多媒体的运用对语文教学的作用

1、如何提高课堂教学效率田阳县实验学校 覃青梅摘要：课堂教学质量的高低，与教师和学生双方的交流、教师的教学技能有着密切的关系。传统的课堂教学中，常常是教师问学生答，整堂课学生跟老师的问题转，而这看似热闹的课堂气氛中，也只有个别优等生才有训练的机会，训练的范围很小。如何突破传统的教学模式，把学生从被动、苦学中解脱出来，提高教学质量呢？我认为：应该重视优化课堂教学，极大地调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生的潜能，扬每个学生之所长，使每个学生学有所成，学有所用。关键词：优化 课堂教学 教学设计 教学方法 多媒体 效率课堂教学质量的高低，与教师和学生双方的交流、教师的教学技能有着密切的关系。传统的

2、课堂教学中，常常是教师问学生答，整堂课学生跟老师的问题转，而这看似热闹的课堂气氛中，也只有个别优等生才有训练的机会，训练的范围很小。如何突破传统的教学模式，把学生从被动、苦学中解脱出来，提高教学质量？我认为：应该重视优化课堂教学，极大地调动每个学生学习的积极性，充分发挥每个学生的潜能，扬每个学生之所长，使每个学生学有所成，学有所用。那么，优化课堂教学，可以从以下三个方面做起。一、 优化教学设计“古人云； 凡事预则达，不预则废。”教学设计是教学的“施工蓝图。”课堂教学前，必须做好教学设计，特别是课堂问题的设计，适当的提问，可以激发学生的兴趣，活跃学生的思维，培养学生独立思考的能力。教学设计时，要

3、做到问题明确，难易适度，富有启发性，能引导学生积极思维。同时，可以根据教材的要求、教材的的重点、难点，结合本班的实际情况，认真分析教学中的问题和要求，确定教学目标，设计解决问题的步骤，分析，检查教学的效果，从而优化课堂教学。如；在设计九义教材小学语文第三册狼和小羊这一课时，参照教学大纲和教材知识，可以先确定本课的教学目标：1、掌握课本生字，理解新词。2、理解课文内容，懂得狼一样的坏人，是不讲道理的。3、分角色正确、有感情地朗读课文。教学目标确定以后，学生学起来就心里有数，教师在教学中就会抓住侧重点，避免而面面俱到。在教学过程，怎样教学生理解掌握目标中的问题呢？我们都知道，教学设计应当坚持教法与

4、学法的统一。因此，在课堂上，我们应该教会学生学习方法，带着问题学习课文，必要的时候同学之间相互交流，教师适当地给予点拨，而不是一手操办。比如：狼和小羊这篇课文的教学目标确定以后，我们可以让学生自渎课文，用笔把生字新词圈起来，不会读的字在下面做标记，羊说的话用横线在下面画，狼的话用波浪线在下面画，接下来检查自学情况，难读难记的字全班相互交流学习，对狼的话和羊的话用不同的朗读方式反复朗读，通过朗读，让学生去感悟、去理解。只有让学生真正成为课堂上的主人，学生才能在课堂上学有所获。二、 优化教学媒体教学媒体是教师向学生发出教学信息的载体，以及学生向教材借以反馈的载体。如：教科书、粉笔、黑板、挂图、仪器

5、我们统称为传统媒体。依据现代教育思想，在课堂教学中，一方面要合理利用传统教学媒体，同时应积极引进现代教学媒体（如幻灯机、投影仪、录像机、媒体计算机）。使二者有机结合，相辅相成 ，既能准确、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。我们所用的教材主要是用文字符号来表现教材的内容，学生学习起来，很抽象、不易理解。如果我们选择采用现代化媒体进行辅助教学。可以让学生具体、形象地理解课文。如；九义教材第六册海底世界这一课，单凭课文，学生很难理解体会到海底动物的活动情况，为此，我们可以运用录像机辅助教学，学生一看到海底动物活动的画面，就会有如亲临其境的感觉。一些难理解的词语，如；“

6、反推力”“伸缩爬行”等，就会迎刃而解，从而加深了学生的理解。南宁某学校的一位教师执教要下雨了这篇课文时，她运用了多媒体计算机辅助教学，设计了“蚂蚁搬家”“小鱼游出水面”“燕子低飞”等一组动画镜头，学生看到这组精彩的画面之后，注意力都集中起来了，接着教师逐一问学生，要下雨了，谁做什么呢？学生看着画面抢着回答，从而理解了“低飞”“游出”的意思。同时，课堂气氛非常活跃，学生积极参与，这样，学生就容易接受教师所传授的新知识。所以说，恰当地选择教学媒体，可以调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。三、优化教学方法教师采用哪中教学方法，直接反映教师的教学思想。因而，作为一名教师应当努力使自己的教学思路跟上

7、时代的要求，在教学实践中不断探索新的体现启发式的教学方法，反复实验、比较，从不同的教法中选取先进的有效的方法进行教学。医生对病人要做到“对症下药”，教师在教学中，采取哪种教学方法，这可根据教材内容知识结合本班学生的学习情况，选择恰当的教学方法，必要时，可采用多种方法。如：教学海底世界这一课时，可以先出示教学目标，齐读课题后问：海底到底是个怎样的世界？接着看录像，让学生有个整体感知，然后把看到的景色概括起来，教师板书：景色奇异、物产丰富。随着教学的进展，教师可以运用“品词析句法”引导学生学习，通过品词、品句、品读，体会“奇异”的含义，“丰富”的所在之处。学完课文后，教师再回归目标，用练习形式，先让学生说说课中海底的景色特点，海底有哪些动物、植物？分别用“依然”“是否”各说一句话。最后教师再运用“尝试成功法”根据板书的有关重点