五年级数学上册第一单元导学案

1、大庄学区 五年级 数学 科上册导学案第一单元（第一课时）课题数的世界审核人课型新授课课时1主备人张会鸽第 1 课时学习目标1、结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数与因数。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。学习重 难点探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。课前准备教学挂图。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习在挂图中寻找数学信息：请同学们欣赏挂图，在挂图中找一找我们所认识的数，再将所认识的数进行分类，在分类的基础上，认识自然数和整数，结合乘法算式认识因数和倍数。一、创设情境。今天，有

2、一家新开的水果店开业，我们一起去看一看，好吗？合作探究1、通过数学信息，认识自然数和整数。2、通过乘法认识倍数和因数。3、根据算式，进一步认识倍数和因数。4、判断7的倍数。教师巡视指导。展示交流1、像0、1、2、3、4、5、6、这样的数是自然数。像3、2、1、0、1、2、3、这样的数是整数。2、买5千克梨需要多少元？5×420（元）我们就说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。3、第3页的“说一说”4、判断7的倍数，并说一说自己的看法。教师引导学生学习，及时纠正。达标检测1、写出20以内所有2的因数。2、写出100以内所有的6的倍数。完成后，小组内交流正确答案。梳理拓展1、认识自然

3、数和整数。2、认识倍数和因数。提示学生巩固概念，学会实际应用。自我总结这节课有什么收获？教师提示，帮助学生总结。作业布置课本第3页第2、3题。板书设计数的世界像0、1、2、3、4、5、6、这样的数是自然数。像3、2、1、0、1、2、3、这样的数是整数。5×420我们就说20是4和5的倍数，4和5是20的因数。导学反思大庄学区 五 年级 数学 科上册导学案第一单元（第二课时）课题2、5的倍数的特征审核人课型新授课课时1主备人张会鸽第 2课时学习目标1、经历探索2、5的倍数特征的过程，能判断一个数是不是2或5的倍数。2、认识奇数和偶数，提高探究能力。学习重 难点经历探索2、5的倍数特征的

4、过程，能判断一个数是不是2或5的倍数。课前准备100个数表格。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习学生说任意数，老师就能马上判断哪些数是2的倍数，哪些数是5的倍数。学生思考：老师是怎样快速判断的？一、创设情境。做猜数游戏。合作探究1、5的倍数的特征。在100个数的表格中找出5的倍数，做上记号，再观察。2、试一试，找5的倍数。3、2的倍数的特征。在表格中圈画出2的倍数，观察它没有什么特点，并进行概括。4、在此基础上认识奇数和偶数。5、探索2和5的倍数的特点。教师适机提示方法。展示交流1、发现、总结5的倍数的特征：个位是0或5的数2、2的倍数的特征：个位是0或2、4、6、8的数3、偶数：是2的倍

5、数的数4、奇数：不是2的倍数的数5、2和5的倍数的特点：个位上是0帮助学生用术语总结，争取说法完整，语言总结周密。达标检测第5页“练一练”第一题。师巡视，指导。梳理拓展1、5的倍数的特征。2、2的倍数的特征。3、奇数和偶数的概念4、2和5的倍数的特点帮助学生梳理知识点。自我总结谈谈这节课的收获。让学生互帮互学。作业布置找2和5的倍数。板书设计 2、5的倍数的特征1、5的倍数的特征：个位是0或5的数2、2的倍数的特征：个位是0或2、4、6、8的数3、偶数：是2的倍数的数4、奇数：不是2的倍数的数5、2和5的倍数的特点：个位上是0导学反思大庄学区 五 年级 数学 科上册导学案第一单元（第三课时）课

