效地界定学生的语音程度和等级，从而进步分层教学的效率。与此同时，教师还应该结合学生的个体差异，根据不同的学生目的制订相应的教学方案，确保学生可以承受系统的英语语音知识，从而打下扎实的英语语音根底，从而增强学生的英语语音综合才能，进步课堂的英语语音教学效率。2.培养学生对语流中的超音段音位成分的掌握师范英语教学中，应该以培养学生的语音语调在实际口语交际中的应用为目的。为了全面进步学

3、生的英语口语技能和听力的理解，结合学生的英语课堂表现，重视纠正单音音素、单词以及单句语调的同时，强化语流的连读、节奏、重音等方面的训练，从而培养学生辨音才能和模拟才能，使学生可以增强语感。教师应该把语音教学融入课堂的交际中，逐步进展英语语音和语调练习。在师范英语语音教学过程中，教师要重视英语交流过程中的单词和语句的重音、节奏、语调等，可以使学生正确地认识到英语对话过程中，掌握重音和节奏在对话过程中的规律，从而进步学生对重音和节律的识别才能。与此同时，学生可以在课堂交流中通过模拟英语的重音和节奏，从而有效地进步英语的流利程度，并且养成正确的口语语调，到达进步英语综合才能的效果。3.椭学生区分英语

4、语音体系与汉语语音体系之间的本质区别师范英语教学的过程中，语音发音规律容易受母语发音习惯的影响，由于学生长时间处于汉语环境当中，因此学生在进展英语语调朗读时，英语的听力和口语容易受到影响，导致学生可能听不懂带有地道英语语音的口语，或者别人听不懂学生的英语口语。由于英汉语音体系之间存在差异，会影响中国学生掌握英语的语音发音规律。英语存在重音和句子停顿太多的问题，师范英语教师应该帮助学生认识到英语语音学习的重点和难点，使得学生真正理解到母语与英语之间发音规律以及表达之间存在的差异，可以在英语交流过程中灵敏运用，防止存在依赖母语发音方法的心理，积极掌握英语语音知识。4.利用多元化教学方法，进步教学质

5、量教师需要在语言学习教学中，引导学生语言知识根本技能的掌握，运用直接模拟法和分析模拟法，提升英语语音学习效率。由于模拟是学生进展语言学习的最正确方式和方法，这也是进展英语语音教学的重要方式。因此，教师可以给学生留课后作业，比方看有字幕的英文电影，充分运用多媒体辅助教学工具，为学生提供地道的英语语言模拟材料，使学生在语言环境中，更好地增强语感。教师引导学生听英文歌，练习唱英文歌曲，同样对于学生进步英语语音方面有积极作用。学生学习唱英文歌曲的过程，可以模拟其中的语调，理解歌曲的含义和情感表达。教师借助多种教学工具，可以丰富教学内容，进步学生的学习兴趣。利用多元化的教学方法，引入英语笑话、广告、经典

6、对白等，使学生可以使语音标准化，同时增强语感，逐渐增强英语表达才能。5.教师应该树立正确的教学思想为了更好地帮助学生进步英语语音才能，教师应该重视培养学生的英语交际才能。师范学校英语专业课堂，教师需要保证英语语音课时，强化英语语音方面的教学，针对英语语音根底比较差的学生，适当给予系统的补课。在英语语音日常教学过程中，稳固和强化学生的英语语音知识，及时地纠正学生英语发音的错误，提升学生的发音准确程度。教师应该培养学生全面掌握英语语音，形成完好的英语语音教学体系，增强学生的语音才能，更好地进步学生的英语程度。综上所述，学生对于英语语音的学习和掌握需要学生经历熏陶、领悟、模拟和理论，才能真正掌握英语语音特点、发音规律、发音形式。师范英语教学中应该以学生实际问题为教学核心内容，结合学生个体的差异，采取因人施教，树立正确的教学思想，从而更好地培养学生的英语语音才能。参考文献：1裴正薇.英语语音教学形式：理论、选择与考虑J.外语界，20213.2欧