人教二年级上语文

1、课题识字7课型新时间年 月 日教(导)学目标1.理解课文内容，懂得要保护动物。2.认识本课生字，能准确认读。3.准确、熟练地朗读拍手歌。重点掌握本课生字、新词，能正确读写。难点理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。知识考点认识本课生字，能准确认读。教具学具生字卡片检测题准确、熟练地朗读拍手歌。板书设计识字七保护动物要牢记大小动物都有家人和动物是朋友保护动物是大事教（导）学过程与主干知识结构：一、导入新课：小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）二、初读课文：1.自由读，读准字音。2.将生字圈出来并大声读一读。3.游戏：你

2、指我读，你说我猜。4.谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片） 护牢孔雀锦丛鹂灵5.再读课文，巩固字音。三、学习课文：1.自由读课文，说说你读懂了什么？2.文中都向我们介绍了哪几种动物？读课文，画出动物的名字。3.同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？（1）在组内介绍资料，交流。（2）各小组推荐展示。4.听了大家的介绍，你有什么感受吗？5.除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）6.你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）7.你们

3、发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）8.能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）四、总结：地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。五、实践活动：根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。课后反思（自省）课题26 “红领巾”真好课型新时间年 月 日教(导)学目标1. 借助插图，了解课文内容。2. 会认8个生字，会写8个字。初步了解课文内容。重点了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。难点了解课文内容，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的

4、和谐。知识考点会认8个生字，会写8个字。教具学具生字卡片检测题会认8个生字，会写8个字。板书设计26 “红领巾”真好跃 保 写 歌 羽 新活跃 保护 写字 歌曲 羽毛 新旧教（导）学过程与主干知识结构：一、导入新课1.板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。2.提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？） 下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文画出不懂的词语，借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。三、检查初读情况1.出示带注音的生字词卡片，先

5、读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。四、理解课文，指导朗读1齐读第一节第一句，读出设问的语气。2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）4.指导朗读。五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）六、识记字形，指导写字生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“

6、户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。） 重点分析以下几个字。 跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。 保：右边不要写成“果”。 写：上边不要写成宝盖儿。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。课后反思（自省）课题26 “红领巾”真好课型新时间年 月 日教(导)学目标1.了解课文内容。体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。2.培养学生的爱鸟、护鸟的意识。3.通过采用拟人的写法，体会小鸟的活泼可爱以及人与自然的和谐。重点了解课文采用拟人的写法的作用。难点了解课文采用拟人的写法的作用。知识考点培养学生的

7、爱鸟、护鸟的意识。教具学具生字卡片检测题了解课文采用拟人的写法的作用。板书设计教（导）学过程与主干知识结构：一、检查复习1出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。2指名有感情地朗读课文。二、指导背诵课文1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？（学生齐背第三节）。2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。3.指名个别有感情地背诵课文。三、总结提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？四、课堂练习1.齐读、个别读课后练习第3.题中的四个短语。2.齐读、个别读课后练

8、习第4.题中的字、词、句。3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。五、布置课外活动1.在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。课后反思（自省）课题27 清澈的湖水课型新时间年 月 日教(导)学目标1学会本课的生字及其新词。2初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。3通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。重点理解课文内容，体会人物的思想感情。难点理解课文内容，体会人物的思想感情。知识考点学会本课的生字及其新词。教具学具生

9、词卡片检测题学会本课的生字及其新词。板书设计澈卷 波 纹 欣赏赛丢镜幻表 演蕉盼教（导）学过程与主干知识结构：、淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一个什么样的环境里?为什么?今天我们一起来学习新课。(板书课题：23 清澈的湖水) 二、自学生字，扫清阅读障碍。1自由读课文，不认识的字查字典。2指名读课文，检查生字的读音。3分析字形。 澈：左中右结构，左边是“氵”，中间是“育”，右边是“攵”。 卷：共8画.  波：左右结构，左边是“氵”，右边是“皮”。纹：左右结构，左边是“纟”，右边是“文”。欣：左右结构，左边是“斤”，右边是“欠”。赏：上中下结构，上边足“小”

10、，中间是“冖”，下边是“员”。赛：共14笔，下边是个“贝”。丢：共6笔，“去”字头。镜：左右结构，左边是“钅”，右边是“竟”。幻：左右结构，左边是“幺”，右边是“刁”。表：共8画。演：左右结构，左边是“1”，右边是“寅”。蕉：上中下结构，共15画。盼：左右结构，左边是“目字旁”，右边是“分”。4理解词语的意思。清澈：清而透明。波纹：小波浪形成的水纹。欣赏：享受美好的事物，领略其中的趣味。变幻：不规则地改变。表演：做示范性的动作。企盼：盼望。三、初读课文，初步感知课文内容自由读课文：课文主要写了一件什么事?四、学生质疑课后反思（自省）课题27 清澈的湖水课型新时间年 月 日教(导)学目标1理解课

