综合素质模板

1、教育观题目问法：请从教育观的角度，分析*老师的教育教学行为判断正面材料还是负面材料答题模板：*老师的教育教学行为体现了/违背了新课改科学的教育 观：第一，*老师的教育教学行为体现了/违背了素质教育是面 向全体学生的教育。材料中*老师。 【关注每一个学生的成 长和发展，不放弃任何一个学生，将全面发展和因材施教相统 一】 ；第二，*老师的教育教学行为体现了/违背了素质教育是促 进学生全面发展的教育。材料中*老师。 【注重学生的德、 智、体、美、劳均衡发展，全面培养学生的各种兴趣，促进学生 的全面成长】 ；第三，*老师的教育教学行为体现了/违背了素质教育是促 进学生个性发展的教育。材料中*老师。 【

2、关注学生的潜能， 尊重学生的选择，注重培养学生的个性，激发学生的兴趣，因材 施教】 ；第四，*老师的教育教学行为体现了/违背了素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。材料中*老 师。 【启发引导学生形成实践动手能力，培养学生的创新性和创造力】 ；第五，*老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“教育者为中心”转向“以学习者为中心” 。材料中*老师。 【将学 生作为教育教学的主体地位，视学生为课堂的主人，尊重学生的自主选择，注重发挥学生的主观能动性】 ；第六，*老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 。材料中*老师。 【指导学 生掌握基础知识和基本

3、方法，形成良好的学习能力，培养学生良好的学习习惯】 ；第七，*老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 。材料中*老师。 【重视学生在教学过程中的收获，引导学生体验和领会学习过程，注重启发引导和循序渐进】 ；第八，*老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“关注 学科”转向“关注人” 。材料中*老师。 【重视学生在教育教 学过程中情感的体验，引导学生形成良好的学习情绪，关注学生 的精神生活和人格成长】 。材料分析题1、 审题a、问数（和、并、及。）b、理论范围（从*角度/运用*原理）c、关键词（教育行为、启示、观点。）2、 回归材料 + 回归理论【材料与

4、理论匹配】3、 整合答案a、 形式上：总-分结构（总括句-分条论述）b、 分条论述 = 理论点 + 结合材料（概括+抄）c、 工整书写、宁多勿少（采点给分）教学观 题目问法：请从教学观的角度，分析*老师的教育教学行为判断正面材料还是负面材料答题模板：*老师的教育教学行为体现了/违背了新课改教学观：第一，*老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“教育 者为中心”转向“以学习者为中心” 。材料中*老师。 【将学生作为教育教学的主体地位，视学生为课堂的主人，尊重学生的 自主选择，注重发挥学生的主观能动性】 ；第二，*老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“教会 学生知识”转向“教会学生学习” 。材料

5、中*老师。 【指导学生掌握基础知识和基本方法，形成良好的学习能力，培养学生良 好的学习习惯】 ；第三，*老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“重结 论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 。材料中*老师。【重视学生在教学过程中的收获，引导学生体验和领会学习过 程，注重启发引导和循序渐进】 ；第四，*老师的教育教学行为体现了/违背了教学从“关注 学科”转向“关注人” 。材料中*老师。 【重视学生在教育教学过程中情感的体验，引导学生形成良好的学习情绪，关注学生 的精神生活和人格成长】 。学生观题目问法：请从学生观的角度，分析*老师的教育教学行为判断正面材料还是负面材料 答题模板：*老师的教育教学

6、行为体现了/违背了新课改“以人为本” 的学生观：第一，*老师的教育教学行为体现了/违背了学生是发展的 人的“以人为本”学生观。材料中*老师。 【尊重学生身心发展的规律，关注学生的成长过程，坚持学生具有巨大的发展潜 能，循序渐进/启发诱导/扬长避短/因材施教/】 ；第二，*老师的教育教学行为体现了/违背了学生是独特的 人的“以人为本”学生观。材料中*老师。 【尊重学生的天 性和个性， 正视学生之间的差异性， 保护学生的好奇心和求知欲， 促进学生的个性健康成长】 ；第三，*老师的教育教学行为体现了/违背了学生是具有独 立意义的人的“以人为本”学生观。材料中*老师。 【坚持 学生是学习的主体，尊重学

7、生的观点和想法，不把自己的观点强 加给学生】 。教师观 题目问法：请从教师观的角度，分析*老师的教育教学行为判断正面材料还是负面材料 答题模板：*老师的教育教学行为体现了/违背了新课改的教师观：第一，*老师的教育教学行为体现了/违背了教师应该是学 生学习和发展的促进者的新课改教师观。 材料中*老师。 【注重激发学生学习动机，培养学生自主学习能力，引导学生学会合 作，善于探究的学习习惯，关注学生能力的成长】 ；第二，*老师的教育教学行为体现了/违背了教师应该是课 程的建设者和开发者的新课改教师观。材料中*老师。 【具有良好的课程与教学参与意识，积极探索课程的更新，转变教学 思路，创造性的使用教材

