湖北省黄冈市2016年高中生物二轮复习《生物的变异与进化》说课比赛课件

1、生物二轮复习说课生物二轮复习说课 -生物的变异与进化生物的变异与进化 如果说高考是每个学生心中的目标，我陪伴学生们坐船到达，浩瀚的海洋一望无际，如何去把握船的正确方向？我认为我就是船上的船长，这个责任重大的任务必须由我来完成，那我凭什么能决定船的方向？ 高考取得好成绩是我们每个人心中的高考取得好成绩是我们每个人心中的目标目标 ，浩瀚的学海一望无际，决定船的行，浩瀚的学海一望无际，决定船的行驶路线非常重要。我作为掌舵的船长，责驶路线非常重要。我作为掌舵的船长，责任相当重大，这就需要我通过不断的钻研任相当重大，这就需要我通过不断的钻研、不断的学习来充实完善自己。、不断的学习来充实完善自己。一、我-

2、要做什么1、研究考纲和近三年高考试题分析 明确 “考什么”、 “怎么考”、答案答案A答案答案C答案答案D答案答案（1）纯）纯 （2）低频性、多方向性）低频性、多方向性（3）选择纯合化年限越长矮茎）选择纯合化年限越长矮茎中茎中茎高茎高茎961（4）基因重组和染色体畸变（染色体变异）基因重组和染色体畸变（染色体变异）【试题点评试题点评】本题考查了基因频率的计算及对遗传中致死现象的分本题考查了基因频率的计算及对遗传中致死现象的分析，意在考查考生提取信息并结合所学知识解决问题的能力。难度析，意在考查考生提取信息并结合所学知识解决问题的能力。难度适中。适中。 通过对近三年试题进行分析可以看出：通过对近三

3、年试题进行分析可以看出： (1)(1)2、学情分析及二轮复习目标、学情分析及二轮复习目标二轮复习的学生现状二轮复习的学生现状 ：（1）知识掌握方面主要对于细胞分裂的过程及染色体行）知识掌握方面主要对于细胞分裂的过程及染色体行为、数目为、数目 、DNA数目变化等多数学生基础就不行，如果数目变化等多数学生基础就不行，如果再在这里面涉及到基因突变、基因重组、和染色体变异再在这里面涉及到基因突变、基因重组、和染色体变异之间的区别，学生就很容易混淆；育种各方法的灵活运之间的区别，学生就很容易混淆；育种各方法的灵活运用还不熟练；进化和物种形成相关概念辨析不清等。用还不熟练；进化和物种形成相关概念辨析不清等

4、。（2）学生答题时较多出现审题不严，不能准确提取有效学生答题时较多出现审题不严，不能准确提取有效信息，语言表述不到位、答题不规范信息，语言表述不到位、答题不规范等问题。等问题。二轮复习的目标二轮复习的目标 ： 基于以上分析，我认为本专题的二轮复习目标主基于以上分析，我认为本专题的二轮复习目标主要是以下几点：要是以下几点： (1)从发生时间、产生机理、结果、细胞分裂、与进化关从发生时间、产生机理、结果、细胞分裂、与进化关系等几个方面比较几种变异类型。系等几个方面比较几种变异类型。 (2)从原理、过程、优点、缺点等几个方面对比几种育种从原理、过程、优点、缺点等几个方面对比几种育种方式的方法与应用。

5、方式的方法与应用。 (3)基因频率的相关计算、隔离、物种形成与进化的关系。基因频率的相关计算、隔离、物种形成与进化的关系。 最终最终让学生模糊的清晰起来，缺漏的弥补起让学生模糊的清晰起来，缺漏的弥补起来，杂乱的系统起来，形成系统化、条理化的知来，杂乱的系统起来，形成系统化、条理化的知识体系。识体系。 二 我-要怎么做 当我做好了准备工作，具备了掌舵能力的时候，该怎么带领我的水手们按照我预定的航线往前行驶？ 课时安排课时安排 4课时课时（1）第）第1课时：学生以二轮资料为依托，在老师的安课时：学生以二轮资料为依托，在老师的安排下，以题为线索归纳知识点，同时回归课本纠正自己排下，以题为线索归纳知识