11、文内容，体会人物的思想感情。2掌握将描写景与写人和事有机结合的方法。3培养学生的朗读能力，激发学生对大自然的热爱之情。重点掌握将景与人和事有机结合的方法。难点掌握将景与人和事有机结合的方法。知识考点理解课文内容，体会人物的思想感情。教具学具生词卡片。检测题理解课文内容，体会人物的思想感情。板书设计27 清澈的湖水小洁欣赏：山石、湖水保护环境 发现：丢香蕉皮破坏环境不满教（导）学过程与主干知识结构：一、复习导入指名读课文，回忆课文主要讲了一件什么事?二、精读课文，理解课文内容1学习第一、二、三自然段。(1)默读思考，画出描写景色的句子。(2)读一读你画出的句子。(3)作者为我们展现了一幅怎样的画

12、面?给你的感受如何?(4)老师小结。作者是从两岸的山石、湖水两方面来描写美丽景色的。山石的形状各种各样，有的像青蛙，有的像展翅欲飞的雄鹰，还有的像石龟、石兔在赛跑。湖水清澈，像一面镜子，能映出蓝天、白云和变幻的山峦，非常美丽。(5)小洁为什么没有把面包纸丢进水里? (因为她被湖里的美景吸引住了，所以没有把面包纸丢进湖里) (6)在这样的优美环境中，心情如何呢?(愉悦) (7)学生品读。2学习第四自然段。(1)自由读课文。(2)小组合作学习。 思考：小洁在欣赏美景时又发现了什么?她在想些什么?她可能会对这个小孩说些什么? (3)以小组为单位，练习演课本剧。3学习第五

13、自然段。自由读课文，小洁上岸后在寻找什么?她找到了吗? 三、总结全文本文记叙了小洁坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘记了丢掉手中的面包纸。当她发现一个小孩把香蕉皮扔进湖水里，吓跑了小鱼，污染了环境时，她对小孩的行为十分不满。船靠岸了，小洁急忙寻找垃圾筒，并把面包纸扔进去。从小洁的行为中，你能看出什么? (从中可以看出小洁很注意保护环境，不愿意因为自己而破坏清洁优美的环境) 读了这篇文章后，说说你的想法? (保护环境人人有责) （四）有感情地朗读全文（五）学生质疑课后反思（自省）课题28 浅水洼里的小鱼课型新时间年 月 日教(导)学目标认识7个生字，能正确、流利、有感情地朗读课

14、文。初读课文，理解课文内容。了解比较男人和男孩的不同做法。重点识字、理解课文内容。难点识字、理解课文内容。知识考点识字、理解课文内容。教具学具生字卡片检测题初读课文，理解课文内容。板书设计小男孩扔浅水洼里的小鱼（困）回大海教（导）学过程与主干知识结构：一、创设情境，导入新课1.请学生说说鱼一般生活在哪里。2.板书课题，说说课文中说的鱼在哪里？3.看到小鱼在浅水洼里，你有什么话要说吗？如果你是这些小鱼，你会有什么感觉？4.再读课文，读出对小鱼的同情。二、初读课文，快乐识字。1.用自己喜欢的方式读课文，画出生字词，读准字音，2.学生自由识记生字词。3.同桌相互指读生字，并交流识字记字的方法。4.分

15、组开火车读生字词比赛，评出优胜组。（设计意图：学生整体感知课文，自学生字词，尊重学生的主体地位，培养学生自学习惯和自主识字的能力。）三、读课文，初步感知课文1.学生自由选择段落，同学之间合作读书，全体学生参与读书。2.师生共同评议读书的情况。3.读完课文，你知道了什么？明白了什么？（设计意图：以读促思，加深学生对课文内容的整体感知，挖掘学生对课文内容的情知体验，培养学生读书能力。）课后反思（自省）课题28 浅水洼里的小鱼课型新时间年 月 日教(导)学目标会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共

16、处。了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。重点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。难点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。知识考点通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。教具学具生字卡片检测题通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。板书设计28 浅水洼里的小鱼小鱼被困：近在咫尺回不去男孩救鱼：走弯捡扔（小鱼在乎）保护动物珍爱生命教（导）学过程与主干知识结构：一、复习生字。教师出示生字卡片，利用不同形式复习课文生字词。二、感悟课文，体验情感。1.学生自读课文第一自然段。思考：你能告诉大家你的感受到了什么？2.启发学生交流自己的阅读感受。如果你就是在那个海滩上

17、，见到这个情景，你会想些什么？你又会怎样做？3.再读课文，把自己的体验读出来。组织学生进行朗读评价。（设计意图：阅读是学生的个性化行为，让学生在读中感悟，在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱，这样很容易激发学生的同情心。）4.演读课文第二至六自然段。5.思维训练，提问：在演读过程中，最让你感动的是什么？为什么？6.“我”听了小男孩的话，看到小男孩的表现后，会怎么想、怎么做？当你看到小动物受伤，你在乎吗？谁能谈谈自己的经力？7.引导学生完成“想想说说”，小组合作完成，鼓励不同的表达方式。8.学习了这篇课文，你有什么想法？说说你的心里话。三、总结课文齐读课文，简单了解故事发展的顺序：课文以“