8、】 ；第三，*老师的教育教学行为体现了/违背了教师应该是教 育教学的研究者的新课改教师观。材料中*老师。 【尊重学生身心发展规律，全面分析总结教育教学过程中的经验，对教育 教学中出现的问题进行深入思考和研究】 。职业理念 题目问法：请从职业理念的角度，分析*老师的教育教学行 为判断正面材料还是负面材料*老师的教育教学行为体现了/违背了新课改科学的教育观、学生观、教师观：第一，*老师的教育教学行为体现了/违背了素质教育是面向全体学生，实现学生全面发展，促进学生个性发展，以培养学 生的创新精神和实践能力为重点的教育。 材料中*老师。 【关注学生的潜能、关注每一个学生的成长、注重学生的五育发展， 尊

9、重学生的个性选择，激发学生的兴趣，注重学生动手能力和创造性】 ；第二，*老师的教育教学行为体现了/违背了教学是从“教育者为中心”转向“以学习者为中心” ，从“教会学生知识”转 向“教会学生学习” ，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时 更重过程” ，从“关注学科”转向“关注人”的新课改教学观。 材料中*老师。 【强调学生的主体地位，学生是课堂的主人， 注重学习能力和方法的培养，学生体验学习过程，启发引导学生 获取知识和能力，培养学生的学习兴趣和积极健康的情感】 ；第三，*老师的教育教学行为体现了/违背了学生是发展的 人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人的“以人为本” 学生观。材料中*老师

10、。 【承认学生的发展可能性，关注学 生的发展潜能，促进学生的全面发展，保护学生的好奇心和求知 欲，发展学生的个性，尊重学生的观点和想法，不强加给学生自 己的观点】 ；第四，*老师的教育教学行为体现了/违背了教师应该是学 生学习和发展的促进者，教师应该是课程的建设者和开发者，教 师应该是教育教学的研究者的新课改教师观。材料中*老 师。 【关注学生的成长，启发和引导学生获取知识，形成良 好的能力，积极创新教学与课程体系，坚持教学反思，发现问题 与不足，及时更新自身的教学理念与方法，妥善处理教学中的各 种问题】 。*老师的教育教学行为体现了/违背了新课改科学的教育观、 学生观、教师观：第一，*老师的

11、教育教学行为体现了/违背了素质教育是面 向全体学生，实现学生全面发展，促进学生个性发展，以培养学 生的创新精神和实践能力为重点的教育。第二，*老师的教育教学行为体现了/违背了教学是从“教 育者为中心”转向“以学习者为中心” ，从“教会学生知识”转 向“教会学生学习” ，从“重结论轻过程”转向“重结论的同时 更重过程” ，从“关注学科”转向“关注人”的新课改教学观。第三，*老师的教育教学行为体现了/违背了学生是发展的 人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人的“以人为本” 学生观。第四，*老师的教育教学行为体现了/违背了教师应该是学 生学习和发展的促进者， 教师应该是教育教学的研究者的新课改

12、教师观。职业道德规范 题目问法：请从教师职业道德的角度，分析*老师的教育教 学行为 判断正面材料还是负面材料 答题模板：黄老师老师的教育教学行为践行了教师职业道德规范：第一， 黄老师的教育教学行为践行了爱岗敬业的教师职业道德规范。材料中黄老师能够对学生的成长高度负责，立足本职岗 位，尽职尽责，每天坚持对馨馨的成长尽力教育引导。】第二， 黄老师的教育教学行为践行了关爱学生的教师职业道 德规范。材料中黄老师切实的关心馨馨的身心成长，对于馨馨不 爱睡午觉，能够积极的想办法，联系家长，最后帮助馨馨养成良 好的午睡习惯。第三， 黄老师的教育教学行为践行了教书育人的教师职业道 德规范。材料中黄老师遵循教育

13、规律和学生的身心发展规律，科 学的引导学生的健康成长，通过发金牌、小红花奖励等方式，帮 助馨馨形成良好的作息习惯和午睡习惯。第四， 黄老师的教育教学行为践行了为人师表的教师职业道 德规范。材料中黄老师能够从学生的角度，变换自己的语言和行 为，及时的调整言行，引导学生成长。针对蒋老师遇到的教育教学难题， 他可以遵循教师职业道德 规范，从以下几个方面展开教育教学：第一， 蒋老师应该坚持/践行/遵守爱岗敬业的教师职业道德 规范。蒋老师应该立足于本职岗位，用自己的奉献精神，对工作 高度负责， 任劳任怨， 兢兢业业， 以此作为基础影响孪生的成长。第二，蒋老师应该践行关爱学生的教师职业道德规范。蒋老 师应

