PEP六年级上册Unit3BLet

1、PEP 六年级上册 Unit 3 B Lets talk                  课题说明：本课的教学内容要求学生掌握where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答以及各种信息的替换和交流；且能运用疑问句进行真实的交际。课时说明：本案例是第三单元的第五课时，学生在前面已学过where, what 及 when特殊疑问句，因此，这节课的教学任务是如何在学习新知识的基础上，利用和拓展所学的旧知识，

2、真正达到学以致用。学生情况说明：学生通过五年级上册Unit 3 及本册书Unit 1 和Unit 2的学习，对where, what 及 when三个疑问词引导的特殊疑问句的问与答有较好的掌握，这为本单元的教学提供了有利的基础。本单元的教学内容是询问未来几天或周末活动安排，要求学生能对句型中的具体信息进行替换，并能联系实际，进行真实语言交际。在教学时，通过创设情景，运用多种教学手段，开展灵活多样的教学活动，适时引导学生合作学习，探究学习等学习方法，将新旧知识有机结合，并对本单元知识加以强化，从而让学生更好地掌握和拓展“未来计划安排”这一知识点，实现有效的课堂延伸。课题名称：What  

3、;are  you  going  to   do ?教学目标：1.知识与技能目标：a. 能听，说，读where, what 及 when引导的特殊疑问句并能做出相应的回答。b. 能综合运用四会句子：Where  are  you  going  this  afternoon ?Im  going  to  the   bookstore .What  are  you  going  to 

4、 buy ?Im  going  to  buy  a  comic   book .2.情感态度：培养学生合理安排自己的学习与生活的能力，培养学生从小树立远大理想并为之努力的思想意识。3.文化目标：了解有关计划制定方面的知识。教学重、难点：1.重点：三个特殊疑问句的问与答以及各种信息的替换和交流。2. 难点：学生能用where, what 及 when引导的特殊疑问句进行真实的交际以及两组四会句子的正确书写。课前准备：1.图片、单词卡片及调查表格若干。2.磁带、录音机及多媒体课件。教学步骤：Step 1 

5、; Warming   up1.Lets sing the song .2.Divide Ss  into two groups .(教师打开课件，点击“歌曲”，学生伴着音乐及动画，开始齐唱，待唱完后，老师布置任务分两组比赛。）从唱一唱，看一看入手，展现与本文相关的信息，直接切入主题。一方面引进竟争激励机制，激发学生兴趣，活跃课堂气氛；另一方面，为新知的呈现起了很好的铺垫作用。Step 2  Pre-task preparation1. Look  and  say .Task 1. What  can  you

6、 see ?2.Look  and  spell .Task 2.Spell  the  words .3.Listen  and  circle .Task 3.Whats Sarah  going  to  do ?Step 3   While task preparation1.Mechanical-practise （机械操练）A .Ask Ss to watch CAI and answer the three questions .Task 4 . 1>.W

7、here  is  ChenJie  going ?2>.Whats  she  going  to   buy ?3>.When  is  she  going ?B.Listen carefully and repeat .(打开课件，点击“新授”，让新的信息刺激学生的视听感觉，接着打开录音机，集中进行听力信息输入，训练标准的语音语调。）运用课件，把新知识呈现给学生，而后消除干扰，集中听力信息输入，学生在“视听”吃饱之后，能够准确地把握语音语调，并流利地说出新知，从而使

8、学生掌握新知识的语言结构。2.Meaning full practise .（意义操练）A.Guide Ss to say the six sentences in different ways :S-T, S1- S2 or in groups.Where are you going this afternoon ?Im going to the bookstore .What are you going to buy ?Im going to buy a comic book .When are you going ?Im going at 3o clock .B.Lets play a

9、train games :Task 5 : Ask and answer in pairs one by one .A: Where are you going this afternoon ?B: Im going to the bookstore .C.Lets chant .通过不同层次的教学活动，关注了全体学生的发展，进行的活动有师生对话、生生对话，小组对话及小组开火车游戏，同时，学生在玩一玩当中，完成了第五个任务，在玩中学会了新知识的初步输出，接着我们在Lets chant 的诵歌声中，学生们又动一动，随着有节奏的旋律，又为新知识的拓展输出做了铺垫。从而使学生掌握了语言的交际功能。S

10、tep 4     Post-task activityLets practise :1.Fill in the blanks :a.Where    b.at 5 Oclock   C.zoo      D.visit      E. do .A: - are you going this afternoon ?B: Im going to the - .A : What  are you go

11、ing to -.B: Im going to -the monkey .A : When are you going ?B : Im going -.Task 6: Fill in the blanks .通过选词填空，尝试着让学生进行信息的替换与交流，达到了语言的初步输出。2. Make the dialogues according to the pictures by themselves .Task 7 :  Changes the informations and make dialogues .指导学生两人一组自编对话，培养学生合作精神，自主探究意识，增强了语言学习交际