6、点，同时回归课本纠正自己存在的语言不规范问题。突出以学生为主的地位。存在的语言不规范问题。突出以学生为主的地位。（2）第）第2课时：老师带领学生以题为载体来进行知识课时：老师带领学生以题为载体来进行知识整合和重难点的突破。整合和重难点的突破。（3）第）第3课时：学生完成二轮资料配套限时训练，一课时：学生完成二轮资料配套限时训练，一般给般给30分钟左右做完，分钟左右做完，10分钟对答案、讨论。分钟对答案、讨论。（4）第）第4课时：老师评讲限时训练，课时：老师评讲限时训练，30分钟左右，分钟左右， 然然后学生再消化总结，归纳错题。后学生再消化总结，归纳错题。外界环境条件外界环境条件普遍性、低频性、

7、不定向性、普遍性、低频性、不定向性、随机性随机性产生新的基因产生新的基因减减的四分体时期和后期的四分体时期和后期新基因新基因型型缺失、易位、倒位、重缺失、易位、倒位、重复复基因重组基因重组基因突变基因突变染色体变异染色体变异染色体变异染色体变异基因重组基因重组1、自主归纳、构建网络种群种群自然选择自然选择隔离隔离生物多样性生物多样性考点一考点一 变异类型辨析变异类型辨析 在减数分裂时，每个四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交换。在减数分裂时，每个四分体中的非姐妹染色单体之间经常发生交换。实验表明，交换也可以发生在某些生物体的有丝分裂中。如图为染色体之间实验表明，交换也可以发生在某些生物体的有

8、丝分裂中。如图为染色体之间交换的两种模式，下列有关叙述错误的是交换的两种模式，下列有关叙述错误的是()A甲种变异交换的是等位基因，甲种变异交换的是等位基因，乙种变异交换的不是等位基因乙种变异交换的不是等位基因B甲、乙两种变异均不会产生新的基因甲、乙两种变异均不会产生新的基因C甲、乙两种变异在减数分裂和有丝分裂过程中都可能发生甲、乙两种变异在减数分裂和有丝分裂过程中都可能发生D甲、乙两种变异后基因中碱基对的种类和数目均没有发生变化甲、乙两种变异后基因中碱基对的种类和数目均没有发生变化C2、知识整合、重难点突破1基因突变和基因重组的判别基因突变和基因重组的判别(1)若为体细胞有丝分裂若为体细胞有丝

9、分裂(如根尖分生区细胞、受精卵等如根尖分生区细胞、受精卵等)，则只，则只能是基因突变造成的；能是基因突变造成的；(2)若为减数分裂，则原因是基因突变若为减数分裂，则原因是基因突变(间期间期)或基因重组或基因重组(减数第减数第一次分裂一次分裂)；(3)若题目中问造成若题目中问造成B、b不同的根本原因，应考虑可遗传变异中不同的根本原因，应考虑可遗传变异中的最根本来源的最根本来源基因突变；基因突变；(4)若题目中有若题目中有分裂分裂时期提示，如减时期提示，如减前期造成的则考前期造成的则考虑交叉互换，间期造成的则考虑基因突变。虑交叉互换，间期造成的则考虑基因突变。2三种可遗传变异中的相关问题三种可遗传

10、变异中的相关问题(1)关于关于“互换互换”问题问题 同源染色体的非姐妹染色单体间同源染色体的非姐妹染色单体间的互换属于基因重组；的互换属于基因重组；非同源染色体间非同源染色体间的互换属于染色体变异中的易位。的互换属于染色体变异中的易位。 (2)关于关于“缺失缺失”问题问题 DNA分子中分子中碱基的缺失碱基的缺失属于基因突变；属于基因突变；DNA分子中基分子中基因的因的缺失缺失属于染色体变异中的缺失。属于染色体变异中的缺失。 知识整合一3 3染色体变异与基因突变的判别染色体变异与基因突变的判别(1)判别依据：光学显微镜下能观察到的是染色体变异，不能观察到的是基因判别依据：光学显微镜下能观察到的是

11、染色体变异，不能观察到的是基因突变。突变。(2)具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期具体操作：制作正常个体与待测变异个体的有丝分裂临时装片，找到中期图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。图进行染色体结构与数目的比较可以判断是否发生了染色体变异。4显性突变与隐性突变的判定显性突变与隐性突变的判定(1)理论基础：受到物理、化学和生物因素的影响，理论基础：受到物理、化学和生物因素的影响，AA个体如果突变成个体如果突变成Aa个个体，则突变性状在当代不会表现出来，只有体，则突变性状在当代不会表现出来，只有Aa个体自交后代才会有个体自交后代才会有aa变异个变

