体教共建高水平运动队运行机制的研究：以上海金融学院为例_百度

1、体教共建高水平运动队运行机制的研究:以 上海金融学院为例作者:李兴林来源:首都体育学院学报 2014年第 05期摘要:采用文献资料、访谈、问卷调查等方法,对上海金融学院击剑队 20多年的发展历 程进行研究。普通高等学校与体育主管部门共建高水平运动队,实施 “ 体教结合 ” 是我国竞技体 育保持发展后劲,培养更多优秀后备人才的新途径。认为上海金融学院与上海市体育局合作共 建击剑队,做到了责任共担、义务共尽、利益共享、优势互补。高校建立了招生、学籍管理、 运动训练、竞赛、经费保障等科学的管理制度,为国家培养优秀体育人才的同时,带动了本校 体育工作的全面发展。关键词:体教共建; 高水平运动队;运行机

2、制;培养;专业人才中图分类号: G 807文章编号:1009783X (2014 05044104文献标志码: AAbstract:Through using the method of literature review, interview and questionnaire, this paper makes study on 20 years of development of Shanghai Finance College fencing team.The general college and university together with sports authoritati

3、ve agency to build the high level sports team is a new method to keep the competitive sports vibrant with energy and cultivate more excellent backup needs.The settingup of shanghai finance fencing by Shanghai Finance College and Shanghai Sports Bureau shows that the two share the responsibility and

4、obligation, benefit and have the complementary advantages.The colleges establish scientific management system with the work of recruiting , management of school roll, sports training, competition and expenditure guarantee.It cultivate excellent sports players for the country and also improve the all

5、round development of the college sports.Keywords:combination of sports and education; high level sports team; operating mechanism ; cultivate ; professional talents收稿日期:20140225基金项目:2010年度上海市体育社会科学、决策咨询项目(TYSKYJ2010050。作者简介:李兴林(1961 ,男,江苏江都人,副教授,研究方向为体育教育和运动训练学。 作者单位:上海金融学院体育部,上海 201209Department of

6、 Physical Education of Shanghai Finance College, Shanghai 201209, China.以上海金融学院击剑队为个案,对体教结合共建高校高水平运动队的运行模式及其效果进 行研究。早在 1983年,上海金融学院选择了素有 “ 绅士运动 ” 之称的击剑项目,作为体育课及 课外活动的一项主要内容,由击剑兴趣小组形式逐步发展成击剑队,体育教师(教练员从普 通大学生中选拔队员。 2001年学校成为上海市试办一线运动队的 3所高校之一。 2007年 6月,学校与上海市体育局合作,成立了市击剑管理中心,下辖男、女花剑队,实行 “ 体教结合 ” 的新模式。

7、它既不同于学校的业余运动队,又有别于体育系统的体工队,而是以学校为依托, 以击剑竞赛管理中心为主管,以学生运动员为本,培养高水平优秀运动员。1研究对象与研究方法上海金融学院与上海市体育局共建的击剑队,运动员 48名(在读大学生运动员 28名,在 训市男、女花剑运动员 20名、教练员 12名、管理人员 2名。1查阅国家教育部(教委、国家体育总局(体委颁发的相关文件。2查阅上海体育学院和上海金融学院图书馆有关运动训练学、体育管理学、组织行为 学、运动竞赛学等书籍、中文期刊和馆藏电子资源(清华同方、超星、维普、万方、 CHINASPORTS 等各大数据库。3利用互联网通过各高校体育教学部网站收集高水

8、平运动队相关的最新资料。1专家咨询:就高水平运动队的管理模式、运行机制等问题,同复旦大学、同济大学、 上海交通大学、华东理工大学、财经大学和电力学院等 10所高校高水平运动队的领队、教练 进行交谈,全面听取意见,然后进行分析、整理,与本队对照。2实地访谈:通过小型座谈会、个别交谈等方式,和本队主要成员了解和探讨训练比 赛、文化学习和管理等相关问题,认真听取意见,集思广益。根据相关文件精神和击剑队的运行机制等问题,设计调查问卷,调查对象为 10所高校高 水平运动队的 20名教练员和 10名管理人员,调查日期为 2013年 3 5月,为课题收集第一手 材料,形成对一些问题的基本判断。问卷采用李克特