12、的氛围，促进学生的语言实践能力3.Do a weekend planTask 8: Write down your weekend plan .让学生写一写自己的周末计划，培养他们合理安排自己的学习与生活的同时，开启了学生创新能力，激发了学生思维的智慧之花。从而使所学的知识得到了升华。Step 5 AssessmentSs can ask and answer their weekend plans each other in oral .创设情境，请同学们自由对话。展示了学生英语口语交际的风采，真正达到了学以致用。Step 6   Addactivities1.liste

13、n to the tape and say after the tape .2.Use the new languages in daily communication.3.Do a future plan about yourself .培养学生学习英语的习惯，提升学生运用英语进行思维的能力，且不忘教育学生树立远大理想。教学反思：本课通过一系列的任务环设计，使学生由易到难，由直观到抽象，逐步完成了不同层次的8个教学任务，达到了预期的教学效果，而学生又在动一动、唱一唱、听一听、圈一圈等多种活动中，愉快地进行了信息的交流。同时，在开火车游戏中，关注了全体学生的发展，在语境的创设中，又注重培养了学

14、生自主学习与创新的能力及合作探究精神。 ·小学英语（PEP）六年级上册Unit 5 Lets learn教学活动案例一，课题设计1、话题：jobs2、课时说明：1课时3、课题说明：本课选自小学英语PEP，供三年级起始用六年级上册Unit 5 What does shedo ? Part A Let's learn.这部分内容有六个表示职业的新单词，还有句型What does he/she/ your father/your mother do? He's/She's a/an.以及就此而展开的与职业有关的表达自己理想的问题：What are you

15、going to be? I am going to be a/an.是四年级上册Unit 6 B Let's learn的延伸，为学生进入初中阶段与此类似的话题的学习打下扎实的基础。4、学生情况说明：本案例适合小学三年级起始用六年级学生，在四年级时已接触过职业名称，如：farmer,doctor,nurse,teacher,driver和baseball player，再学职业名称，有一定的基础。二，教学设计（一）、教学目标：1、知识目标：了解"动词+er/r"成名词的构词方式。学习并掌握表示职业的六个单词：singer,writer,TV reporter,ac

16、tor,actress 和artist。2、能力目标：学习并掌握下列口语What does he/she/your father/your mother do?He/Sheis a/an并能在具体的情景中使用。3、情感态度目标：培养学生尊重他人劳动，从小热爱生活，树立自己的理想。4、学习策略目标：能积极和他人合作，运用所学英语进行交流，较好地完成Group work中的活动。5、文化目标：掌握除A Let's learn部分表示职业的英语单词外，也让学生了解B Let'slearn 部分的表示职业的单词，及与本课关系密切的单词housewife;此外，还能了解英语中职业名称不同

17、性别的差异。（二）、教学重、难点1、掌握A Let's learn部分五种职业的英文表达，对它们进行问答、介绍，表示自己的理想，并能在具体的情景中运用，为本课时重点。2、正确区分运用冠词a和an ，能在情景中使用What does your father/mother do?He's/She's a/an为本课教学难点。（三）、学生知识背景：学生已在四年级学过职业名称doctor,nurse,driver,farmer,teacher和baseball player，对它们的表述有印象，相对而言，有一定的词汇量，故可以将知识面拓展开一些，容量稍大点。（四）、课前准备1、

18、教师准备课件2、准备四年级上册Unit 6 B Let's learn六张词汇卡片3、准备本课Let's start图片，A、B let's learn图片（五）、教学步骤教师行为学生行为建议和说明Step 1 Warm up(热身)1、Let's chant课件显示，伴音吟唱2、Guessing games教师放doctor,nurse ,teacher,driver,farmer, baseball player,六张单词卡片于讲台桌上，面朝下放着，说明游戏规则。Step 2 Presentation(新课呈现)1、Let's start(1)、教师

19、张贴图片，然后对学生说：I teach lessons.I am a teacher.I teach you  English.I am an English teacher.分别板书teach,teacher和a teacher,an English teacher.说明teacher是由teach加er得到的，并在teach与teacher间添加"+er"， ""用绿色，er用红色，成为teach+erteacher. a teacher和an English teacher中的a与 an用红色。其它五个clean,sing,dance,d

20、rive,write的名词形式指名填写。(2)、指正错误教师说明单词结尾是不发音e，只要加r。并将这五个单词及变化形式分别板书在teach+ertacher的右边。1、Let's learn(1)教师重复 I'ma teacher.(板书) ，自问自答What do I do ?I'm a teacher. 问学生What do you do ?帮助学生回答 I'm a student. 在 I'm a teacher中的 a teacher后板书句型,要求学生问同样的问题，教师用I'm  a  teacher 回答。（2）、

21、教师出示单词图片教学生认读，模仿做手势。然后问What does she do ?/What does hedo?指导用 She is a/an ./He is a/an .回答。分别在a teacher和 an English teacher 下面板书a singer,a writer,a TV reporter 和an actor,an actress,an artist。并 说明Some jobs have different names when they are done by men and women. 如：An actor is usually a man ;An actres