6、题3的倍数特征审核人课型新授课课时1主备人张会鸽第 3 课时学习目标1、探索3倍数的特征，理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。2、了解9的倍数的特征。学习重 难点理解3倍数的特征，能判断一个数是不是3的倍数。课前准备100个数表格。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习学生可能会猜想：个位上能被3整除的数能被3整除等，讨论、研究。 猜想：3的倍数有什么特征呢？合作探究探究3的倍数的特征让学生在100以内的数表中找出3的倍数，思考3的倍数有什么特征。引导学生将3的倍数每个数位的各个数字加起来再观察，从而归纳出3的倍数的特征。引导学生归纳3的倍数的特征：各各数位的数字之和是3的倍数这个数

7、就是三的倍数。展示交流各个数位的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。教师引导。达标检测练一练：第2题。学生完成后，教师纠正。梳理拓展3的倍数的特征：各个数位的数字之和是3的倍数，这个数就是3的倍数。帮助学生梳理知识点。自我总结这节课你有什么收获？学生互相说一说，达到巩固的效果。作业布置1.判断83能否被3整除。2.在下面里填上一些数，使这个数有因数3，你有几种填法。 17 5802、.解决问题。（1）老师的年龄既是2的倍数，又是5的倍数，又能被3整除，老师今年（）岁。（2）三年一班，人数在3040之间，而且能同时被2和3整除，这个班有（）名学生。四、考考你自己1、哪些数是3的倍数

8、？把它们圈出来。42 49 78 27 32 98 43 58 96 12 87板书设计3的倍数的特征3的倍数的特征：各各数位上的数字之和是3的倍数这个数就是三的倍数。导学反思大庄学区 五年级 数学 科上册导学案第一单元（第四课时）课题找因数审核人课型新授课课时1主备人张会鸽第 4 课时学习目标1、体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。2、在1-100的自然数中，能找到某个自然数的所有因数。学习重 难点体会找一个数的因数的方法，提高有条理思考的习惯和能力。课前准备小正方形若干个。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习用12个小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己试着拼一拼，再

9、说出不同的拼法。让学生用小正方形动手拼长方形。合作探究找出：1×12、2×6、3×4。引导学生想：哪两个数相乘等于12？展示交流找一个数的因数的基本方法，体会一个数的因数个数是有限的教师强调这种思路就是找一个数的因数的基本方法，并引导学生要有序思考。达标检测找9和15的因数，让学生独立完成。引导学生有序思考。梳理拓展找因数的基本方法。让学生自己总结，教师只起提示、引导作用。自我总结谈本节课收获。小组内交流、学习。作业布置练一练： 第2题，第5题。板书设计找因数面积是12 的长方形有： 6种图形1×12=122×6=123×4=1212

10、的因数有：1、2、3、4、6、12导学反思大庄学区 五 年级 数学 科上册导学案第一单元（第五课时）课题找质数审核人课型新授课课时1主备人张会鸽第 5 课时学习目标1、在小正方形拼长方形的活动中，探索质数与合数，理解质数和合数的意义。2、能正确判断质数和合数。学习重 难点1、理解质数和合数的意义。2、能正确判断质数和合数。课前准备学生、老师各准备小正方形若干个。学 习 过 程环节学 案导 案自主学习用小正方形拼成长方形有几种拼法。让学生自己先尝试着拼一拼，边拼边填写书上的表格。动手拼长方形，揭示质数、合数的意义。合作探究逐步发现特征，并把几个自然数分类，揭示质数和合数的意义。组织、引导学生观察。展示交流从概念出发理解“1既不是质数，也不是合数。”强调：只有1和它本身两个因数的数是质数，除了1和它本身以外还有别的因数的数是合数。引导学生掌握质数、合数的概念。达标检测判断：2、8、9、13、51、37、91、52 是质数还是合数。让学生做完后先小组订正，再集体订正。梳理拓展归纳方法：只要找到一个1和本身以外的因数，这个数就是合数。如果除了1 和它本身找不到其他的因数，这个数就是质数。教师引导学习重点。自我总结谈本节课收获。教师提示学生总结的方法。作业布置1.判断，并说明理由（1）所有的奇数都是质数。（2）所有的偶数都是合数。