趣味标点教案设计及反思(共3页)

1、精选优质文档-倾情为你奉上 课题:趣味标点【教学目标】1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学难点】能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】一、练写标点，发现疑惑指名上黑板在方格中书写标点。（在黑板上画好方格）检查书写格式是否正确。课件出示标点在格子中的正确位置。二、竟猜谜语，学习标点师：同学们，你们喜欢猜谜吗？老师让大家猜个谜：长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。（逗号）师：你们也能像老师一样来出一些有关标点符号的谜语，给大家猜吗？小组合作出谜例：长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。有人说我像瓜子，有

2、人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。形状像个大耳朵，爱向别人提问题。喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。长得又长又瘦像线一条。我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。师：我们班的同学真聪明。把这些可爱的标点符号编在一个个有趣的谜语中。其实，生活中的许多地方都能看到标点符号的身影。三、意思多变，趣味标点1标点故事。同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见

3、到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道："今年真好晦气，全无财帛进门。"顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:"我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!"说完,他就用笔点了几下,便成为:"今年真好,晦气全无,财帛进门。"那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究。2、标点符号趣味题。古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。他

4、出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道："无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可"穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法。同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗？从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约："没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。"不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。客人对老板说："你怎么不守约啊！"老板回答说："我怎么不守约呢？"于是，双方就争论起来。同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗？移标点，变意思。师：小小的

5、标点娃娃真是神奇啊。同学们看这两句话，请你任选一句加上标点，看看有几种加法，使加上了标点的句子意思不同。我赞成小红也赞成你怎么样（我赞成小红，也赞成你，怎么样？我赞成，小红也赞成，你怎么样？）二（）班打败了二（）班获得了冠军。（二（）班打败了二（）班，获得了冠军。二（）班打败了，二（）班获得了冠军。）3、交流，表扬。同学们，通过这个练习，你又有什么新的感受？四、活学活用，标点练习 书包这么小 装得下这么多书吗草地上盛开着各种各样的野花 红的 白的 黄的 紫的 真像个美丽的大花坛请您原谅 将军 炮手低沉地说 那是我家的房子 在这个世界上 它是我家仅有的一点财产你怎么啦 炮手 将军不解地问五看图说

6、话，运用标点看着课本的封面，说一段话，正确使用标点符号。六、儿歌总结，意犹未尽小结：小小的标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，表达意思，还可以表现各种各样的语气。他们真是个小本领大，十分神奇。你们想夸夸这些神奇的标点符号吗？我们小组合作一起来编写儿歌夸夸他们。（比一比哪一组编得最好。学生编写儿歌）交流（表扬：他们不仅编得好，读得也很好）老师也编了一首标点符号歌，我们一起来读读。幻灯显示： 标点符号歌标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。并列词语用顿号，并列分句用分号。提示下文用冒号，对话引用加引号

7、。书文名称要标明，前后加上书名号。有些意思要省掉，可以加个省略号。转折解释破折号，表示注释加括号。标点符号用准确，文章清楚都称好。教学反思: 全课以学生的兴趣为出发点，本着玩中学，学中玩的教学原则，安排情境，巧设任务。结合学生的语文知识，把语文课与信息课内容相结合，学生以自主探究的学习方法，在探究中找到解决问题的办法和答案,使学生乐爱、爱学、不由自主的学,充分放手让学生尝试操作. 在让学生去了解标点符号各自的作用，故将句号逗号问号感叹号拟人化，从他们的自我介绍里总结出标点符号的用法。为了让学生巩固练习我让学生为句子加上适当标点。考虑到不同学生对句子的理解不同，和语文能力的不通，我共给学生四个练习句，难易程度为，易、较难、难、综合难，四个程度，我并没有对孩子做硬性要求，只要孩子能做上来就可以。 整堂课的呈现让我感受比较