七年级生物上册第四节细胞的生活教学设计新人教版

1、 第四节 细胞的生活教 学 设 计案例名称 第四节 细胞的生活科 目生物教学对象七年级学生设计者课 时1课时时 间地 点一、教材内容分析通过本章前三节的学习，学生已经初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，认识到除病毒外生物体都是由细胞构成的，即细胞是生物体结构和功能的基本单位。同生物体一样，细胞每时每刻也在进行各种各样的生命活动。那么细胞是怎样进行正常的生活的呢？本节从物质、能量和信息变化统一的角度，以通俗的类比和典型的事例进行了说明。本节的最后一段话非常重要，它既是对本节重要内容的总结，又是从“细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一”这个视觉，再次提升学生对细胞这一构成生物体的基本单位的认

2、识。本节“科学·技术·社会”栏目中的内容，是本节的有机组成部分。介绍了我国科学家在动物体细胞克隆方面的研究、应用成果，以及克隆技术的意义，同时也指出克隆技术亟待解决和人类关注的问题，侧重于情感态度与价值观方面的渗透教育。二、学生情况分析在学习本节内容之前，学生已经初步了解的动植物细胞的基本结构，但对于细胞如何维持正常的生活、细胞的结构与功能相适应这些微观的话题，学生一时难以理解。二、教学目标（知识目标，能力目标，情感态度价值观目标）1、 知识目标（1） 说出细胞中含有的物质的种类。（2） 描述细胞膜控制物质进出细胞。（3） 描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换中的作用。（

3、4） 说明细胞的生活需要物质和能量。（5） 描述细胞核在生物的发育、遗传及细胞生命活动中的重要作用。（6） 理解细胞核是控制中心。2、能力目标（1）学会通过生物图解理解生物学知识。（2）学会用通俗易懂的具体事例理解微观抽象的生物学原理。3、情感态度价值观目标（1）认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。（2）通过了解人造皮肤、克隆羊等方面的知识，认同生物学在医学、科学等方面的重要性。【设计意图】本节知识点较多、内容较抽象，对于什么是物质、物质的组成及类型要求学生做一般的认识即可。对于细胞怎样从外界获取物质，要求学生意识到细胞膜上有适于运输物质的结构，细胞膜能够控制物质的进出细胞。对于细胞生活需

4、要的能量从哪里来，先通过通俗易懂的类比（例如汽车奔跑需要加油，汽油燃烧能给汽车提供能量；人体进行活动需要吃食物，从食物中获取能量。），进一步解释叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。对于细胞核是控制中心，引用典型的事例小羊多莉的身世进行理解说明。三、教学重点、难点1、 教学重点（1） 细胞膜控制物质进出细胞。（2） 线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。（3） 细胞核是细胞的控制中心。2、 教学难点（1）细胞膜控制物质进出细胞。（2）线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。（3）细胞核是细胞的控制中心。【设计意图】细胞膜、线粒体、叶绿体及细胞核的主要功能，关系着细胞生活的物质、能量、信息相统一的问题

5、。理解记忆这些知识是本节的重点也是难点，教学过程应用直观的示意图、通俗易懂的类比以及典型的事例逐一进行理解记忆，讲清重点，突破难点。四、教具准备多媒体课件，视频，动画，演示实验（蔗糖、开水、烧杯、玻璃棒等）五、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入（7分钟） 讲授新课（30分钟）课后小结（3分钟）【提问】有听说过皮肤移植吗？经常在什么情况下要进行皮肤移植？（多媒体播放“人造皮肤”视频）【讲解】皮肤是我们人体最大的器官，在医学上经常给皮肤创伤、烧伤的病人进行皮肤移植。在早些年只能进行真皮移植，对烧伤患者来说，真皮移植可谓痛上加痛医生需要从他们身体其他部位取下一块完好的皮肤，重新植入烧伤

6、部位。这样一来，已经受伤的患者身上还要平添一处伤疤。为了解决这个难题，科学家研制出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。【提问】怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢？应该向培养瓶中加入哪些物质？【讲解】是的，要让培养瓶中的细胞活下去，必须提供适宜细胞生活的环境，例如无菌、无毒、有适宜的温度等；必须加入维持细胞生活的营养物质，例如葡萄糖、氨基酸、无机盐、维生素、动物血清等。 那么，细胞是如何从外界获取营养物质的？细胞生活需要的能量又是从哪里来的呢？我们将在这节课的学习中得到答案。【板书】第四节 细胞的生活一、细胞的生活需要物质和能量【提问】什么是物质？演示：蔗糖在水中溶解的

7、过程在一杯温开水中加入一小块方糖，等糖块溶解后让学生品尝一口。【讲解】科学研究证明，水、蔗糖以及其他许多物质，都是有分子组成的。分子是构成物质的一中基本微粒，分子与分子之间存在空隙，蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子分散开来，挤进水分子之间的空隙中。（多媒体动画演示“蔗糖分子分散挤进水分子空隙”的过程。）【板书】1、物质是由分子组成的。2、 细胞中的物质可以分两类：无机物：分子较小，较简单，一般不含碳的物质。如：水、氧、无机盐等。有机物：分子较大，较复杂，一般含碳的物质。如：糖类、脂质、蛋白质、核酸等。【提问】细胞需要的物质怎么进入细胞？（多媒体动画播放“物质进出细胞的示意图”）【讲解】细

8、胞的生活需要水和其他多种营养物质，这些物质进入细胞，都要经过细胞的边界细胞膜。细胞膜将细胞的内部与外部环境分隔开来，使细胞拥有一个比较稳定的内部环境，但是它并没有将细胞封闭起来。细胞膜上有适于运输物质的结构，能够让细胞生活需要的物质进入细胞，而把有些物质挡在细胞外面。细胞在生活过程中会产生一些不需要或者有害的物质，这些物质也要通过细胞膜排出。可见，细胞膜能够控制物质进出细胞。【板书】3、 细胞膜能够控制物质进出细胞【提问】细胞生活需要的能量从哪里来的呢？ 要分析这个问题我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。【讲解】能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化