18、男人”的散步为线索，紧扣小鱼的处境和命运，自然展开场景叙写，最终使我们看到了他那迥异于成人的童心世界，唤起我们对人与自然关系的重新审视，小中见大，意蕴深广。四、指导写字。1.出示课文要写的是字。引导学生观察每个字的结构，结构特点是什么？2.教师范写，重点指导“久”“乎”“至”“被”。3.学生练习写字，4.师生评议，优秀作业在全班展示，并让展示的学生谈谈自己的写字经验和感受。课后反思（自省）课题29 父亲和鸟课型新时间年 月 日教(导)学目标1.认识7个生字。会写8个字。2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

19、重点有感情朗读课文，认识字。难点能体会父亲爱鸟之情。知识考点认识7个生字。会写8个字。教具学具生字卡检测题有感情地朗读课文。板书设计、并 喜 重 群 喃 浓味 与 妹 与 惜 借教（导）学过程与主干知识结构：一、导入：小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。二、识字写字1.学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。2.学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。3.检查学生是否认得准，记得熟，因“字”而异，进行重点提示与指导。如，提示“喃”、“浓”的声母都是鼻音“n”，“腾”是后鼻音(提示：“腾”

20、在“热腾腾”一词中变读为一声)；“味”与“妹”与“惜”“借”的字形，教给学生一些记字的方法，如“味”为什么是口字旁，“猎”为什么是反犬旁。4.重点指导学生写好横的变化。首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将“并、喜、重、群”等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写“喜、重”二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。课后反思（自省）课题29 父亲和鸟课型新时间年 月 日教(

21、导)学目标1.认识7个生字。会写8个字。2.有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”的护鸟心愿。3.主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。重点有感情朗读课文，认识字。难点能体会父亲爱鸟之情。知识考点认识7个生字。会写8个字。教具学具生字卡检测题有感情地朗读课文。板书设计无教（导）学过程与主干知识结构：一、导入：今天我们就来一起认真地读一读父亲和鸟的故事。二、朗读感悟1.学生读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。2.教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。3.四人小组

22、分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读“我”的话，注意体会“父亲”深沉的爱和“我”的天真。4.在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，“父亲喃喃地说”，要先理解“喃喃”的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。5.选读得好的小组表演读。三、实践活动1.说句子：从课后练习“我会读”中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。2.通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。课后反思（自省）课题语文园地七课型新时间年 月 日教(导)学目标认识汉字的分分合合的奇妙结果。重点认识汉字的分分合合的奇妙结果。难点认识汉

23、字的分分合合的奇妙结果。知识考点认识汉字的分分合合的奇妙结果。教具学具无检测题无板书设计立 日 音教（导）学过程与主干知识结构：我的发现这是一道组合拆分认字的练习题，蓝绿相配的长方形中是一个多字组合体，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多个字。教学时要让学生认真观察，自己去拆字,充分发挥学生的自主学习能力与合作交流意识。在有趣的“找字”活动中，巩固学生的识字能力，激发学生对汉字的喜爱。1、出示教材提供的字组合体。进行活动说明，这个组合中藏着许多我们以前学过的汉字，以小组为单位，看哪个组发现的字最多。2、小组合作，观察记录。3、汇报评比。教师要有意识地发挥学生的主体作用，让学生当“小老师”，

24、把本组找到的字指给大家看。根据又快又多的标准，评选出优秀的小组。4、拓展练习（1）“圆”、“葫”、“鸽”分别可以变出几个字来？（2）让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。课后反思（自省）课题语文园地七课型新时间年 月 日教(导)学目标1.进行词语接龙游戏，巩固词汇。2.进行改变句式练习。3.朗读课文。重点巩固词汇，进行改变句式练习。难点巩固词汇，进行改变句式练习。知识考点巩固词汇，进行改变句式练习。教具学具无检测题课本练习。板书设计1、风把乌云吹走了。（）被（）。2、父亲把受伤的小鸟治好了。（）被（）。教（导）学过程与主干知识结构：日积月累这一部分分成三个“版块”。即“我会接”、“读读说说”

25、、“读读背背”。“我会接”是一道词语接龙练习，引导学生了解“尾首相接”是顺利进行练习的关键。目的是帮助学生积累词汇，训练思维的灵活性。1、让学生以小组为单位根据题目进行口头接龙练习，看哪组接得长。也可以采用互相挑战的作法，交替接词，比比哪个组接的词语最多。2、教师可用“开火车”的形式，再选择词语让进行全班范围的练习。比如：前后、鲜花、明亮等3、学生自由选择词语做接龙练习“读读说说”是“把”字名改成“被”字句的练习。第一、二句是改写的例句，第三句是要求学生改说的句子。教学中要要让学生反复朗读例句和要改的句子，体会句子前后内容存在的联系，改后要让学生对比着朗读这两个句子，体会句子的含义是否变化。面对二年级学生的实际，教学中不应出现关于句子成分等相关的述语。在完成教材中的题目的基础上，可视学生情况，完成下面的练习。1、风把乌云吹走了。（）被（）。2、父亲把受伤的小鸟治好了。