感觉统和训练-教学大纲

1、感觉统合训练教学大纲Sensory Integration Therapy课程编码：16A21140 学分：2.0 课程类别：专业基础课计划学时：35 其中讲课：29 实验或实践：6 上机：0适用专业：特殊教育专业推荐教材：21世纪特殊教育创新教材， 王和平, 特殊儿童的感觉统和训练， 北京大学出版社，2014年。参考书目：1. A. Jean Ayers, Sensory integration and the child，Western Psychological Services，2005年版。2. 吴丽如、冯春好，感觉统合家居训练用（第二版），香港耀能协会，2009年版。3. 王萍，家

2、庭中的感觉统合训练，清华大学出版社，2013年版。 4. 陈文德，感觉统合游戏室，九州出版社，2004年版。课程的教学目的与任务本课程的教学目的是使学生掌握感觉统合训练的基本理论、基本方法，主要包括感觉统合理论基础、生理心理基础、感觉统合失调的特征与评估、感觉统合失调的成因、各类特殊儿童的感觉统合训练方法、感觉统合训练室的建设等方面内容，使学生能够掌握感觉统合训练的基本知识和工具的使用，能够运用基本原理和方法对儿童感觉统合中的实际问题做出分析，能将理论与实际相结合，使学生在今后的教学工作中能够根据儿童的感觉统合问题以及差异制定训练方案，指导儿童进行感觉统合训练。课程的基本要求1. 了解感觉统合

3、训练的基本理论、基本方法，掌握感觉统合训练的理论、有关的生理学和心理学知识，以及儿童感觉统合失调的表现、评估、成因与预防。2. 掌握感觉统合训练的实务技术与技术要素。能够运用所学知识对儿童感觉统合失调做出评估，要求学生学会分析儿童在感觉统合中存在的主要问题。3. 根据各类特殊儿童的特点，制定相符的训练方案并实施指导。各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验）第一章：绪论 建议学时：2教学目的与要求 通过本章的学习使学生了解和掌握感觉统和理论的相关概念以及感觉统和的神经心理机制，感觉统和能力对儿童发展的影响，感觉统和训练的有关概念、训练工作开展涉及的基本问题，感觉统和训练的发展过程及其

4、在我国的发展状况。教学重点与难点 感觉统和的概念与儿童感觉统和能力的发展授 课 方 法 课堂讲授为主，课堂讨论为辅；实践学时要求学生课外查找主题资料。授 课 内 容第一节 感觉统和能力与儿童发展一、感觉统和理论二、儿童感觉统和能力的发展三、感觉统和能力对儿童发展的影响四、感觉统和失调第二节 特殊儿童感觉统和训练一、有关概念二、感觉统和训练的基本问题三、感觉统和训练的学科研究四、学科定位五、相关学科第三节 感觉统和训练发展简介 一、创立与传播 二、现状及问题 第二章：感觉统和训练生理心理基础 建议学时：3教学目的与要求 通过本章的学习使学生了解和掌握触觉、前庭觉、本体感觉等感觉的解剖、生理和心理

5、学基础知识，以及注意的生理心理学知识，加深相关从业人员对感觉统和训练的认识。教学重点与难点 触觉、前庭觉、本体感觉的生理心理学知识授 课 方 法 课堂讲授为主，讨论为辅；实践学时要求学生查阅相关文献授 课 内 容第一节 触觉训练的生理心理基础 一、概述 二、触觉对儿童发展的影响 第二节 前庭觉训练的生理心理基础 一、概述二、前庭觉对儿童发展的影响第三节 本体感觉训练的生理心理基础一、概述二、本科感觉对儿童发展的影响第四节 注意的生理心理基础一、概述 二、注意的生理心理机制 三、注意的功能及其对儿童成长的影响第三章：儿童感觉统合失调的特征与评估 建议学时：2教学目的与要求 熟悉并掌握儿童感觉统合

6、失调的特征，知道感觉统合的评估工具，熟悉儿童感觉统合失调评估的方法。教学重点与难点 儿童感觉统合失调的特征及评估方法授 课 方 法 课堂讲授为主，讨论为辅。授 课 内 容 第一节 儿童感觉统和失调的特征 一、核心特征 二、其他表现第二节 儿童感觉统和失调的评估 一、疑似因素分析及推断 二、专业工具评估 三、生态观察 四、面谈第四章：感觉统和失调的成因 建议学时：2教学目的与要求 通过本章学习，从生物学、教育、自然环境、社会环境等角度重点理解和掌握感觉统合失调的成因。教学重点与难点 感觉统合失调的生物学因素、教育因素、自然环境因素及社会环境因素。授 课 方 法 课堂教授为主，课堂讨论和学习资料查