14、该从兄妹两人的日常学习和生活中入手，坚持关爱和引导， 积极的感化两人的情感，尊重两人的人格，引导兄妹成长。第三，蒋老师应该践行教书育人的教师职业道德规范。蒋老 师可以循序渐进的引导两个孩子， 从日常生活和学习的各种小事 入手， 改变妹妹嫉妒的心理， 给妹妹更多的展示机会， 树立信心， 因材施教，扬长避短，最终实现两人的发展。第四，蒋老师应该践行为人师表的教师职业道德规范。蒋老 师应该充分理解两人的矛盾，在语言上做到委婉公平，树立良好 的教师榜样。第五，蒋老师应该践行终身学习的教师职业道德规范。蒋老 师在面对特殊的教育对象时，要不断地更新教育理念和相关知 识，创新教育教学的方法。阅读理解答题技巧

15、：第一题：具体词语在文中的涵义/意义找文章1、 锁定作答的词语在文中的位置（准、全）2、 重点语句的阅读 【词语前后句； 段首段尾主旨句； 具体的例子、例证可以省略；重要的转折词重点看但是、那么、所以、因为。 。】3、 结合语境整合答案【调整语序、人称等，不需要 个人主观发挥，答案来自于文章语句忠实于 给定材料】4、 给分：准确得分，略微出入不影响，大段摘抄的 一半分第二题：考察能力文章中心思想的把握考察形式对于语句的理解【考察语句一定与中心 思想密切相关】答题技巧文章中心思想理解1、 定位具体的语句（找到在文章的位置）2、 通读文章【梳理各段的主旨+各段之间关系（单 独段/复杂段落分层处理）

16、】3、 概括文章的中心思想/主旨【中心思想一定与所 考察语句相关，分析考查语句与主旨关系】4、 从中心思想出发，整合答案【主干素材部分来自于文章，需要概括和提取，忠实于文章观点】文章中心思想的提取和概括1、段首句、段尾句，首段、尾段重点关注；2、重要的转折词（转折之后是重点）、递进词（进一 步说，深入说明）、总结性的词语（因为、所以，综 上所述）、观点性的说明（我认为，鄙人之见）重点 关注；3、不必要的内容要忽略或略读，举例（例子前后概 括句子）、单纯的抒情、无用修辞使用（拟人化、比 喻）重点读陈述性语言、概括性语言。文章的中心论点和分论点：来自与给定材料/话语 【读懂给定材料，提取中心思想行

17、文】、与职业理 念和职业道德相关【教师的奉献和爱、教师发掘学 生的个性、因材施教、启发引导、尊重学生的个性。】写作技巧 技巧的基础：积累（基本的素材职业理念与职业道德、经典的案例名言）；五段论【开头、主体（三个分论点+论证）、结尾】开头（150字左右）：高档语句、中心论点主体部分（200250 字左右）：分论点、具体论证结尾（100字左右）：高档语句、回扣中心论点提取中心论点/文章主旨【从师德方面教书育人、关爱学生、无私奉献从学生的培养角度个性塑造培养、健康成 长、健全人格。】理解材料提取中心论点拟定分论点2014 年下中学：学生健全的人格和个性的培养； 教师关爱学生，无私奉献；教书育人201

18、4 年下小学：尊重学生的主观能动性，注重学 生的个性培养，实现学生的健康快乐成长；教师积极引导学生，关爱学生，教书育人2015年上小学：教师倾注全身心的爱，无私奉献， 关爱学生的成长；学生经历各种困难，实现自身成长 个性发展；2015年上中学：注重学生的个性培养，关注差异， 因材施教；教师善于挖掘学生的优点，公正待生，关 爱学生，教师育人； 具体的各个部分展开第一步：确定中心论点【教师要用无私奉献的精神引导学生的健康成长】第二步：确定三个分论点【工整对仗、最好排比；所 有的内容都要指向中心论点；运用华丽修辞】分论点 1：【学业上】教师无私奉献的爱是学生学习进 步的阶梯。分论点 2：【生活上】教