9、五点式量表进行评价。效度检验采用专家 效度法,请专家对问卷的效度进行评定,得到了肯定(见表 1、表 2。根据 “ 体教结合 ” 的相关政策规定,运用哲学、组织行为学、管理学学科等理论,结合实际 调查中形成的结果进行逻辑分析。2体教共建高水平运动队的现状制度管理实质就是运行机制 2,从领导层面上包括组织、制度、计划、目标等确定和实 施。市体育局拨给学院花剑队一线运动员编制 20名,每年给予经费保障,花剑队享受市体育 局一线运动队待遇,根据市体育局的要求,承担奥运会、亚运会、全运会、城运会或其他比赛 任务。花剑队运动员文化学习、日常管理、训练场地及后勤保障等,由上海金融学院负责。因 此,侧重于从学

10、校方面研究运动队的内部管理。如图 1所示,学校成立了负责高水平运动队领导小组,由学校分管体育工作的副校长或者 党委副书记领导;体育部和其他与高水平运动队密切相关的职能部门的负责人组成工作小组,负责听取运动队训练比赛 计划、工作汇报、协调运动队与各部门的关系等具体事务,各司其职 3。制度是对实践中被证明是成型的经验、做法经过一定程序予以固定化成为不断被执行的共 同行为准则或规则 4。从本质上说,制度是一种规则。为了高水平运动队的正常运作,制定 了一系列的制度,一切有章可循,按制度办事。根据运动队的特殊性,补充制定了上海金融 学院运动员守则上海金融学院高水平运动员管理办法上海金融学院教练员管理办法

11、 等,涵盖了学习、训练和竞赛计划等方面。1运动员管理。高水平运动员由所属系、部管理,具体由辅导员和班主任负责,训练、 比赛则由教练员负责。严把招生关:以本年度上海市规定对考生进行单独体育技能加试要求。对符合本院招收剑 种和性别要求的考生,在文化成绩达标后,首先参照近 3年个人大赛名次,兼顾团体名次,择 优录取。截止 2012年,击剑队共单招高水平运动员 40名。学籍专门建档:学生运动员除必须遵守上海金融学院学生手册外,还制定了高水平 运动员管理办法,与其配套的有训练比赛制度、补课制度、考勤制度、考试制度、晚自习制 度等,严格规范运动员入学、注册、在校学习年限、训练和竞赛、学科专业课程学习等方面

12、内 容。组织骨干教师专门负责运动队的文化教育和专业学习,对运动员因材施教,还配备了领 队、导师,既消除了家长的顾虑,又确保运动员达到专业培养目标。同时,制定上海金融学 院教练员管理办法上海金融学院运动员守则等,努力做到 “ 学训结合 ” ,运动竞赛成绩与 专业学习成绩双赢。2对教练员的管理。学校十分注重教练员的选拔、培养工作。体育教师是普通高校办高 水平运动队得天独厚的资源,但缺乏从事高水平运动训练的理论和实践,以及大赛临场指导的 经验 5。首先,重视校内教练员(教师的选择和培养;其次,外聘高水平教练员,有选择 性地引进具有丰富运动实践经验的高水平教练员,同时完善高水平运动队教练员队伍的培训制

13、 度,提高教练员执教水平。现有教练员 12人,其中本校原教练员 7人,外聘教练员 5人, 男、女教练员比例为 9 3。学历和职称形成了合理的梯队结构(如图 2、图 3所示。图 2教练员职称结构培训与科研要求:组织教练员定期参加国家体育总局、市体育局、市击剑协会等培训,如 体适能、裁判、大赛临场指挥等方面的学习,并将考试成绩等列入奖惩制度。 2007年 5月, 邀请国际剑联主席勒内 ·罗克来院作国际击剑运动发展趋势的专题报告,开阔了教练员的视 野。学院也常聘请其他客座教授、顾问开办讲座,让教练员了解世界,学习世界,不断提高训 练水平。图 3教练员学历结构结合训练、比赛实践开展学术研究,

