第二阶段【作业表单】教师个人教学问题年度改进计划表单[1] (3)

1、教师个人教学问题年度改进计划参考表单姓名孟庆林性别男年龄49学历本科职称中一教龄26职务教师所任学科化学个人自我诊断SWOT分析对达成目标有帮助的对达成目标有害的我的优势1、我对自己很满意；2、我对自己有信心；3、我经常能控制住自己；4、我能认识到需要改正的缺点；5、我经常能看到自己的进步；6、我是个不让人讨厌的孩子。我的劣势完成创造性的问题解决后，可能对项目丧失兴趣对那些既定的问题不愿再审查易于向紧闭自己一样去逼迫别人工作 对那些反应不如你敏捷的人缺乏耐心可能和那些认为能力不如自己的人不太容易共同工作不愿花时间适当的欣赏夸奖同事和别人可能太过于独立而不能适应合作的环境不愿意影响别人，对于他人

2、的合作不够重视我面临的机遇新一轮的课程改革对每位教师来说，既是一种严峻的挑战，也是不可多得的一次机遇。要教好新课程，用好新教材，就必须更新观念，积极探索，勇于实践。新教材所有新知识的学习都以对相关问题情境的研究作为开始，它们是了解和学习知识的切入点，如果能有效地抓住它，必然有好的教学效果。在激发学生学习兴趣上，多媒体的教育辅助手段有很大的优势，充分显示了现代化的教学手段不可比拟的优势。所以，我们要尽快掌握有关的信息技能，使教学内容的呈现方式多样化，要与同科教师多研讨、多交流、勤反思，发挥集体的力量，互相取长补短，少走弯路。我遇到的挑战青年教师需要制定自己的专业发展计划，拟定自我专业发展目标，有

3、计划的人生，必定是精彩的人生，有计划的专业发展，同样必定是精彩有为的专业发展；其次，青年教师要找准自己的特长，结合到教育教学实际之中，成就自己特色的课堂教学风格；其三，在教育教学过程中，青年教师要坚持勤于学习、勇于实践、善于总结，只有这样，才能够扬长避短，博采众家之长，尽快地形成自己的教育教学特色，与教育前辈共同撑起教育事业的一片蓝天。改进计划改进目标回顾自己在教学方面存在的不足，把握教材的知识点及学生所应达到的学习程度，根据我班学生特点，进行教学设计，重点做好练习的设计。我给自己制定了本学期的改进目标。1、课前作好充分准备，仔细挖掘教材，把课堂还给学生。减少老师说的时间、范围，给予学生充分的

4、思考讨论时间。课前准备充分了，抓住了文章的主线，就不会面面俱到了，就会避免进行烦琐的分析，把文章分解得支离破碎，从而使学生产生厌烦心理。2、在利用导语阶段，尽量选择契合学生要求和兴趣的，便于学生理解和感悟，也能在课堂开始就很好的调动学生积极性。3、充分利用提问，提问始终是可以贯穿于整个课堂和可以增加学生参与度，使学生真正成为课堂主体的有效手段。在设置提问的时候注意单一性，变化不同形式。在进行提问时，在引导方面多下功夫，不提倡灌输，而是靠学生自己提出，自己体会。即使提问结束，也注意点评学生的回答，从回答中引问题，解决问题。4、课堂是师生互动的场所，教师对学生的表现及时进行评价，并能始终贯穿于整堂

5、课。教师的评价要为学生的学习活动指明方向。培养、鼓励学生互相评价，在评价他人或听他人对自己的评价中学会倾听，从而更好地巩固所学的知识、技能，学会合作学习的方式。5、在教学过程中，让学生对每堂课充满好奇与新鲜感，从学生的实际行动中展示出“要我学转换成我要学”一种主体性学习氛围，满足学生的求知欲。同时自己多听课，多观摩，取他人之长，补自身之短，把自己的课堂教学设计得精益求精。6、自己做一个有心人，利用课余时间，对教材中需要用到的媒体进行系统收集，建立自己的资源网，以需而用。自己也可尝试制作或对一些现成课件的修改，为自己教学需要而服务。这样的课堂设置的效果是学生的积极性和参与性都得到了提高。课前所设

6、置的目标也基本达成了改进措施学生的学习兴趣取决于其学习积极性是否在课堂上被充分调动。针对我以往课堂上面面俱到，爱唱"独角戏"，堂下一部分学生呼应，一部分学生当听众的弊病。本学期着重在这些方面进行努力：首先，在导入部分，我采取了联系实际的方法，利用学生熟悉的数学问题来激发学生对于这节课的兴趣，其次，发挥学生的积极动手能力，自主动手调动了学生的积极性，第三，在分组回答了寻找线索的问题，理清了数学问题思路后，我以自己做个小评委，评一评小组的讨论与实际的差距，设置这一问题的本意是在学生提高自己动手实际操作水平，但是，由于对于学生水平估计和提问方面的引导不足，指向性不十分明确，这一部

7、分的任务完成比较草率，没有达到预期的效果。第四，鉴于学生具体情况，在分析实际问题阶段我没有直接提问，而是采用了主讲。第五，在拓展阶段，我采用了二选一的提问方式，学生以小组为单位展开了充分的讨论，接下来的展示时间也能够把握好问题重点展开了充分的想象。最后，请一位学生做小老师对于本节课进行了总结。第六，树立“没有教不好”的学生的意识，及时找出后进生产生的原因，采取恰当的教育方式和方法，跟踪教育效果；第七，树立“学生是有个性差异”的意识,不但要研究学生的共性，还要研究学生的个性，通过恰如其分的教育方式使他们各得其所;第八，运用启发性教学原则，根据不同学生的不同特点，把学生作为一个能动的人，而不是被动的机器，时刻注意整个教学活动的过程是学生自主学习的过程；第九，遵循循序渐进的原则，青年教师要在知其“序”上下功夫，吃透新课程标准，吃透教材，明确