建筑工程管理专业建设方案

1、山西建筑职业技术学院建筑工程管理专业建设方案根据教育部财政部关于支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力的通知精神，我们与山西建工（集团）总公司等企业进行了沟通与合作，特制订本专业建设方案，通过两年重点建设，促进专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升高等职业学校专业建设水平、条件装备水准和产业服务能力，大力培养高端技能型专门人才。一、专业建设基础1 专业建设背景与专业人才需求山西省在“十二五”期间把加快推进城镇化作为国家资源型经济转型综合配套改革试验区建设的重要内容之一，到2015 年，全省城镇化率达到55%

2、左右，城镇化建设总投资达3000 亿元，这就为建筑企业、房地产企业以及工程招投标代理企业发展提供了广阔市场，必然要求进一步提高建筑工程管理从业人员的综合素质。据统计资料显示，截止2010 年底，山西省共有建筑业企业2600 余家、房地产开发企业300余家，招投标代理机构250余家。需要工程管理从业人员8 万余人。但我省具备工程管理从业资格的不足4 万人，取得注册二级建造师执业资格的仅1.7 万人，尚有较大缺口。因此，迫切需要加快建筑工程管理专业的发展，为山西建筑业培养具有较高职业素质、较强创新能力以及建筑工程管理能力的高端技能型人才。2 专业建设现状本专业创设于2004 年，现有全日制在校生4

3、00 余人，随着我省建筑业、房地产业以及咨询业的快速发展，招生规模逐年扩大。本专业立足山西，紧贴建设行业发展需求，着力培养会技术、懂经济、善管理的高素质技能型专门人才，专业发展定位准确。本专业开设7 年来，探索校企合作之路，深化教学内涵建设，2006 年吸收行业企业专家，成立了“建筑工程管理专业建设指导委员会”。 在专业建设指导委员会的指导下，专业建设成效明显。根据建设行业发展适时调整人才培养方案，构建了以能力培养为本位的课程体系，建成了2门省（部）级精品课程，主（参）编高职教材28 本，其中主编的4 本教材被评为普通高等教育“十一五”国家级规划教材（高职高专教育） 。 “双师”结构教学团队素

4、质优良，本专业现有专任教师13名，兼职教师6名，其中副教授4名，具有硕士学位的教师 10 名，山西省高职高专院校“双师型”优秀教师 3 名， 6 名专任教师取得了国家注册工程师执业资格或工程师资格，并在企业兼职。本专业实行“双证书”制度，毕业生“双证书”获取率达100。近3 年录取新生平均报到率达97%以上，就业率为95%以上，毕业生就业能力强，社会认可度高。3专业建设面临的问题（ 1 ）校企合作深度和广度不够，与行业企业共同培养人才的双主体育人机制尚未取得实质性突破。（ 2）人才培养方案与产业需求需进一步紧密贴合。（ 3）实践教学基地建设有待进一步完善。（ 4） “双师”结构教学队伍的培养和

5、评聘制度尚需完善。二、专业发展目标与人才培养目标1 专业发展目标（ 1）推进校企对接成立“工程管理系校企合作工作委员会”（ 以下简称“校企合作工作委员会”） ，全方位推进校企对接，深化“工学交替、双证融合”人才培养模式改革。（ 2）探索系统培养两年建设期内，努力探索中高职之间的“十个衔接”， 促进中高职教育统筹管理、系统衔接和协调发展。发挥中职的基础作用，重点培养技能型人才；发挥高职的引领作用，重点培养高端技能人才。（3）强化实践育人校企共建、共管、共享实践教学基地，强化实践育人。（4）转变培养方式准确定位人才培养目标，实现专业与产业对接；根据岗位技能要求，考虑职业教育与终身学习对接，重构课程

6、体系；进行课程与教学资源建设，将课程内容与职业标准对接；实施八学期、四阶梯、学训结合的教学组织模式，采用多种有效方式教学，将学校的教学过程和企业的生产过程对接；继续推行“双证书”制度，完善学历证书与职业资格证书对接。（5）建设教学团队建立和完善教师队伍培养和评聘制度，打造一支校企互通、数量充足、结构合理、德技双馨的双师结构专业教学团队。（6）实施第三方评价发挥第三方评价作用，建立健全人才培养质量评价体系。经过 2 年建设，凝练专业特色，打造专业品牌，整体提升专业发展水平，带动全校专业深化教育教学改革，提升专业服务产业的能力。2 人才培养目标本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、