14、并有数量要求。从 2000年至 2012年,先后有 9位教 练员和教师发表论文,共 53篇,其中,为第一作者的 20篇,核心期刊 13篇,一等奖 2篇、 二等奖 5篇、三等奖 2篇;教练员参加教材编写 6部,其中高尔夫球运动教程担任主编, 花剑防守还击制胜法高校体育与健康课程大学体育担任副主编。加强国内外交流:通过与韩国、法国、香港、澳门、新西兰等国家和地区的比赛,切磋技 艺,提高了教练员的业务能力;通过参加国内各级别赛事和学术研讨会,与兄弟省(市、学 校进行交流合作,提高了教练员的管理能力。部分教练员还考取体育院校研究生。1 保证经费投入。上海市体育局每年拨专项经费 100万元,上海金融学院

15、按照 1 1的 比例也拨专项经费 100万元,从 2010年起,上海市教委拨专项经费 100万元,社会企事业单 位赞助 20万30万元。具体支出见表 3。2保障训练场馆设施。建有设施齐全、符合国际一流大赛训练与比赛要求的击剑馆,专 馆专用 6。场地面积达到 1 528 m2,此外还有兴奋剂检测室、医务室、电教室、展览室、储 藏室等配套设施,面积在 2 000 m2以上。另外专配 720 m2击剑中心,有力地保障了击剑队的 训练和比赛需求。有效性及效果的大小,是检验运行机制合理性、科学性和可行性的唯一标准。从调查结果 看,目前实施的一系列管理措施收到了预期的效果。在第 12届全运会上,取得花剑男

16、、女团体 2块铜牌,超额完成了任务。有 3人参加第 25届世界大学生运动会,有 2人参加第 26届世界大学生运动会, 39余人次参加全国和上海市大 学生击剑锦标赛。 20人次代表上海市参加全国击剑系列赛和全国锦标赛,参加第 11、 12届全 运会,连续 3年参加世界杯男女花剑 A 级赛。先后承办了 10次上海市级击剑比赛、 4次全国 比赛、 3次国际重大赛事,尤其是 2005年,承办了国际击剑联合会的 A 级赛事 国际剑联 男女花剑世界杯赛, 2006、 2007年协办该项赛事。 2008年获得 “ 优秀赛区奖 ” 。学院击剑队自 成立以来,在国内外大赛中,共取得 508枚奖牌,其中金牌 18

17、2枚,诞生了王磊、仲维萍、张 莹等世界知名击剑运动员。队员金恺被市政府记三等功 1次,同时获得学院最佳贡献奖。 2012年,获得 “ 第 30届伦敦奥运会突出贡献奖 ” 。学校采取了灵活多样的教学方式,并结合专业特点进行教学,合理安排文化教育和专业学 习,组织骨干教师专门负责,根据运动员实际掌握的文化知识水平因材施教,确保运动员达到 专业培养目标。运动员的文化素质提高,对提高运动竞赛成绩大有裨益。运动员将运动场上拼 搏的劲头用在学习上,取得了竞赛读书双丰收,初步统计,共有 54人次获得一、二、三等奖 学金,还有社会活动奖、第二课堂奖、综合奖和文体一等奖。黄翌聘被评为 “ 三好学生 ” 。学生

18、党员 10人。高水平运动队激发了普通大学生参加体育、尤其是击剑运动的兴趣,提高了体育教学的效 果。学校开设了击剑课和击剑选修课,每年参加学习的学生 400余名;成立了金运击剑俱乐部 等体育社团,开展形式多样的创意活动和竞赛活动, 85%的学生参加。 98%以上的学生参加早 操, 82.7%的学生参加每年的校运会,学生体质有所增强。 “ 观众 ” 欣赏又为运动员的训练带来龙源期刊网 了外在的刺激条件，改变了单调、枯燥的训练氛围，使其有学校体育明星的“感觉”，从而促使 他们更加刻苦地训练，认真地学习。高水平运动队训练比赛与体育教学活动互动，达到“双 赢”。 2.3 初步形成了高水平击剑运动员的培养

