幼儿文学儿歌（课堂PPT)

1、第一节第一节 儿歌特征、类型儿歌特征、类型1一、儿歌的概念一、儿歌的概念 儿歌是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣，儿歌是指适合幼儿吟唱、欣赏的歌谣，又称为又称为“歌谣歌谣”。所谓。所谓“歌谣歌谣”，是民歌、，是民歌、民谣、童谣的总称。是劳动人民口头诗歌民谣、童谣的总称。是劳动人民口头诗歌创作的一个重要组成部分。创作的一个重要组成部分。2二、儿歌的发展概况二、儿歌的发展概况 儿歌源于民间，历史悠久。童谣在各种文献中儿歌源于民间，历史悠久。童谣在各种文献中还有还有“童子歌童子歌”、“儿童谣儿童谣”“”“小儿童谣小儿童谣”。 到了明代，社会对儿歌的认识有了变化，一些到了明代，社会对儿歌的认识有了变化，一些

2、有识之士从儿歌的时代口耳相传的实际情况出发，有识之士从儿歌的时代口耳相传的实际情况出发，来诠释儿歌的特点及作用，并出现由吕坤个人收来诠释儿歌的特点及作用，并出现由吕坤个人收集的我国第一部儿歌专辑集的我国第一部儿歌专辑演小儿语演小儿语。 到了清代，郑旭旦等肯定了儿歌的价值，提出到了清代，郑旭旦等肯定了儿歌的价值，提出儿歌儿歌 是是“天籁天籁”的观点，强调儿歌是天真、活泼、的观点，强调儿歌是天真、活泼、自然的。自然的。3二、儿歌的发展概况二、儿歌的发展概况 五四时期，我国现代意义上的儿歌得以产生，五四时期，我国现代意义上的儿歌得以产生，五四新文化运动孕育了声势浩大的歌谣运动。五四新文化运动孕育了声

3、势浩大的歌谣运动。1918年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的年，北京大学成立了歌谣征集处，把征集的歌谣中的儿童歌谣，冠以歌谣中的儿童歌谣，冠以“儿歌儿歌”的名称在的名称在歌歌谣谣周刊上发表。从此，周刊上发表。从此，“儿歌儿歌”作为儿童文学作为儿童文学的体裁名称沿用至今。的体裁名称沿用至今。 “五四五四”之后，儿歌一词广泛使用，一直沿用之后，儿歌一词广泛使用，一直沿用到今到今 4 1、主题单纯，篇幅短小、主题单纯，篇幅短小 2、形式活泼，富有情趣、形式活泼，富有情趣 3、语言通俗，意蕴简明、语言通俗，意蕴简明 4、节奏鲜明，音韵和谐、节奏鲜明，音韵和谐一、儿歌的特征一、儿歌的特征51.儿歌的

4、音韵和谐，主要是通过句子的押韵、儿歌的音韵和谐，主要是通过句子的押韵、词句的回环复沓以及模拟声响等手段所形成词句的回环复沓以及模拟声响等手段所形成的音乐感。音韵和谐是儿歌的生命的音乐感。音韵和谐是儿歌的生命6押韵:儿歌相关句子的最后一个字的韵母相同或相近，使儿歌读起来产生音韵上的和谐美。儿歌押韵的方式主要有： 连韵（句句押韵，一韵到底） 隔行押韵（一般是首行及偶数行押韵） 几行一转韵（转韵要自然和谐）。 押韵如宝石光光7词语、词句的回环复沓以及直接模拟声响词语、词句的回环复沓以及直接模拟声响也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。也是形成儿歌音韵和谐不可忽视的手段。 如雨铃铛p782.节奏鲜明是儿

5、歌的灵魂。儿歌的节奏鲜明主节奏鲜明是儿歌的灵魂。儿歌的节奏鲜明主要通过句式的整饬、句式的变化以及句子字要通过句式的整饬、句式的变化以及句子字数的变化等来形成的音乐感。数的变化等来形成的音乐感。8儿歌中有规律地出现一定数量的音节，形儿歌中有规律地出现一定数量的音节，形成一定数量的节拍，诵读起来就会形成短暂成一定数量的节拍，诵读起来就会形成短暂自然的停顿，这种停顿就是儿歌的节奏。自然的停顿，这种停顿就是儿歌的节奏。有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要有规律的句式是使儿歌产生节奏感最重要的途径。句式：整齐的三言、四言、五言、的途径。句式：整齐的三言、四言、五言、六言、七言、三三七言以及不争气的杂言。