7、美等方面全面发展，面向建筑企业、房地产企业及招投标代理企业等单位，具有建筑工程技术和建筑工程项目管理的专业理论知识和专业技能以及可持续发展潜能，能够从事建筑工程项目招标、投标以及施工阶段全过程管理的高端技能型人才。三、专业建设内容1 成立校企合作工作委员会，推进校企对接在学院校企合作理事会的指导下，与行业主管部门、山西省招投标协会、山西省建设工程造价管理协会、山西建工（集团）总公司等，构建“政行企校”四方共建，校企深度融合渗透的专业建设机制，成立“工程管理系校企合作工作委员会”。 组织机构见图1，各部门工作职责见表1。从哥袤赢鞠暧沟瓢亚翻图1工程管理系校企合作工作委员会组织机构图表1工程管理系

8、校企合作工作委员会部门工作职责部门名称工作职责工作委员会负责制订委员会议事规则和工作制度，定期召开委员会会议；对年度人才交流 计划和方案、实习就业计划和方案、社会服务工作计划、项目合作的运行状况 和财务状况等内容进行提案和表决；其它涉及委员会的重大事务的决策。秘书处负责专业委员会会议的组织和召集；负责日常工作的组织与协调；负责相关制 度、文件的起草，作。人才交流部组织实施市场调研工作，对市场运行趋势进行分析预测，向政、行、企、校四 方提供有价值的数据；对专业人才的需求趋势和专业调整的动向开展专项调 研，调整专业人才培养方案；组织安排互聘兼职人员的工作与岗位，对互聘的 兼职人员进行考核与评价；跟

9、踪课程实施、过程管理和考核评价等教学运行与 质量监控环节，总结分析，并提出建议与草案。实习就业部负责协调各合作企业的关系，制订年度实习计划，安排学生到合作企业实习； 与各合作企业制订订单培养和委托培养计划，并安排实施；对毕业生的就业进 行指导，辅助各合作企业优先挑选优秀毕业生。社会服务部负责制订合作企业职工和在校学生的岗位证书、资格证书、专项技能的培训计 戈L并组织实施；拓宽服务领域，面向社会提供教育资源服务。校企合作工 作站利用学校场地和人力资源，引入咨询企业的设备和技术，建立校企合作工作 站，为专业建设、合作企业发展提供科研支持，并面向社会提供专业咨询活 动，实现校企资源优化整合的目的，为

10、双方带来最大的效益。2 .探索系统培养，加快“十个衔接”的实现教育部提出从2011到2020年，建立完善具有中国特色的、世界水准的现代职 业教育体系，促进各类职业教育统筹管理、系统衔接和协调发展。要发挥中职的基 础作用，重点培养技能型人才；发挥高职的引领作用，重点培养高端技能人才。两 年建设期内，努力探索中高职之间的“十个衔接”，重点在中高职培养目标、专业设 置、课程体系、教师培养、行业指导、校企合作等方面有所突破。3 .校企共建、共管、共享实践教学基地，强化实践育人依托校企工作委员会，按照校企“共建、共管、共享”的思路建设校内外实践教 学基地，一方面，在校内营造良好的职场氛围与企业文化，另，

11、一方面，将课堂建 到施工管理一线，使学生得到很好的职业训练。实训基地建规设划见表2。表2 校内实习实训基地建设规划序 号实习实 训基地 名称建设内容建设内涵建设与运行机制1“校中 企”一 一工程 招标代 理工作 站校企合作，成 立工程招标代 理工作站。工作站设在校内，向向社会开展 建设工程招标代理业务。一方 面，便于教师、学生全过程参与 招标代理工作；另一方面，企业 可以充分利用学院的人力资源， 寻求最大的利润空间。与山西正大方H程项目管 理有限公司签订合作协议， 学院提供场所及设备，双方 提供业务骨干，成立工作 站；双方共同制订工作站建设 方案、运营管理办法、学生 实习管理办法等。2建筑工

12、程管理 专业数 字化信 息实训 室选择专业典型工 作与实训课程， 开发虚拟工作业 务流程和虚拟实 训流程，创建数 字化信息实训 室。学生通过虚拟流程训练，在入学 初期，体验建筑工程管理职业氛 围，熟悉未来的工作岗位以及岗 位能力要求，对专业有一个明晰 的认知；在专业课学习阶段，熟 悉专项技能的操作流程，对专业 课程有整体性的认识。与软件设计公司签订长期 合作协议，根据教学需求对 软件进行更新与升级； 指定专门教师对软件进行 管理与维护，保证软件的正 常运行；制订实训室管理制度。3工程项 目管理 实训室与新中大软件 股份有限公司 合作，共同建 设工程项目管 理实训室。实训室具后二方面功能：招投标

