湘教版七年级地理上册第一章第一节我们身边的地理教案

1、.第一章让我们走进地理第一节 我们身边的地理知识一、 简介本节课的主题：从实际生活出发，借助生活中丰富的体验，学生经历通过各种途径感知身边地理事物，认识身边的地理问题的过程，初步培养学生对地理的探究兴趣，使其初步理解不同生活方式的地理背景，形成灵敏运用地理知识的观念。关键信息：1、紧扣教材，大胆设疑，激发学生学习地理的兴趣。例如：从学生普遍感兴趣而又疑惑不解的话题入手，埃及金字塔之谜、东非大裂谷带的成因、百慕大三角之谜、艾尔斯巨石等，抓住学生渴望获取答案的心理，引发学习欲望。2、强调“学习对生活有用的地理的教育理念，以日常生活中实际问题的解决和与地理的严密联络为培养学生地理生活化、实用化观念的

2、主要途径和代表方式。例如：从身边的生活举例，强化学生“学习对生活有用的地理观念的认识，包括看云识天气、评价自己的生活环境质量加强环保意识、知道地方特征与就业时机的联络、在休闲时知道采取什么休闲方式、穿衣服与地理的关系、出门旅行道路安排、大型超市的选址等“生活地理内容，以发散的思维方式，让学生主动考虑，培养理论联络实际的学风。二、学习者分析：1、学生的年龄特点和认知特点：七年级学生的学习仍是建立在兴趣的根底上，同时他们又处在求知欲望很强的时期，教材从实际生活出发，从引导学生兴趣出发，讲述对生活有用的地理，这样学生的许多个人知识和直接经历都能用得上，不同的学生都可以从自己的生活体验中得到不同的认识

3、。因此这种教材内容从兴趣入手激发学生的求知欲，正好顺应了中学生身心开展的需要。这个阶段的学生的思维仍属于经历性的逻辑思维，很大程度上仍需依赖详细形象的经历材料来理解抽象的逻辑关系，故本节课老师在各个环节尽力通过学生的切身感受和体验让学生明白地理与生活的关系，举了大量的例子，帮助学生建立学习兴趣，树立对生活有用的地理的观念。2、在学习本课之前应具备的根本知识和技能：一定的生活体验和逻辑分析才能。3、学习者对即将学习的内容已经具备的程度：每一位学生都有自己的生活体验和经历，本节课要做的是把它们和地理知识联络起来。教学目的：知识与技能：学习地理的意义过程与方法：意识到地理与日常生活如衣食住行等方面、

4、与消费建立、与社会风土人情的关系。情感、态度与价值观：培养学生对地理的学习兴趣教学重点：培养学生对地理的学习兴趣教学难点：培养学生对地理的学习兴趣学情分析：本节课是开学第一节课，这是学生第一次接触地理这门课程，应该抓住学生学习地理的好奇心，以讨论、交流抓住学生的注意力，增强学生的兴趣，引导他们走进地理的殿堂。教学方法：创设情境法、探究式、参与法教学过程：引入新课：课本第一页的前言部分，这段文字描写优美，就让我们从这里走进地理，探究地理的奥秘，下面我们来学习第一章第一节老师演示地球仪：你知道我们中国有多大吗？你能指出中国在地球上的位置吗？我们生活的地球上为什么有的地方是高山，有的地方是海洋？长江

5、、黄河的水为什么滚滚东流？为什么黄河的水是黄颜色的？一年里为什么会有四季变化？.其实这些在我们身边的问题都属于地理知识。讲授新课：一揭开地理之“谜老师：在日常生活中你还有哪些疑惑不解的问题？请同学讨论后提出来。学生可以提出很多问题老师总结：我们把上述问题归结一下，会发现上述问题中属于地理问题的占有较大比例，它们成为存在于同学心中的地理之“谜。其实，关于地理的问题还有很多很多，我们学习了地理，就有可能找到这些问题的答案，解开同学心目中的地理之“谜。提问：地理到底是一门怎样的学科？来历如何？请同学读第二页的“地理一词的来历。过渡：其实我们生活在地理环境之中，地理知识就在我们的身边。我们身边的地理知

6、识存在于我们生活的各个方面：日常生活、消费建立、不同地域的风土人情等。二地理知识与应用1、地理知识与日常生活学生活动：请同学看第三页的两张图，讨论答复图中的活动与地理的关系。滑雪-在有冰雪地方才可进展； 冲浪-在海边； 提问：你还能从日常生活中列举一些地理知识的例子吗？ 学生自由发言。 老师总结：地理知识与我们的生活息息相关，要生活好、工作好、学习好，我们必须理解地理知识，必须学习地理。2、地理与消费建立 讲述：消费建立包括工业消费和农业消费等方面。人类的消费活动不能随心所欲，它要受到地理环境的影响和制约。 让学生读一读“荷兰的风车。 老师提问：荷兰的风车有什么作用？学生答复：略 进一步提问：