12、异个体出现，因此这种变异个体一旦出现即是纯合子。相反，如果体出现，因此这种变异个体一旦出现即是纯合子。相反，如果aa个体突变成个体突变成Aa个体，则当代就会表现出突变性状。个体，则当代就会表现出突变性状。(2)判断方法：判断方法：选择突变体与其他已知未突变体杂交，通过观察后代变异性状的比例来判断选择突变体与其他已知未突变体杂交，通过观察后代变异性状的比例来判断基因突变的类型。基因突变的类型。植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行显性突变与隐性突植物还可以利用突变体自交观察后代有无性状分离来进行显性突变与隐性突变的判定。变的判定。跟踪训练跟踪训练1下列有关生物变异的叙述中，正确的是下

13、列有关生物变异的叙述中，正确的是()A三倍体植物不能由受精卵发育而来三倍体植物不能由受精卵发育而来B观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发观察细胞有丝分裂中期染色体形态可判断基因突变发生的位置生的位置C在有丝分裂和减数分裂的过程中，由于非同源染色体在有丝分裂和减数分裂的过程中，由于非同源染色体之间会交换一部分片段，导致染色体结构变异之间会交换一部分片段，导致染色体结构变异D低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移低温抑制染色体着丝点分裂，使子染色体不能分别移向两极导致染色体数目加倍向两极导致染色体数目加倍C 跟踪训练跟踪训练2 某男子表现型正常，但其一条某男子表现型正常，但其一条

14、14号和一条号和一条21号号染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异染色体相互连接形成一条异常染色体，如图甲。减数分裂时异常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两常染色体的联会如图乙，配对的三条染色体中，任意配对的两条染色体分离时条染色体分离时,另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述另一条染色体随机移向细胞任一极。下列叙述正确的是正确的是()A图甲所示的变异属于基因重组图甲所示的变异属于基因重组B观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞观察异常染色体应选择处于分裂间期的细胞C如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类型有如不考虑其他染色体，理论上该男子产生的精子类

15、型有8种种D该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代该男子与正常女子婚配能生育染色体组成正常的后代D 考点二：生物育种考点二：生物育种 如图是植物育种的几种方法，请据图回答有关问题。如图是植物育种的几种方法，请据图回答有关问题。(1)若采用杂交育种方法，以矮秆易感病若采用杂交育种方法，以矮秆易感病(ddrr)和高秆抗病和高秆抗病(DDRR)小麦为亲小麦为亲本进行杂交，培育矮秆抗病小麦新品种时，应从本进行杂交，培育矮秆抗病小麦新品种时，应从_开始选出矮秆抗病植株开始选出矮秆抗病植株进行连续自交，进行连续自交，F2矮秆抗病小麦中能稳定遗传的个体所占比例为矮秆抗病小麦中能稳定遗传的个体所占比例

16、为_。(2)若要在较短时间内获得上述新品种小麦，可选图中若要在较短时间内获得上述新品种小麦，可选图中_(填填字母字母)途径所用的方法；其中的途径所用的方法；其中的F过程表示过程表示_。(3)欲使小麦获得燕麦抗锈病的性状，选择图中欲使小麦获得燕麦抗锈病的性状，选择图中_(填字母填字母)表示的技表示的技术手段最为合理可行。术手段最为合理可行。F21/3E、F、GC、D花药离体培养花药离体培养知识整合二知识整合二1生物育种方法的选择生物育种方法的选择(1)集中不同亲本的优良性状集中不同亲本的优良性状杂交育种。杂交育种。(2)集中优良性状，又缩短育种年限集中优良性状，又缩短育种年限单倍体育种。单倍体育