13、 模拟实训、工程项目管理沙盘训 练与工程项目管理软件训练。学 生通过实训，能够熟悉招投标工 作的流程，提升项目管理综合驾与新中大软件股份有限公 司签订合作协议，共同进行 实训室建设和维护，并对教 师进行培训；制定实训室管理制度；表2 校内实习实训基地建设规划序 号实习实 训基地 名称建设内容建设内涵建设与运行机制驭能力，提高工程项目管理信息 化水平。制定实训室对外运营管理 办法。4校外实 习实训 基地建 设校企共建、 共 管6个紧密型 校外实习实训 基地。基地不仅能满足学生实习实训的 需求，还要能够满足教师挂职锻 炼、横向课题研究、产教结合、 教学案例收集等需求。校企共同制订合作协议；校企共同

14、制订指导教师、 学生实习等管理办法；建立合作企业、企业岗 位、指导教师档案数据库。4 .转变培养方式，促进五对接依托校企合作工作委员会，以区域产业发展对人才的需求为依据，坚持以服务 为宗旨，以就业为导向，融入行业企业优秀文化理念，强化职业道德和职业精神培 养，准确定位人才培养目标，实现专业与产业对接。在对相关企业调研的基础上， 确定本专业的初级岗位和发展岗位，根据岗位技能要求，考虑职业教育与终身学习 对接，按照职业能力由“点一线一面一立体塑造”的层级递进规律，构建课程体系。课 程体系见图2。工程造价投制与案例分析职业 拓展 课程职业 基础 设程职业 岗位 课程占J、呜或用英语 计算机基砒与应J

15、flr应用散学、应用 语文.建设法规、建筑业统计、建筑构造与设图、 建筑与装饰利制、建筑力学、建筑结构基础、著 理原理建毓工程管理专业课程体系建筑工程制量前筑通工技术 建筑F程质量独收 珪筑工程计量与计桥 钢筋部弹与的装 辞筑工程项目管搀实务 项目管理软件应用工看招标投标与合同苦理实务 建筑工程档案膏理 国财若与会计国际工4=项目管理口崔建裁定藕原理与实处工程经脐嗔业技能强化课程职业技能的外硝化F F工程招投标综合实训岗位实际 工作经验线图2建筑工程管理专业课程体系聘请行业企业专家，成立课程建设团队。建设期内，完成建筑工程项目管理 实务、工程招投标与合同管理实务、钢筋翻样与算量、建筑工程质量验

16、收 等4门核心专业课程的建设。按照施工现场管理人员职业标准和二级建造师的任职 要求，将课程内容与职业标准对接，以岗位工作任务为载体，确定课程标准，编写 教材或讲义，开发教学资源，实现教学资源共享。课程建设计划见表3。表3课程建设计划序 号课程名称负责人建设内容行业技术标准合作企业学校企业1建筑工程项目管理实务范红岩贾慕晟制订课程 标准；编写教材 或讲义；建设工程项目管理规范、建筑施工组织设计规范山西建工（集 团）总公司2工程招投标 与合同管理张蔚张培亮行向小范文本、标准施工 招标文件、标准施工招标山西四建集团表3课程建设计划序 号课程名称负责人建设内容行业技术标准合作企业学校企业实务开发教学

17、资源。资格预审文件3钢筋翻样与 算量闫玉红陈达飞国家平法标准图集、建筑 工程消耗量定额山西省自动化研究所4建筑工程质量验收张艳芳卫顺学建筑工程施工质量验收统一标准山西建工（集 团）总公司实施八学期、四阶梯、学训结合的教学组织模式。即在第一学年末新增为期两 周、第二学年末新增为期三周的小学期进行工地实习，为后续专业课的学习奠定基 础，加快学生专业成长的速度。采用任务驱动、项目导向的教学模式；依托路达学院在我院设置的施工现场视 频教学终端，实现施工现场进课堂，将施工现场的技术、管理实况引入专业教学过 程，使企业兼职教师在施工现场直接开展教学；利用多媒体技术、虚拟技术、网络 教学资源等现代信息技术为