9、学能；阳光的能量属于光能；物质燃烧时放出的热量是热能。【提问】能量可以由一种形式转变成另一种形式吗？（播放多媒体课件）【讲解】细胞中也能进行能量转换。植物叶片细胞含有叶绿体，叶绿体中的色素能够吸收光能。叶绿体可将光能转变成化学能，并将化学能储存在它所制造的糖类等有机物中。 植物细胞和动物细胞都含有线粒体。如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。发动机靠燃料给汽车提供动力；线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化，将其中储存的化学能释放出来，供给细胞利用。因此，叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。【板书】4、叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器。【讲解】你已经知道细胞膜、叶绿体、

10、线粒体的功能，细胞还有一个重要的结构细胞核。细胞核具有什么功能呢？ 我们的生命都起始于一个细胞受精卵。受精卵是一个精子和一个卵细胞结合形成的。一个受精卵就能发育成一个人体，因为受精卵中含有指导人体生长发育的全部信息，这些信息是由父母传递下来的，因而叫做遗传信息。那么，遗传信息存在于细胞中的什么部位呢？ 探讨这个问题之前我们先来听一个有关克隆羊的故事，请一位同学来给我们讲述这个故事。 （多媒体展示“克隆的流程”）【提问】多莉的长相像哪只羊？【提问】克隆羊的实例说明了什么？【讲述】克隆羊的实例说明，控制生物发育和遗传的物质存在于细胞核中，即细胞核中有遗传物质，它的名字叫做DNA（脱氧核糖核酸），D

11、NA上具有指导生物发育的全部信息，即遗传信息。事实上，细胞每时每刻都发生着物质和能量的变化，这都和细胞核的指挥和控制密不可分，也就是说细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。【板书】二、细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。 细胞核中有遗传物质DNA， DNA上有遗传信息综上所述，细胞的生活需要物质和能量。细胞膜可以控制物质进出。叶绿体和线粒体是能量转换器。细胞中物质、能量的变化非常复杂，这些都需要统一的指挥，而细胞的控制中心可以说是细胞核。细胞核中的DNA上有遗传信息，这些遗传信息包含了指导、控制细胞中物质和能量变化的一系列指令，也是生物建造自己生命大夏的蓝图。因此，可以说，细胞的生活

12、是物质、能量和信息变化的统一。学生根据视频及日常生活中自己听闻的相关信息回答问题。小组讨论分析，并试着推测。学生回答：不能让细胞腐烂，要提供适宜细胞生活的环境，要在培养瓶中加入维持细胞生活的营养物质。学生观看蔗糖在水中的溶解的过程，品尝开水的味道，并试着分析原因。学生回答：糖块在水中溶解了，开水变甜了。说明蔗糖分散在水中。学生认真记笔记学生认真观看认真观察课本P51图2-6细胞膜控制物质进出细胞的示意图，说出各个箭头的含义。说出物质进入细胞，都要经过细胞的边界细胞膜。学生观看动画学生回答：例如：汽车奔跑需要加油，汽油、柴油能给汽车提供能量；我们每天都要吃食物，食物能给我们的活动提供能量。学生积

13、极思考学生回答：点燃蜡烛时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。学生认真听讲，并理解记忆细胞中能量转换的形式一位学生讲述故事：小羊多莉的身世其他学生边听边想象克隆羊的诞生过程，并思考这个故事说明了什么？回答：像B羊。回答：说明了控制生物发育和遗传的物质存在于细胞核中。学生认真听讲，理解记忆细胞核是控制中心，控制生物的发育和遗传。学生齐声朗读本节课的最后一段综述语，进一步理解细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一。激趣导入，鼓励学生多了解和积累生活中常见的问题，并试着用已有的科学知识去解释。培养学生的分析能力和逻辑推理能力。通过观察蔗糖在水中溶解的现象，以及亲自品尝糖溶解后水的味道变甜，帮助学生理

14、解物质是由分子组成的。帮助学生理解“物质是由分子组成的”学会用直观的示意图，解释抽象的生物学原理。通过动画过程生动形象地展示“物质进出细胞的过程”通过让学生自己举出生活中有关能量的例子，感受能量的存在及作用。教师先讲清能量的不同存在形式，再试着由学生举例说出能量能不能由一种形式转变成另一种形式。激发学生的思维转变能力。为学习细胞中能量转换过程做铺垫。在前面铺垫的基础上，教师再讲解细胞中能量转换的过程，让学生更好的理解记忆细胞中能量转换的过程通过学生深情并茂的讲述小羊多莉的身世，及教师板画克隆的过程，让学生弄清克隆羊是怎么来的，并顺利的说出小羊多莉长相像B羊的原因。通过典型的事例，以无可争辩的、清楚的事实说明细胞核中存在着遗传信息，细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。通过朗读本节的综述语段，从前面的各个击破，到整体理解记忆本节所学的知识。布置作业（5分钟）1、 完成课本P54练习第2题连线题。2、阅读课后的“科学·技术·社会”，进一步了我国科学家在动物体细胞克隆方面的研究、应用成果，以及克隆技术的意义，同时也指出克隆技术亟待解决和人类关注的问题，分析讨论为什么要禁止利用克隆技术来克隆人？学生在课堂上动手完成。学生在课后自己查找资料或跟家长同学一起讨论完成。巩固知识学会查找资料，认同科学技术是一把双刃剑。板书设计第四