6、六言、七言、三三七言以及不争气的杂言。 例如，例如，蚕姑娘蚕姑娘。句式的变化以及句子字数的变化也是形成句式的变化以及句子字数的变化也是形成儿歌和谐节奏的手段。儿歌和谐节奏的手段。 例如，例如，我给小鸡起名字我给小鸡起名字。9请欣赏请欣赏矮矮的鸭子矮矮的鸭子 一排鸭子，个子矮矮，一排鸭子，个子矮矮， 走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。 翅膀拍拍，太阳晒晒。翅膀拍拍，太阳晒晒。 伸长脖子，吃吃青菜。伸长脖子，吃吃青菜。 一排鸭子，个子矮矮。一排鸭子，个子矮矮。 走起路来，屁股歪歪。走起路来，屁股歪歪。 10如：如：爬爬爬爬台阶，台阶，往上跑，往上跑， 往上跑，往上跑，回头瞧，回头瞧，爸爸妈妈

7、没我高。爸爸妈妈没我高。又如：又如：雨点雨点小雨点，小雨点，爱干净，爱干净，马路洗得亮晶晶。马路洗得亮晶晶。儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿歌短小、集中、洗练。非常切合婴幼儿的口吻。儿的口吻。 11 问答歌 谁会飞，鸟会飞， 鸟儿怎样飞？ 扑扑翅膀飞又回。 谁会跑，马会跑， 马儿怎样跑？ 四脚离地身不摇。12 （一）摇篮曲一）摇篮曲 （二）数数歌（二）数数歌 数数歌是培养幼儿对数的初步认识的儿歌。这是数数歌是培养幼儿对数的初步认识的儿歌。这是一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。一种按照数序，结合具体事物造成句子的儿歌。 如如七个阿姨不摘果七个阿姨不摘果 一二三四五六七，一二三四五六七

8、， 七六五四三二一，七六五四三二一， 七个阿姨来摘果，七个阿姨来摘果， 七个花篮手中提，七个花篮手中提， 七个果子摆七样；七个果子摆七样； 苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。苹果、桃子、石榴、柿子、李子、栗子、梨。二、二、 儿歌的类型儿歌的类型13 （三）谜语歌（三）谜语歌是以歌谣形式作谜面的谜语。是以歌谣形式作谜面的谜语。古人将古人将“谜谜”解释为解释为”隐语，即把本体隐隐语，即把本体隐蔽起来，蔽起来，运用比喻影射或暗示本体的特征。运用比喻影射或暗示本体的特征。14 坐也蹲着坐也蹲着 行也蹲着行也蹲着 卧也蹲着卧也蹲着 抓虫是能手抓虫是能手 雨来爱唱歌雨来爱唱歌 爬也躺着爬也躺着 停也

9、躺着停也躺着 睡也躺着睡也躺着 无脚能走路无脚能走路 弯弯象小河弯弯象小河 两种小动物两种小动物 猜猜是什么猜猜是什么15 （四）问答歌（四）问答歌 是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。是通过设问作答的方式内容的一种儿歌。 形式形式是用一问一答或连问连答描述儿童可是用一问一答或连问连答描述儿童可感知的事物，启发儿童的想象与思维，培感知的事物，启发儿童的想象与思维，培养他们比较、鉴别事物的能力。如：养他们比较、鉴别事物的能力。如： 你姓啥你姓啥 ？我姓黄。？我姓黄。 什么黄？草头黄。什么黄？草头黄。 什么草？什么草？ 16 （五）绕口令（五）绕口令 它有意似的把一些发音相近、容易读混淆的字词组成

10、诙谐风趣的儿歌，要求用比较快的速度诵读出来，如中班练习sh、z音的儿歌： 柿 子 柿子红、柿子黄， 柿子，柿子甜似糖。 红柿子，树上长， 摘下柿子大家尝。17 （六）连锁调（六）连锁调 也称连珠体儿歌、衔尾式儿歌。它用顶真的修辞方法来结构征收儿歌，将上一句末尾的字或词作为下一局的起头，首尾相连，环环相扣。18 （七）颠倒歌 有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相有意把事物的真相颠倒过来，说得跟实际相反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可反，这就产生了离奇、诙谐的效果，荒唐可笑，孩子们觉得很开心。笑，孩子们觉得很开心。 如如四川儿歌四川儿歌： 河里石头滚上坡，河里石头滚上坡， 先生我，后生哥，先

11、生我，后生哥， 生了妈妈生外婆，生了妈妈生外婆，19 （八）字头歌（八）字头歌子字歌子字歌 是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每是一种比较古老的儿歌形式。这种儿歌是每句最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切句最后一字几乎相同，一韵到底，语言亲切而风趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。而风趣，有很强的韵律感，深受婴幼儿喜爱。如：如： 河边一个小房子，屋外是个小院子，河边一个小房子，屋外是个小院子， 门口坐了个小小子，嘴里吃着小松子，门口坐了个小小子，嘴里吃着小松子， 看着天空数鸽子。姐姐瞧他脑瓜子。看着天空数鸽子。姐姐瞧他脑瓜子。 怎么像个小傻子，小子气得踢凳子，怎么像个小傻子，小子气得踢凳子，