18、教学服务。通过以上教学组织模式、教学方法和手段的 改革与创新，将学校的教学过程和企业的生产过程对接，实现教学过程的职业性、 开放性和实践性。继续推行“双证书”制度，完成学历证书与职业资格证书对接，学生在毕业时除 获得毕业证书外，必须获得至少一个职（执）业资格证书。通过加快人才培养模式改革，整体提升建筑工程管理专业发展水平和服务能 力，为国家现代产业体系建设输送大批高端技能型专门人才。5 .建设教学团队，形成数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队按照“企业实践+教学实践”的教师培养模式，促进专业教师积累企业工作经 历，树立行业影响力，专任教师每 3年须有不少于半年的企业工作实践；进一步充 实

19、兼职教师资源库，加大兼职教师承担教学任务的比例；发扬“传、帮、带”的优良 传统，加强青年教师培养。选拔与培养专业带头人1名，重点培养2名骨干教师形成一支校企互通、数量充足、结构合理、德技双馨的专业教学团队。双师素质的 教师比例达到90%以上。6实施第三方评价，建立健全人才培养质量评价体系利用学院教学管理系统信息平台，发挥第三方（用人单位、行业协会、学生及其家长、研究机构等利益相关方）的人才培养质量评价作用，形成多元化的评价主体，建立人才培养质量评价机制。制订人才培养质量评价指标体系，将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为重要指标，对建筑工程管理专业人才培养质量进行全过程、全方位的

20、评价。四、改革举措1 专业建设和行业企业多方参与相结合。通过建立“政行企校”四方共建，校企深度融合渗透的专业建设机制，积极争取行业、企业在人才培养、顶岗实习、安排教师到企业锻炼、兼职教师聘用等方面的支持，专业主动为行业、企业提供技术咨询服务等，实现互利共赢。2人才培养方案与产业需求相结合。以区域产业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，优化基于能力培养为主线的课程体系，将教学内容与职业标准对接，进行课程和教学资源建设。3强化实践教学育人。依托校企工作委员会，按照校企“共建、共管、共享”的思路，建设校内外实践教学基地。根据专业培养目标要求，系统设计生产性实训项目和顶岗实习，在实践教学方案设计

21、与实施、指导教师配备、协同管理、实习实训安全保障、成绩考核等方面，校企双方密切合作，提高教学效果。4打造优秀教学团队。专任教师培养：参加企业实践、教育科研及学术交流等活动；参加国家高职教育师资培训基地的课程建设、教学方法、校企合作模式等培训；专任教师每3 年须有不少于半年的企业工作实践。兼职教师管理与培养：利用校企合作工作委员会平台，聘请优秀的建筑工程管理人员兼任教学工作，建立相对稳定的兼职教师资源库。兼职教师职责：承担教学任务，进行专题讲座，参与专业建设。青年教师培养：发扬我系“传、帮、带”的优良传统，每位青年教师结对一位经验丰富的老教师，在备课、授课、教研、科研、企业实践等方面进行全方位的

22、传帮带；青年教师每2 年须有不少于半年的企业工作实践。学院有关制度：双师素质教师队伍建设管理办法、 教师双师素质认定办法 、 专任教师到企业生产一线挂职锻炼管理办法、 专业教师工作站和工程师工作站管理办法、教师岗位职责量化考核、聘任及岗位津贴发放管理办法、教科研项目管理办法、教科研成果奖励办法、兼职教师培养及聘任（聘用）管理办 法。五、绩效考核指标（见表4）表4专业建设绩效考核指标建设内容2012 年2013 年校企合作形式创新预期绩效：校企工作委员会能够顺利开展工作。考核指标：1 .“工程管理系校企合作工作委员会”成 立文件；2 .工作委员会各机构的规章制度；3 .工作委员会会议决议办法；4

23、 .校企合作人才培养方案、课程与教 学资源开发、教材编写合作办法；5 .校企合作学生实习管理办法。预期绩效：校企工作委员机制完善，运行良好。考核指标：1 .校企合作工作委员会会议记录；2 .工作委员会关于上一年度总结和本年度计划的决议；3 .在岗职，合作培训运行制度。实 践 教 学 基 地 建 设工程招标代理工作站预期绩效：校企合作完成工作站建设方案。考核指标：1 .校企合作协议；2 .工作站建设调研报告；3 .工作站建设方案。预期绩效：完成工作站建设，对外开展工作；接纳 教师实践、学生实习。考核指标：1 .咨询报告原始资料；2 .年度咨询总结材料；3 .学生实训运行记录。数字化信息实训室预期