22、s is a woman. A police is a man ;A policewoman is a woman.(3)、Look and say the jobs(看而说出职业名称)教师显示上述新单词的图片的课件。（4）、Guessing games(猜测游戏)再次显示课件中的图片，即消逝，每次显示三张，让学生按顺序说出单词。评价：Good,Great（5）、Good to know显示A,B Let's learn图片。Step 3 Practice(操练)教师指着图片，问：What does he/she do?教师请学生指正Step 4 Pair work(两人一组)课件显示

23、：Change the roles（交换角色）If your father is the men in the pictures and your mother is the women in the pictures,ask and answer like this:What does your father do?He's a /an .What does your mother do?She's a /an .教师评价:OK, Good,Very good,Great;Have a try,Try hardStep 5 Consolidatiion and extensi

24、on(巩固和延伸)教师说：Your parents are busy.Their jobs are great.然后问：What do you do for your parents? Do you like their jobs?教师评价：You are great.You are helpful.然后教师问学生：What are you going to be in the future?教师要求学生四人小组讨论，做调查，并小组汇报。课件显示：Make a survey(做调查)问题：What are you going to do?填表：namesWhat?Reporter(报告)：He

25、llo!I'm (姓名).I'm going to be a/an .S1 is going to be a/an .S2 is going to be a/an . S3 is going to be a/an . （说明：S代表学生）Step 6 Homework(家庭作业)课件显示：Interview（采访）your partner(伙伴) the three questions:1,What does your father do?2,What does your mother do?3,What are you going to be ?将答案写在作业本中。What&

26、#39;s your father? What's your father? He's a doctor.He's a doctor.He's a great doctor.What's your mother? What's your mother?She's a teacher.She's a teacher.She's a super teacher.学生边吟唱边根据内容做一些动作。一名学生抽一张卡片，用动作表演卡片上的职业，让其他学生猜（限三次机会，一分钟），第一个猜出的学生抽下一张卡片继续做游戏。学生看教师写，听

27、教师说，并举手要求上黑板前面填写。绝大多数学生问为什么错，很惊奇，继又茅塞顿开。学生听讲，看教师板书，认读student。学生跟读新单词及She's/He's a/an . 的句型，照图片意思做手势。学生根据图片内容说英语单词并做手势学生看，识记，说出图片含义学生跟着认读学生看A,B Let'slearn图片，回答He's/She's a/an .学生结对，交换角色问答。除一位学生欲临阵怯逃，其他都顺利进行。学生回答教师提出的What do you do for your parents?问题。SA：do houseworkSB:wash the clo

28、thesSC:sweep the floorSD:make the bed学生积极讨论，在事先发放的表中填写。每组学生中有一位做好准备报告工作本环节通过歌谣，一方面为了活跃课堂气氛，另一方面为了唤起学生注意力的集中。为本课教学，学生正式进入学习状态作铺垫。学生兴致很高，课堂气氛很浓，充分调动了学生学习的积极性。学生虽然看仔细，认真听讲，但思维的定势，以为所有的都只要加er就得，出现了差错。此环节是为了设疑而定的，目的是想让学生通过解疑而对所学知识加深印象。比较学习，学生学得快，记得牢。目的是让学生轻松自如地接受所学知识。此环节的设计，是为了引出What does he/she do ？而服务的

29、，在授jobs 单词时，可以重复出现，以突出重点，为突破难点打下基础。用单词图片讲授新单词，直观、形象逼真，不用告诉中文也能让学生猜出意思，且起到"此时无声胜有声"的效果，更能集中学生的注意力。板书的比较，让学生体会到a 与an的不能乱用。插入不同性别的不同表示，拓展学生的知识面，对英语有了更多的了解。巩固所学新单词，口、手并用，集中学生的注意力，学生读得很起劲，效果很好。此环节是记忆的延伸，用游戏的方式进行，调动了学生学习的积极性。只每三张图片显示，目的是让学生容易猜出，有成就感。不同的评价让学生感受到成功的喜悦。为让学生多了解一些职业名称，增加词汇量，为下步操练作准备。

30、抽查的五位学生中，有一位学生混淆了性别，将actor误认为actress，有一位学生混淆了a与 an。此环节，原先想安排两步进行：第一步，由教师抽查几对练习；第二步，再让学生结对操练。结果，怕时间不够，第二步就删减了。根据学生的举手，抽查了五对，有三对表现出奇地好，但有一对其中有一位临阵脱逃，最后经鼓励，也完成了任务。对What  are  yougoing to be in the future?这个问题， 教师只抽查三位学生，结果有一位男生还回答说：I'm an actress.如此，有几位女生喊叫起来说："他要做女演员！"弄得那男生很尴尬。

31、我因势利导，鼓励学生大胆回答问题，即使错也没关系，并表扬那男生说：You are very brave.才使风波平息。在教师的指导下学生讨论得不错，除个别外，还算合作。可惜，时间不够，只检查一组。作业是课内的延伸，通过练习，将所学的知识真正掌握起来。如此，起到查漏补缺的作用！（六）、板书设计teach + er teacher             dance + r dancerclean       cleaner             drive  &#