17、种。 (3)获得较大果实或大型植株或提高营养物质含量获得较大果实或大型植株或提高营养物质含量多倍体多倍体育种。育种。(4)提高变异频率，提高变异频率，“改良改良”或或“改造改造”或直接改变现有性状或直接改变现有性状,获得当前不存在的基因或性状获得当前不存在的基因或性状诱变育种。诱变育种。(5)实现定向改变现有性状实现定向改变现有性状基因工程育种。基因工程育种。 2单倍体育种与杂交育种的关系单倍体育种与杂交育种的关系 3多倍体育种的原理分析多倍体育种的原理分析A跟踪训练跟踪训练2下列实践活动包含基因工程技术的是下列实践活动包含基因工程技术的是()A水稻水稻F1花药经培养和染色体加倍，获得基因花药

18、经培养和染色体加倍，获得基因型纯合新品种型纯合新品种 B抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫小麦与矮秆小麦杂交，通过基因重组获得抗虫矮秆小麦抗虫矮秆小麦 C将含抗病基因的重组将含抗病基因的重组DNA导入玉米细胞，经导入玉米细胞，经组织培养获得抗病植株组织培养获得抗病植株 D用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得用射线照射大豆使其基因结构发生改变，获得种子性状发生变异的大豆种子性状发生变异的大豆 考点三生物的进化考点三生物的进化 下列关于生物进化的说法中，正确的是下列关于生物进化的说法中，正确的是()A长舌蝠和长筒花相互适应，共同长舌蝠和长筒花相互适应，共同(协同协同)进化进化B生殖隔

19、离是物种朝不同方向发展的决定性因素生殖隔离是物种朝不同方向发展的决定性因素C盲鱼眼睛退化是黑暗诱导基因突变的结果盲鱼眼睛退化是黑暗诱导基因突变的结果D物种的形成可以不经过隔离物种的形成可以不经过隔离知识整合三知识整合三 1通过基因型频率计算基因频率通过基因型频率计算基因频率2运用哈代运用哈代温伯格平衡定律，由基因频率计算基因型频率温伯格平衡定律，由基因频率计算基因型频率3隔离、物种形成与进化的关系隔离、物种形成与进化的关系(1)生物进化生物进化物种的形成：物种的形成：生物进化的实质是种群基因频率的改变；物种形成的标志是生物进化的实质是种群基因频率的改变；物种形成的标志是生殖隔离。生殖隔离。生物

20、发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要生物发生进化，并不一定形成新物种，但是新物种的形成要经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。经过生物进化，即生物进化是物种形成的基础。(2)物种形成与隔离的关系：物种形成与隔离的关系：物种形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。物种形成不一定要经过地理隔离，但必须要经过生殖隔离。跟踪训练跟踪训练1一对等位基因一对等位基因(F、f)位于常染色体上，经调查兔群中，雌兔位于常染色体上，经调查兔群中，雌兔基因型频率基因型频率FF(30%)、Ff(60%)、ff(10%)；雄兔基因型频率；雄兔基因型频率FF(20%)、Ff(40%)、ff(40%

21、)。假设随机交配，且后代生活力一致，则子代中。假设随机交配，且后代生活力一致，则子代中()A基因型频率改变，该群体发生了进化基因型频率改变，该群体发生了进化BFf基因型频率为基因型频率为52%CF基因频率雌兔为基因频率雌兔为60%、雄兔为、雄兔为40%D雌兔、雄兔的基因型频率不同，进化方向相同雌兔、雄兔的基因型频率不同，进化方向相同B跟踪训练跟踪训练2下列有关遗传和进化的叙述，正确的是下列有关遗传和进化的叙述，正确的是()A同种生物的不同个体之间通过生存斗争实现了共同进化同种生物的不同个体之间通过生存斗争实现了共同进化B二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交所得的三倍体西瓜是一个新物种二倍体西瓜与四倍体西瓜杂交所得的三倍体西瓜是一个新物种C如果某种群数量大量减少，则该种群一定发生了进化如果某种群数量大量减少，则该种群一定发生了进化D隔离是物种形成的必要条件，其实质是基因不能自隔离是物种形成的必要条件，其实质是基因不能自由交流由交流D3、检测反馈、检测反馈 通过做限时检测就可以反馈学生的掌握情况通过做限时检测就可以反馈学生的掌握情况。限时检测我们的要求是。限时检测我们的要求是至少每节要批改一个班至少每节要批改一个班，这样就能了解有多少学生错？学生为什么错？，这样就能了解有多少学生错？学生为什么错？从哪个角度错？这样我们评讲起