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文档简介

1、公开课教学设计人教版小学语文三年级上册望天门山教学设计颍东区枣庄镇李寨小学 李慧2013年11月8日望天门山教学设计李寨小学 李慧教学目标：1.有感情地朗读和背诵这首诗，感悟理解诗句的意思和意境，激发对祖国山河的热爱之情。    2.通过诗中描写的情景，培养学生的想象能力和形象思维能力。    教学重难点：    情感朗读，感悟诗境。    教学准备：    自制演示文稿    教学过程： 课前预热; &#

2、160; 出示望天门山的草书作品，初步感知体会。    一、激趣导入，揭示课题    1、说一说你知道的名山师引入：祖国大好河山看不完、道不尽。有一位唐代诗人，他游历了许多名山古川，写下了千余首流传千古的诗歌，被人们称为“诗仙”，又被称为“游侠”。他就是李白。 他去过一座山，山名就在刚才那幅字里，看得出是去哪座山吗？（师板书：天门山）    释题：“望”就是看，那么李白在这儿望到了什么，又是在什么位置望的？让我们去诗中寻找答案吧！ 二、读通诗文，初悟诗意  

3、0; 1、学生自读古诗两遍，要求读准字音，读通诗句。    2、指名读，正音，强调：“中”是个多音字，“中断”就是“中间断开”的意思，因此在诗中读第一声。    3、教师范读，学生评议。    4、学生自由练读，读出节奏。    5、指名读，指导，一首诗就是一幅画。如果说这首诗是一幅画，画里都有些什么呢？再读诗，画出诗中写景的词语。（课件出示：天门、楚江、孤帆、日。）     三、绘画想象，感悟诗境   

4、1、请同学们再去读读诗句，想象这些画面，分组互说，请几位学生展示自己形象的画面。    2、鼓励学生用朗读和大家分享自己想象的画面，练读后，选派代表展示。    3、画诗：诗画诗画，诗画不分家，今天就让我们一起当一回小画家，把诗人所看到的景象画下来。师引导：天门应该是什么样的? 想象着奔腾东去的楚江水,又是谁有如此能耐让汹涌不可挡的楚江“至此回”呢？理解“至此回”.两岸的青山相对着，怎么会有出来的感觉呢？ 在我们联系这两句来探讨探讨诗人李白是在哪儿望天门山？展示画作，评价。4、再读，读出山的气势，水的澎湃四、入情入境，深悟诗

5、    1、（播放视频，师配景朗诵    2、感受诗人当时是怎样的一种心境呢？    师引导：在那水天相接的地方，一条小船慢慢地驶过来了。让我们和诗人一道坐上这只小船，望见这样的山“天门中断楚江开”。（齐读）望见这样的水“碧水东流至此回”。（齐读）小船顺流而下，从两山之间穿过，只见“两岸的青山相对出”。（指名读）穿过狭窄的河道，看见的又是“两岸的青山相对出”。（指名读）再拐过一道弯，看见的还是“两岸的青山相对出”。（指名读）这是因为“孤帆一片日边来”！（齐读）      3、配乐背诗。   五、总结方法，赏析拓展   诗可以是一幅美妙的画，也可以是一行行灵动的字，正因为天门山的热情让李白感动，所以他在天门山逗留了多日，还写下了另外一首诗天门山和一篇文章天门山铭。一个地方留下两首诗、一篇文章

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