12、 “妈妈让我数鸽子妈妈让我数鸽子”，我是一个好孩子，我是一个好孩子 20 （九）时序歌（九）时序歌 时序歌又叫时令歌。它是运用优美的旋时序歌又叫时令歌。它是运用优美的旋律引导儿童初步认识了解自然现象、时间的律引导儿童初步认识了解自然现象、时间的变化、季节的变换规律的一种儿歌形式。变化、季节的变换规律的一种儿歌形式。21第四节第四节 儿歌的创作儿歌的创作 “你是电、你是光，你是唯一的神话”“我只要双截棍，哼哼哈嘿”稚嫩的童声哼唱着这样的歌曲，令许多听者担忧：属于孩子们的歌曲在哪里？如何为孩子们提供更多更好的精神食粮，成为人们的关注的热点。 全国政协委员王馥荔认为，“少儿歌曲应该为孩子们营造一个纯

13、真、善良、美好的氛围，让他们感受到生活的美好，才能引起他们的共鸣，对孩子的成长也更有利”。 22 一、写出儿歌的一、写出儿歌的“样儿样儿”和和“味儿味儿”1.句句押韵句句押韵 大白鹅大白鹅 大白鹅，头一昂，大白鹅，头一昂， 眼睛生在脑门上。眼睛生在脑门上。 说这个：说这个：“戆，戆，戆戆，戆，戆!” 说那个：说那个：“戆，戆，戆戆，戆，戆!” “咚咚”一下，撞墙上，一下，撞墙上， 头上长出个红囊囊！头上长出个红囊囊！ 23 河马 河马河马，好说大话： “我的嘴巴，又方又大， 狮子老虎，一口吞下， 鳄鱼乌龟，不够磨牙” 吹到最后，不会说话。 你猜为啥 ，鳄鱼来了， 河马吓得，张大嘴巴。24 2.

14、第一、二、四句押韵第一、二、四句押韵 “绝句型儿歌” 小鹿 小鹿小鹿，毛衣毛裤， 身上开花，头上长树。 3.双行押韵双行押韵 儿歌超过四句的，一般双行要押韵，形成儿歌的音乐性。 25 4.第二、三行押韵第二、三行押韵 小蚱蜢 小蚱蜢，学跳高。 一条跳跳上狗尾草。 腿一弹，脚一翘， “哪个有我跳得高！” 草一摇，摔一跤， 头上跌个大青包。 运用动作性极强的词语，把带有孩子式自得的小蚱蜢形象突出出来。26 二、写出儿歌的神韵和灵气 （一）根植于幼儿文学生活，捕捉新颖的题（一）根植于幼儿文学生活，捕捉新颖的题材材 小刺猬理发 小刺猬，去理发， 嚓嚓嚓，嚓嚓嚓， 理完头发瞧瞧他， 不是小刺猬，是个小娃

15、娃。 27 （二）选择新的角度（二）选择新的角度 儿歌的题材丰富，寻找新的角度，能让儿歌获得不同的效果。 气球 红蝌蚪，绿蝌蚪， 飞上天，游呀游。 原来都是大气球。儿歌插上想象的翅膀，充满生活的情趣。28 小闹钟 闹钟里面，有个娃娃， 他在跑步，从不停下。 闹钟里面，有个娃娃 ， 他在说话，滴答滴答。 从幼儿的视角理解解读事物，运用拟人的手法，充满者童真童趣。29 （三）展开想象的翅膀（三）展开想象的翅膀 小豆芽小豆芽 小豆芽，歪歪嘴，小豆芽，歪歪嘴， 胖嘟嘟儿没长腿。胖嘟嘟儿没长腿。 没长腿，咋走路，没长腿，咋走路， 蹲在水里打呼噜。蹲在水里打呼噜。 睡一觉，醒来了，睡一觉，醒来了， 伸出小脚踩高跷。伸出小脚踩高跷。30（四）开掘积极的主题（四）开掘积极的主题 排排坐排排坐 排排坐，排排坐， 吃果果，吃果果， 你一个，我一个，你一个，我一个， 妹妹睡了留一个。妹妹睡了留一个。31（五）注意表现手法与艺术形式的灵活多样（五）注意表现手法与艺术形式的灵活多样 春雨春雨 滴答，滴答，滴答，滴答， 下小雨啦，下小雨啦， 柳树说，下吧，下吧，柳树说，下吧，下吧， 我要发芽。我要发芽。 梨树说，下吧下吧，梨树说，下吧下吧， 我要开花。我要开花。 麦苗说，下吧，下吧，麦苗说，下吧，下吧， 我要长大。我要长大。（六）认真修改，去粗取经。（六）认真修改，去粗取经。32课外作