大师画我也画

1、大师画我也画教案设计合肥市蜀新苑小学：张宇一、教材分析：1、本课是“模仿.造型.表现”课，旨在引导学生运用自己的审美观察能力，抓住毕加索的绘画特点：把从不同角度观察到的人物结果，表现在同一画面的同一人物上，并尝试用此方法进行人物再创作绘画活动。 2、本课在学习方式上比较开放，通过直观的学生模仿大师作品和学生写实作品进行欣赏比较，学生分析讨论后回答出大师作品风格，教师做总结，并根据此风格作示范，并且留少部分绘画内容由学生添加的方式进行。这种方式不仅能激发学生的学习兴趣，还可加深学生对教学重难点的理解，学生会很快产生跃跃欲试的创作欲望。 3、有上一过程作铺垫，学生创作作业时给出作业要求，即可鼓励学

2、生大胆创作。本课虽是模仿学习大师的绘画风格，但在了然其特点之后，学生的作业表现形式确是及其丰富的，采用这样的教学设计，可自然的使学生处于一个既有规矩，又宽松的教学环境之中，教学目标将会得到很好的实现。二、学情分析：  大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。三、教学目标：1、知识目标：通过欣赏大师作品，让学生了解著名画家毕加索和凡高的绘画风格，并通过学习欣赏进行创作。 2、能力目标：培养学生对抽象艺术的又一种认识欣赏能力。3、情感目标：

3、通过学习让学生喜爱绘画艺术。四、教学重难点：1、教学重点：欣赏大师作品，学习其绘画风格。2、教学难点：绘画风格的根据及作用。五、教具准备：1、学生学习用具准备：铅笔、水彩笔、或油画棒。2、教师教具准备：课件、优秀作品、教师范画、相关教具。六、教学流程：（一）导入：通过欣赏国画奔马引导出我国著名画家徐悲鸿从而导出“大师”这个词。接着再通过抢答游戏，让同学们自己说出今天将要学习了解的两位大师凡高和毕加索。（板书课题）设计意图：通过中国画家引导出国外的画家，再通过画家的代表作，引导出今天课的“主人翁”。（二）新授： 1、欣赏大师作品。 设计意图：让学生进一步了解大师作品的风格。2、让学生谈一谈欣赏后

4、的感受，并说说这些艺术作品是用什么方式表达的？设计意图：让学生自己发现。3、你喜欢哪幅画？为什么？设计意图：自己说说作品给自己的感受。4、介绍凡高、毕加索小结其绘画特点板书特点板书课题。设计意图：教师总结大师作品特点，概况。5、小组讨论：毕加索画中人物的各部分分别是从哪个角度观察的？凡高的星月夜在表现手法上有什么特点？给你什么感受？设计意图：学生分组讨论，交流感受。6、教师范画：（1）指名写生模特 （2） 教师示范 （3） 学生添加范画 （4） 点评设计意图：让学生了解绘画过程。7、学生创作：在大师创新精神的启发下，你一定有新的想法，请你学着用这样的表现方法画一幅画。 （1）提出创作要求 （2

5、）学生完成创作 （3）小组自评推荐 8、作品展示、评价：（1）学生自评 （2）学生互评 （3）师评七、拓展延伸：通过欣赏蒙德里安和吴冠中的作品，分别向同学们介绍这两位艺术大师的绘画风格，并鼓励学生在课后去多观察身边的事物，同时用心去体会它们的美。八、课后反思：本课是属于“造型 表现”领域。本课是在第16课对话家梵高作品欣赏的基础上进行造型实践的课业。目的是进一步学习画家的创新精神以及他们艺术作品中丰富的表现方法，感悟艺术的多元化。在讲授本节课时，我采用课前游戏、小测试猜一猜等方法导入新课，充分调动起了学生学习的积极性。这时，我趁热打铁，出事梵高和毕加索的画，进一步让学生感受大师绘画中丰富的笔触

6、及艺术表现的多元化。本课的教学重、难点是了解梵高和毕加索的造型表现手法及如何运用丰富的笔触表象形象特征及作者的感受，怎样将不同角度的形象有机地结合在一起。在讲授这一部分时，我采用引导学生观察、分析、交流的方法，使学生了解大师表现手法的风格特点，在对画面的木一部分进行具体的分析，如梵高画法中逼出的组织和颜色的运用；毕加索画法中人的头部各部分是哪个角度观察的结果等，这样使学生了解了梵高线条粗狂、奔放以及色彩绚烂的绘画风格和毕加索绘画风格中奇特的造型是怎样形成的，水到渠成的解决了学生的困难。在欣赏学生作品时，我采用让学生猜一猜的方式，充分调动了学生的学习兴趣，激发起学生的创作欲望。为下面学生的作业打下基础。在学生作业展示的环节，我采用自评、他评、共评的方法，学生发言积极，评价中肯。整个课堂充满了活泼快乐的气氛。这节课充分调动了学生学习的积极性，学生学习、分析、交流、创作，整节课都沉浸在学