19、链 经过 10 余年的实践，学校高水平运动队初步形成了运动员的“培养链”，做到环环相扣协 调发展，其模式如下。 1）小学中学金融学院。从浦东新区龚路中心小学三年级学生开始选拔击剑苗子，由 击剑中心派教练员进行身体素质、体能、基本击剑技术的教学训练；小学毕业时进行再选拔， 优秀学生进入浦东建平世纪中学，由学校教练组负责继续进行击剑训练，中学派辅导员或班主 任进行管理；对在各类比赛中初露头角或显示出发展潜力的运动员，选送学院运动队，进一步 培养。 2）少体校金融学院。浦东新区第二少体校挑选优秀运动员推荐给运动队，试训合格者 进一步培养。与上海市其他区县少体校也建立了协作关系，优秀击剑运动员通过单招

20、进学院亦 读亦训，其他二线运动员可通过高考进入金融学院，成为高水平运动队成员。 2.4 提高学院的知名度 上海金融学院与上海体育职业学院合作，凡符合条件的击剑一线运动员可成为学校金融专 业学生，他们就读期间代表学院参加国际、国内比赛并取得了优秀成绩，如王磊、仲维萍、张 莹等。这就提升了学院的知名度，扩大了学院的影响力。 2.5 有待进一步解决的几个问题 1）加强体育市场开发，实现社会化。 高等学校拥有丰富的智力资源，可以依据自身条件，形成独有的体育文化，以体育俱乐部 等形式推向市场，争取社会财力的支持；没有强有力的经济实力，制约了高校高水平运动队的 发展。而体育的市场化运作在具有一定规模及运行

21、渠道之后，更可与国外企业、体育俱乐部进 行横向合作。有了经济支撑，高水平运动队将具有更加旺盛的生命力。 学校击剑运动队由于项目的特殊性，给推广带来了一定的难度。学习击剑，需具备一套完 整的装备，包括用剑和服装，包括面罩、短上衣、胸甲、护臂、手套、短裤和击剑鞋等，对场 地也有严格的要求。其他运动项目亦有各自的要求，在不同程度上都遇到了问题，这些后期都 需要通过市场化、社会化来解决。 2）加强优秀教练员队伍建设。 龙源期刊网 普通高校高水平运动队中绝大多数教练员来源于高校体育教师，而从运动竞赛实践的需要 看，高水平运动队应该有选择地引进具有丰富训练比赛经验的高水平教练员，构建完善高水平 运动队教练

22、员结构，提高教练员执教水平。这是提高高水平运动队水平的关键。 3）优秀运动员的文化学习。 优化体育和教育资源配置。高水平运动员大多文化基础相对较弱；因此，进队后必须采取 灵活多样的措施和教学方式，如组织骨干教师专门负责，因人而异，因材施教，以确保运动员 达到专业培养目标，顺利毕业。 3 结论 高校实行“体教结合”办高水平运动队，也发现了一些有待进步和完善之处。在多种复杂的 关系中，应该科学地处理好几个关系。 3.1 运动员读书与训练竞赛的关系 体育是实现人的全面发展的重要途径7。普通高校建立高水平运动队，在充分认识“体教 结合”的重要意义的同时，充分发挥育人的功能，为运动员进行专业理论知识传授

23、和能力培 养。学生运动员有了文化保障，不仅可以提高运动技术水平，还可以终身受益，为未来发展拓 宽了上升的选择空间，发展的道路更为宽广。国际奥委会终身名誉主席萨马兰奇先生说，离开 了教育，奥林匹克主义就不可能达到其崇高的目的。 3.2 教练员与运动员的关系 运动队应以运动员为本，以教练员为主。教练员面对文化背景不同、入学动机差异较大的 学生运动员，首先要培养他们读书学习的良好习惯，提高自身的文化理论素养，在指导运动训 练中，摒弃单纯技术观念，教育和帮助他们树立正确的世界观、人生观，形成高尚的体育道德 观；科学地处理好学训矛盾，保证运动员文化素质及综合素质的提高，充分体现体教结合的优 越性。运动员则要端正态度，争当好学生。 3.3 运动员学生与普通学生的关系 运动员学生往往由于繁重的训练和比赛任务，加之缺少读书学习的习惯，较难集中精力完 成大学的学业，有些年龄偏大、较早