7、风车的动力是什么？-西风地理知识在消费建立的应用 方案一： 根据学生熟悉的地理环境，老师可设问： 1、当地主要有哪些水果？哪些是本地产的？哪些是外地运来的？为什么当地不能消费？ 2、我们冀州主要种植哪些粮食作物？它与当地的气候、降水有怎样的关系？等等。学生考虑答复。方案二：请同学们分组讨论答复： 1、干旱地区种植农作物需要解决什么问题？ 2、假设有一片山林，要建一个家具制造厂，请你帮助确定该厂应该在山林旁边还是靠近城镇？原因是什么？也可以提出一些其他的地理问题。然后让学生积极考虑、分组讨论、交流。可能有的同学知道答案，也可能知道的答案不一定完好，老师不必解释，可告诉学生在以后的学习中逐步理解。

8、鼓励学生：虽然如今还不能很好的解释这些问题，通过认真学习地理课，认真钻研地理知识，就可以轻松的解决这些地理之谜了。以此让学生感到学习地理知识可以解决很多问题，地理是一门非常有用的学科。由此激发学生学习地理的上进心。3、地理与风土人情 在教学中，老师可播放一段录象，也可以搜集一些资料，向同学们展示各地的风土人情，并归纳出风土人情指的是文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯、心理特征等多方面。 方案一： 让学生读课本第四页的两副图。提问：这分别是什么运动？一副是足球比赛，另一副是西班牙斗牛 它们分别在哪些地区最有名？南美洲和西班牙 学生读第五页的图，提问：这是哪个民族的服饰？这些民族主要

9、分布在哪里？他们有哪些风俗习惯？ 提问：你对中国的哪些民族比较熟悉？他们有哪些传统的民族习惯？学生可以随意举例，老师及时给予指导 方案二：过渡：人们常说“一方水土养一方人，不同的地域呈现出不同的自然风光，不同的风土人情。 学生读第四页的两副图，说出这是什么内容，主要在什么地方开展？-师生共同总结-体育运动的地域性。 学生读“阿拉伯人的服饰-服饰的地域性。 老师进一步启发：你能在文化艺术、宗教语言、体育运动、生活方式、风俗习惯等方面举出例子吗？ 学生举例子老师把这一部分小结：地理在呈现世界千姿百态的自然风光的同时，又给我们展示了各地风土人情的美丽画卷：不同的种族与民族、多样的语言与服饰、各具特色

10、的文化与宗教、表达地域特点的民情与风俗。在教学过程中注意创设情境，启发提问，引导、鼓励学生提出一些地理问题，鼓励学生平时注意积累，拓宽知识面。组织学生分组讨论，发表不同意见，做到启而不发，以调动学生的积极性为目的总结：日常生活中的衣、食、住、行与地理有关，消费建立、工业、农业也与地理知识有关，世界上不同的国家、不同的地域、不同的民族、不同的风俗习惯、经济、政治、体育等也与地理知识有关。平时勤看中国地图和世界地图，对著名的高原、山脉、丘陵、平原、盆地，河流、湖泊、海洋、岛屿、海峡、城市、矿藏资源、交通线铁路、航道等、气候类型、陆地自然带等地理事物的分布要熟悉，形成所谓的“心理地图。这主要靠平时的

11、逐渐积累。 随着你们的不断学习，你们将会发现，地理知识既可以让你的生活更方便、快捷；也可以让你的工作、学习更出色，还能为你的业余生活增添许多乐趣。布置作业：课本第五页有个活动，提到贝贝和玲玲是在北京夏令营认识的，你参没参加过夏令营，或者其他形式的旅游，都去过哪里？那些地方有什么东西令你印象最深化？ 板书设计：风土人情第一节 我们身边的地理知识地理日常生活消费建立其他练习设计随堂练习设计1.我国南方地区传统的交通工具主要是 A.船只 B.马车 C.火车 D.汽车2以下四幅图是我市一同学在探究学习活动中绘制的正午日照图分别选取不同季节的一天，你认为夏季的正午日照最接近哪一幅？ ABCD 3.“橘生淮南那么为桔，生于淮北那么为枳反映的是 A气候与农业 B地形与农业 C气候与工业 D地形与工业写出以下著名旅游景点所在的国家名