24、绩效：完成实训室调研与建设方案。考核指标：1 .调研报告；2 .数字化信息实训室建设方案。预期绩效：完成虚拟流程设计、软件开发，承担学 生的实训任务。考核指标：1 .虚拟流程设计成果；2 .虚拟业务流程软件成果；3 .学生实训运行记录；4 .数字化信息实训室开发研究报告。预期绩效：预期绩效：工程项完成实训室建设，承担学生的实训任承担学生的实训任务，培训企业职工。务，提高学生实战能力。考核指标：目管理考核指标：1.实训室建设方案；1 .学生实训运行记录；实训室2.工程项目管理实训室开发研究报告。2.实训室管理制度；3.学生实训运行记录。预期绩效：预期绩效：校企共建2个紧密型实训基地。校企共建4个

25、紧密型实训基地考核指标：考核指标：校外实1 .校企合作协议书；1 .校企合作协议书；训基地2.教师指导、学生实习管理办法；2.完善后的各种管理制度；3.合作企业、企业岗位、指导教师档3.完善后的档案数据库；案数据库；4.学生实习成果。4.学生实习成果。预期绩效：预期绩效：人才培方案紧贴行业企业人才规格需求，方案更加先进、完香、合埋， 2013级新养力杀2012级新生采用。生采用。考核指标：考核指标：制定1 .岗位技能、工作任务等调研报告；1 .人才培养方案运行阶段性工作总结；人2.建筑工程管理专业人才培养方案。2.毕业生信息反馈体系。预期绩效：预期绩效：XI完成钢筋翻样与算量1门核心专完成建筑

26、工程项目管理实务、工程培VA1EW业课程及其教学资源建设。招投标与合同管理实务、建筑工程质程与教考核指标：量验收3门核心专业课程及其教学资乔学资源1 . 4门课程建设规划文件；源建设。模2.完成1门课程的课程标准、课程设考核指标：建设计、考核标准与教学资源等；1 .完成3门课程的课程标准、课程设工3 .完成1门课程的教材或讲义。计、考核标准与教学资源等；改2 .完成3门课程的教材或讲义。革预期绩效：预期绩效：教学方合理米用多种先进教学方法和手段，完善各种先进教学方法和手段，提高教提高教学质量，提升学生能力。学质量，提升学生能力。法与手考核指标：考核指标：段改革1 .教学方法与手段学生调查表；1

27、 .教学方法与手段学生调查表；2.学生评价总结报告。2 .学生评价总结报告；3 .教学方法与手段研究报告。教学团队建设预期绩效：教师卜企业锻炼 2人；新增企业兼职 教师2人；培养专业带头人 1名；培 养或聘用骨干教师 1名；双师素质达 到 85%。考核指标：1 .教师企业锻炼办法及外聘教师管理 办法；2 .专业带头人培养计划；3 .骨干教师培养计划；4 .双师素质教师情况统计。预期绩效：教师卜企业锻炼 2人；新增企业兼职教师4人；继续培养专业带头人1名；培养或聘用骨干教师 1名；双师素质达到90%。考核指标：1 .外聘教师教学效果评价；2 .双师素质教师情况统计；3 .专业带头人培养总结材料；

28、4 .骨干教师培养总结材料；5 .双师结构教学团队建设总结报告。人才培养质量评价体系建设预期绩效：完成人才培养质量评价体系建设方 案。考核指标：1 .人才培养质量评价体系建设调研报告；2 .人才培养质量评价体系建设方案。预期绩效：建立人才培养质量评价体系，对人才培 养质量进行全过程、全方位评价；通过 评价信息的收集与分析，为专业建设提 供科学依据。考核指标：1 .人才培养质量评价信息平台数据；2 .人才培养质量评价报告。六、专业建设预算本专业央财预算共计280万元，其中设备购置费134万元，非设备购置费146 万元。（一）2011年央财使用预算140万元，其中设备购置费 89万元，非设备购置

29、费51万元。1 .设备购置费89万元分项预算明细（见表5）表5 2011 年设备购置费分项预算明细编 号建设内容仪器设备名称型号规格单价（力兀）数量合计（万元）1实训实习条 件改善：工 程项目管理 实训室沙盘、软件购置新中大工程项目管 理沙盘、软件501套5089服务器联想R520 G722台4计算机联想车t行K0.650台30表5 2011 年设备购置费分项预算明细编号建设内容仪器设备名称型号规格单价（力兀）数量合计（万元）多媒体设备：包括投影 仪、电动幕布、中央控制 器、中控桌、音箱等31套3空调格 力KFR-72LW(72561)FNBa-212台2总计892 .非设备购置费51万元分项预算明细（见表6）表6 2011年非设备购置费分项预算明细建设内容建设经费来源及预算合计（万元）申请中央财政 （万元）总计（力兀）5151人才培养