如何简要复述课文

1、如何简要复述课文?高永娟现代基础教育研究2017-05-05高永娟/上海市语文特级教师复述课文是小学语文教学中一项重要的学习内容。复述课文就是要求在理解和记忆的基础上，讲述课文的内容；或根据特定的要求对课文内容加以重组、拓展，并组织语言叙述出来。它主要分为详细复述、简要复述和创造性复述三种形式.简要复述课文是要求按照课文的叙述顺序，用概括性的语言进行叙述，要做到简明扼要地把课文叙述的内容大致讲清楚。阅读教学中通过简要复述的训练，可以帮助学生理清文章脉络、了解文章的内容、区分内容主次、提炼内容的重点和要点。可以说，简要复述课文既是一种检查阅读理解、训练语言表达和思维能力的方法，也是一种口语交际活

2、动。如何简要复述描写人物、景物的语段？在简要复述课文内容时,要做到语言表述的简明扼要.首先应提炼要点，其次是区分主次，有时还要将描写性的语言转换成叙述性的语言。下面通过一些例子来做具体介绍：外貌描写简要复述，需要读懂外貌描写究竟要表现人的什么特点，再用简明的语言提炼出来。如，“一个小男孩走过来，他身上只穿一件又薄又破的单衣,瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤着的脚冻得通红。”（选自小珊迪）在读描写小珊迪外貌的句子时,要思考这样的描写想要表现小珊迪当时的什么特点或情况。细读之后,可以知道写他“只穿一件又薄又破的单衣”“赤着的脚”“小脸冻得发青”“脚冻得通红"，都是为了表现他此时“快冻僵了&qu

3、ot;。在此基础上,我们就可以这样来简要复述“一个小男孩走过来,他快冻僵了”，或“一个快冻僵了的小男孩走了过来"。动作描写简要复述，必须要厘清文中人物所做的一系列动作的最终目的是什么。如，“小姑娘却不去扶老妇人,只是惊叫着冲到我身边，一把抢过我同伴手中的水碗，然后竟扑倒在地上，伸出双手用力挖起我脚下那一点被水浸湿的土，捏成一个泥团，迅速跑到苗圃旁新栽的小树边,深挖了一个坑,把湿泥团贴着树根埋下，这才急切地叫着奶奶，向老妇人跑去,慢慢地把她搀扶到椅子上.”（选自真正的愤怒）认真读过后，就会发现句子中的人物做的动作很多，有“冲到、抢过、扑倒、伸出、挖起、捏、跑、深挖、埋下、叫着、跑去、搀

4、扶”.怎么才能把握小姑娘的这一系列动作的最终目的？首先要厘清小姑娘究竟做了什么事。从“然后”“这才”可以将小姑娘的这一连串动作分成三步:“冲到、抢过"/“扑倒、伸出、挖起、捏、跑、深挖、埋下”/“叫着、跑去、搀扶”。现在就不难发现，小姑娘“冲到”我身边，是为了“抢过”水碗;而“扑倒”在地，“伸出"双手是为了“挖起”被水浸湿的土，“捏、跑、深挖"是为了“埋下”这湿泥团；最后“叫着、跑去"是为了“搀扶"跌倒在地的奶奶。当厘清了每一步的目的后，这一长串的动作描写就能转化成简要的叙述性语言了，即“小姑娘抢过我手里的碗，迅速挖起被水浸湿的泥土，埋在新栽的

5、小树旁后，才跑去把奶奶搀扶到椅子上。"语言描写简要复述，要把直接引语转换成间接引语。如果文中人物讲了好几句话，不能简单地把它们一一改成间接引语，还需要了解每句话在讲什么，思考这几句话主要表达了几层意思，对表达相同意思的内容要进行合并、提炼,这样才能既准确又简要地转述人物的语言。如，“我就是刚才介绍的大仓,名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库,只有一间小板棚似的草房。家里很穷,是吃大麦饭长大的。不久前刚从学校毕业，今年二十二岁，请大家和我交朋友."（选自大仓老师）这段话是大仓老师的自我介绍,前两句虽然挺长，其实都是在告诉大家他家里很穷；最后一句虽然简短却说了三个信息：

6、今年22岁，刚从学校毕业，希望大家和他交朋友。因此，这段话如要简要复述可以这样说“大仓老师说他家很穷。他今年22岁,刚从学校毕业，希望大家和他交朋友.”景物描写简要复述,要把景色的描写转化成叙述性的语言，就要读懂作者运用怎样的描写方法，是为了表现景或物的什么特点，然后把这些特点概括出来.如:“这里的岭的确很多，横着的，顺着的，高点儿的，矮点儿的,长点儿的，短点儿的，可是没有一条使人想起云横秦岭那种险境。”（选自林海）这句中,作者运用一串短句来写远观“岭”的样子，细细读来不难发现整句就是在讲岭的“多”和“不险”两个特点。所以，简要复述可以这样说“这里的岭很多，一点儿也不险。”心理描写简要复述，要

7、把人物心理活动的描写转化成叙述性语言，就要读懂这些心理活动描写究竟是写了他（她）主要在想什么.如穷人中，桑娜把死去的邻居西蒙的两个孩子抱回家后忐忑不安，文中这样描写她的心理活动：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗?自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿也好！”门吱嘎一声，仿佛有人进来了.桑娜一惊，从椅子上站起来。“不，没有人!上帝，我为什么要这样做？如今叫我怎么对他说呢？”所以，简要复述可以这样说“桑娜虽然担心丈夫会责怪她，但还是决定无论如何也要收养这两个孩子。她在想怎样跟丈夫讲这件事。”如何依据限制条件对复述的内容做

8、取舍？简要复述究竟“简要”到什么程度,受制于复述的时间、字数等要求。在简要复述课文时，应该根据所给定的条件来决定“简要"的程度，对复述的内容做出一定的取舍。围绕中心，抓住重点如大仓老师的这段语言描写如果只允许用20个字左右来简要复述，那么“大仓老师说他家很穷"这个内容就可以不说，因为大仓老师讲这段话的主要目的不是为了让大家知道他的家境，而是要表达想和同学们成为朋友的愿望。分清主次,把握轻重为了能简明地讲述课文，教学中还要注意引导学生区分课文的主次内容。主要内容可以适当展开,次要内容则要简洁,有时如果所给的讲述时间很短，还可以删去不讲.如一幅名画的诞生，课文第一自然段“天空晴朗.在辽阔的伏尔加河上，有一艘货船，因为没有风,帆没有张起来。岸上，一队穿着破烂的纤夫,迈着沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步向前走。他们大多身子前倾,都在拼命使劲，因为船上载着沉重的货物”，介绍了这幅名画的内容，根据题目可以知道，课文重点是要叙述这幅名画的“诞生”过程而不是名画的内容因此,第一自然段的内容就相对次要了.复述能力的培养不仅能促进学生口头表达能力的提高，而且能促进学生概括能力的发展，从而