19、师无私奉献的爱是学生生活幸 福的保障。分论点 3： 【人格上】教师无私奉献的爱是学生人格健 全领航者。l 第三步：拟定题目【根据中心论点拟定题目】【教师无私奉献/无私奉献 辛勤园丁/学高为师身正为范/奉献/师爱无疆】l 第四步：开头的撰写【高档语句（名人名言/具有启迪意义的华丽语句/自编高档语句/运用大量的修辞）+解释（1-2句）+结合材料给出中心论点（材料中的语句适当选取摘 抄+中心论点）】教师要用无私奉献的精神引导学生的健康成长著名教育家巴特尔曾经说过： “教师的爱像滴滴甘露即使枯 萎的心灵也会苏醒； 教师的爱是融融的春风即使冰冻了的感情也 会消融。 ”在学生的成长过程中，教师的爱是必不可

20、少，没有教 师的爱也就没有学生的健康成长， 学生的心灵也就不会得到健全 的发展。 有时候因为教师的一些话语， 使得学生的心里变得温暖， 让学生感动，享有温暖。因此，教师要用无私奉献的爱去引导学 生的健康成长。 第五步：主体的撰写（分三段）【分论点 + 解释分论点（2-3句）+ 论证部分（事实 论证/说理论证）；例子典型紧扣分论点、150 字左右、 不能对话要概括 + 解释回扣分论点】分论点 1：【学业上】教师无私奉献的爱是学生学习进步的阶梯。分论点 2：【生活上】教师无私奉献的爱是学生生活幸福的保障。分论点 3：【人格上】教师无私奉献的爱是学生人格健全领航者。教师无私奉献的爱是学生生活幸福的保

21、障。生活中教师和学生总是密不可 分，教师对待学生就像母亲一样呵护着自己的孩子，把自己全部的爱奉献给学 生。2009 年感动中国十大人物李灵师范学校毕业后毅然决然的放弃了城市的优 越环境，返回自己落后而贫穷的家乡，在她的努力下为家乡 300 名留守儿童办 学施教，她一切从零开始，从乡村开始，从识字和算术开始。别人离开的时候， 她留下来；别人收获的时候，她还在耕作。她挑着孩子沉甸甸的梦想，她在春 天播下希望的种子。李灵把自己全身心的爱像炭火一样温暖着农村留守孩子的 心灵，用自己的无私奉献给了所有孩子一个幸福美好的明天。教师无私奉献的爱是学生学习进步的阶梯。学生的学习离不开教师的引导， 没有教师的引

22、导，学生也就谈不上学习的主体地位，其学习也得不到更好的发展。著名世界乒乓球冠军邓亚萍在小的时候因为个子矮，手脚短粗不符合乒乓 球运动项目的要求，她一度被很多人否定，就连她自己也没有了信心，但是她 的启蒙教练并没有放弃她，而是针对她的特点制定了一套特别的训练计划，坚 持不懈的感化她、鼓励她，积极的引导她投入到训练当中，终于在师徒的共同 努力下她走出了困境，邓亚萍成就了自己乒乓球事业的巅峰。邓亚萍的成长经 历浸入这她启蒙教师对于她无私的关心和爱的奉献，实现了邓亚萍问鼎世界冠 军的梦想，因此，学生学业的进步无不体现着教师无私奉献的爱。教师无私奉献的爱是学生人格健全领航者。 。 四川汶川发生强烈地震波

23、 及绵竹，在地震中，东汽中学一栋教学楼顷刻坍塌。正在上课的谭千秋老师在 危急时刻，用双臂将四名学生紧紧地掩护在身下。为了学生的生命，谭千秋义 无反顾地献出了自己的生命。他以师者的本色展示了人民教师的职业操守。他 那张开的双臂，是一双恪尽职守、充满无私大爱双臂。 。l 第六步：结尾的撰写（分三段）【高档语句（名言警句/自创修饰句）+ 解释说明 （1-2 句）+ 回扣中心论点（三个分论点概括）】正如前苏联教育家赞科夫所言，没有教师对学生爱的阳光，学生就会混沌成 模糊不清的一团。有了教师无私奉献就有了学生清晰明朗的明天，学生在学业 上飞速前进，在生活上幸福成长，在人格上健全发展都离不开教师的爱，教师 是太阳底下最光辉的职业。5、 注意事项l 打草稿（题目、中心论点、三个分论点、开头酝酿）l 非重点部分（事例、名言、论证）不要随意勾抹l 控制时间（构思+打草稿+酝酿=10 分之内，45分钟 成文，一个小时左右）l 日常储备（作业）：第一， 两个主题【从师德方面教书育人、关爱学生、无私奉献；从学生的培养角度个性 塑造培养、健康成长、健全人格。】积累素材 （名言警句/高档语句；经典的例子）第二， 练习写中心论点、分论点（3个）、拟定题目第三， 练习过