7、找为辅。授 课 内 容第一节 生物学因素 一、遗传因素 二、生理、生化及代谢因素 三、其他第二节 教育因素 一、家庭教育因素 二、学校教育因素第三节 自然环境因素 一、工业化学品和药物 二、物理因素 三、生物因素第四节 社会环境因素 一、家庭 二、社区 三、社会第五章： 特殊儿童感觉统合训练实务要素 建议学时：4教学目的与要求 旨在使学生明确并掌握感觉统合训练的基本原则，熟悉并掌握感觉统合训练目标、训练计划及训练活动方案的设计。教学重点与难点 掌握感觉统合训练目标、训练计划及训练活动方案的设计。授 课 方 法 课堂讲授为主，学生合作学习为辅。授 课 内 容第一节 训练的基本原则 一、儿童中心原

8、则 二、针对性原则 三、兴趣性原则 四、快乐性原则 五、积极支持原则 六、主动性原则 七、渐进发展原则 八、成功原则 第二节 总体训练方案 一、训练目标 二、训练计划制定 三、训练活动方案设计第三节 训练资源 一、人力资源 二、物力资源 三、政策及机构内部的工作制度第四节 训练的组织实施 一、训练准备 二、训练组织形式 三、训练基本方法 四、技能获得 五、训练难点及其应对 六、训练实时评估第五节 训练的其他相关问题及其应对 一、训练疲劳及其应对 二、训练的安全防护 三、训练常见问题及注意事项 第六章：特殊儿童感觉统和训练实务技术 建议学时：6，实践学时：2教学目的与要求 掌握触觉功能训练、前庭

9、功能训练、本体功能训练的训练项目及训练技术。熟悉感觉统合综合训练中综合训练的基本对策、训练项目及训练技术。教学重点与难点 掌握触觉、前庭、本体功能的训练要素。授 课 方 法 课堂讲授，实操。授 课 内 容第一节 触觉功能训练 一、触觉功能训练的基本对策 二、训练项目及技术要领第二节 前庭功能训练 一、前庭功能训练的基本对策 二、训练项目及技术要领第三节 本体感觉功能训练 一、本体感觉功能训练的基本对策 二、训练项目及技术要领第四节 综合训练 （实践：2学时，操作感觉统合相关器材） 一、综合训练的基本对策 二、训练项目举例及技术要领第七章：各类特殊儿童的感觉统和训练 建议学时：6，实践学时：4教

10、学目的与要求 通过本章学习，是学生了解智障儿童、注意缺陷多动症、脑瘫儿童、自闭症儿童的特点。以及根据其特点，制定相应的感觉统合训练目标、内容，并能组织实施感觉统合训练活动。教学重点与难点 掌握对各类特殊儿童开展感觉统合训练的方法。授 课 方 法 课堂讲授，实操。授 课 内 容第一节 智障儿童的感觉统和训练一、智障儿童特点二、训练基本对策三、训练项目举例四、相关辅助训练第二节 注意缺陷多动症儿童感觉统合训练 （实践：2学时，智障儿童，ADHD儿童的感觉统合训练实操） 一、注意缺陷多动症儿童特点二、训练基本对策三、训练项目举例四、相关辅助训练第三节 学习障碍儿童感觉统和训练 一、学习障碍儿童特点二

11、、训练基本对策三、训练项目举例四、相关辅助训练第四节 自闭症儿童感觉统和训练 一、自闭症儿童的特点二、训练基本对策三、训练项目举例四、相关辅助训练第五节 脑瘫儿童感觉统和训练 （实践：2小时，自闭症儿童，脑瘫儿童的感觉统合训练的实操） 一、脑瘫儿童特点二、训练基本对策三、训练项目举例四、相关辅助训练第八章：感觉统和训练室的建设及管理 建议学时：自学教学目的与要求 本讲内容旨在让学生熟悉感觉统合训练室规划的原则并学会合理安排训练室内外环境，熟悉掌握常用设备性能及操作技术。教学重点与难点 掌握感觉统合常用设备性能及操作技术。授 课 方 法 学生课后自学。授 课 内 容第一节 感觉统和训练室的建设规划一、建设规划原则二、训练室的选址三、室内规划第二节 感觉统和训练室的设备及使用 一、常规设备二、训练室常用辅助设备三、设备选购有关问题第三节 感觉统和训练室使用管理 一、相关制度二、训练室常规管理工作第九章：从业人员的培养及职业素养 建议学时：4教学目的与要求 本讲内容旨在了解感觉统合训练从业人员理论知识教育的内容、方法及考核方法，熟悉感觉统合训练就业人员实践技能的获得和评定，了解感觉统合训练从业人员应具备的职业道德和职业能力。教学重点与难点 了解感觉统合训练从业人员理论知识教育的内容、方法及考核方法。授 课 方