三轮复习三字方针话高三物理总复习

1、三轮复习三字方针话高三物理总复习我在多年的高考指导复习工作中注重用好两本书(考试说明、教材)、一套题(往年高考试题)。在高三物理复习步骤上分“教材过关、专题复习、综合训练这样三轮,而且步步走稳,步步深入,以到达根底到位、思路拓宽、能力提高的目的。一、教材过关,夯实根底,突出一个“细字第一轮复习是教材过关阶段,依据?考试说明?将复习的内容划出知识点,对重点概念、规律和方法进行详细讲解,加深理解,并按高考的要求一个知识点一个知识点的过关,加强对根本概念和规律的进一步理解,掌握分析物理问题的根本方法和技能,将重点知识复习到位,并通过优化组合使知识结构系统化,知识内容全面化,我在本阶段的复习中以章节(

2、或单元)内容为根底,以大纲为指导,以考试说明为准绳,将分散的、零碎的物理知识点通过优化组合,在结构上精心设计,良美构思,以“树的形式给出一定的框架,将重点内容和方法分散到各“枝上,以题单形式分发给学生,然后在教师指导下,由师生共同加以完善,并在知识树上生叶开花,使每个章节(或单元)形成各自独特风格的完美知识树。以?磁场?为例,教师设计如下“树型:本章重点内容(两个物理量、两个力、两个定那么、一个力线、一个本质)进行重点分析,加深理解,并通过相应的章节(单元)训练题进行强化练习、稳固知识。这样做使一章的知识变成“一页纸知识,到达了“书变薄、知识精的目的,取得了良好的复习效果。教材过关阶段复习物理

3、根底知识如在复习?动量守恒定律?时,通过具体事例将其几大特性(方向性、条件性、相对性、近似性、瞬时性、综合性)讲清讲透、表达了“细字,使知识不但得到深化而且有条理,使学生对动量守恒定律的理解也迈上了一个新的台阶,认识了其真实面目。二、专题复习,拓宽思路,突出一个“精字第二轮复习要通过专题复习对知识进行分类和梳理,帮助学生把所学知识进行纵向和横向的梳理,形成知识网络,并通过对学科知识和思维方法的总结归纳,使学生对重点知识的理解和掌握到达一个新的高度;将高中物理知识中具有较大相对独立性和完整性的内容分成:受力分析运动模型运动定律三场比拟气体分析电路分析与计算光路分析物理实验物理图象物理解题等十个专

4、题进行整体复习,力求将教材重点内容提炼出来,并注意知识间的交叉和前后联系,翻开学生思维定势,专题复习时注意了物理概念间的横向拓宽和纵向延伸,适当补充一些特殊方法进行分析解决物理问题,从而翻开学生思路,拓宽学生视野。如在讲?物体受力分析?这一专题时,首先将中学物理所学的力归成场力(重力、电场力、磁场力)、接触力(弹力、摩擦力)和其它力(分子力、核力)这样三类,然后重点强调各力的性质和产生条件,之后再分析受力。这一专题里穿插了物体的整体隔离受力分析,并通过典型实例加以分析,拓宽了学生的思维。再如讲?运动模型?这一专题的圆周运动一节时,将课本上学过的物体随转盘的运动、氢原子核外电子的运动、带电粒子在

5、磁场上的圆周运动以及天体的运动归纳在一起,讲清物体做匀速圆周运动必须满足关系式F供=F需。这样做使知识前后联系,相互交叉,充分表达出物理知识的整体性和完整性。在专题复习阶段要突出一个“精字,使那些主干与核心知识高度系统化、网络化,要提炼出高中物理的重要概念、规律和方法,做到知识精、内容实,配以适当的针对训练题进行强化训练,习题要精选,防止题海战术。三、综合训练,提高能力,突出一个“活字第三轮复习通过综合模拟强化训练,培养学生科学迎考的能力。在第二复习阶段之后,绝大多数学生能根本把握住高中物理教材中的重要内容和方法,在此根底上教师引导学生再认真研究考纲(考试说明),明确考纲所列106个知识点内容

6、和要求,然后通过综合模拟训练题进行强化训练,并在习题教学中引导学生对照考纲认真分析试题涉及考纲哪些内容、怎样合理安排在一起?如何解决?使考纲内容题目化、具体化,坚决克服题海战术,通过一题多解、一题多问、一题多变、一图多用等方式不断培养学生全方位考虑问题,培养学生发散思维,使学生在针对性模拟训练中熟悉题型,掌握解题技巧,提高应试能力。解题都是从审题开始的,审题过程是提取信息、分析和处理信息的过程,正确的审题是综合模拟训练的关键,首先要习惯完整看完一道题目后才做题,学生往往为了抢时间,特别是做选择题时,经常是边看边选,往往忽略后面可能出现重要的边界条件而造成失误。审题应严肃认真、耐心细致,要特别注

7、意对的理解、对隐含条件的挖掘、对干扰因素的排除。解题要注意科学标准,选择研究对象、受力分析、建立坐标系、统一单位制、规定正负号、列出相应的原始公式,数值代入过程,计算结果的表述都要完整、标准。还要注意书写工整,不要造成符号、数字混淆、不清,不要错漏。作图有利于物理过程的分析和空间的想象,该画的图一定要认真画好。在综合训练阶段要突出一个“活字,做到知识灵活应用,方法灵活多变。如在讲机械振动的干预加强、减弱规律时将其引申到光的干预现象出现明暗条纹的条件中应用。在习题教学中对于过去做过的、典型的“熟题或过去曾经做错过的题目,拿来重新复习,采用变式教法(一题多变、一题多问、一题多解等)寻求对此题的多种问题和解法,以便加深对问题的理解,并把更多的知识和方法都联系起来,翻开学生思维,拓宽学生视野,从而提高学生的分析、理解、运用物理知识的能力。通过对近几年高考的分析研究,我从三个层面提出了一些相应的应考复习方略,仅有这些是远远不够的,理科综合能力测试模式的设置是高考改革的产物,也是一种大胆的创新,没有现成的经验模式可套用,只有在教学实践中去不断的摸索和探讨