学习的科学与教学的艺术

1、 张永旗：中学高级教师，阜阳幼专高级讲师。全国师范语文联合会副会长，中国高等教育小学语文教学法研究中心成员，安徽省小学语文教学法研究中心主任，安徽省教育学会语文理事会副理事长，全国小学语文教学法专家。主要著作及合著：语文与美育、快速作文70例、修德治学读本、 现代汉语常用字测试手册 、小学语文新课程教学例话 、教师职业技能训练与考核 、师范生实用文体写作范例 、普通话水平测试实用教程、 中华古诗文诵读， 安徽省五年制高等职业教育文化基础课课程教学用书语文第三册参编，第四册主编等 问题一：人与人之间最小的差距是什么？最大的差距是什么？ 问题二：怎样才能高效学习？ 问题三：怎样让教学充满艺术活力？

2、 学习与教学是辩证的统一体，对教师来讲，学习是为了教学，教学过程就是学习的过程。 学记讲学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也，故曰：教学相长也。兑命曰：“学学半”，其此之谓乎！ 人与人之间最小的差距是什么？（ ） 人与人之间最大的差距是什么？（ ）智商坚持 结语：命运负责洗牌，但玩牌的是我们自己，坚持应该坚持的，不抛弃，不放弃，把坚持奋斗进行到底。成功的秘诀是：立志、自信、奋斗、方法。 1、U形效应举例（58字，3分钟记住）（实验） 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，

3、则近道矣。首因区域尾因区域近因区域050100164258字数记忆率 结语：如果学习材料中各部分的位置不同，学习效果就不同，如上，开头部分和结尾部分的识记效果就比中间部分要好。这可能是学习材料开始部分受到中间部分的干扰，影响了开始部分的记忆，这种后面内容对前面内容的干扰叫做倒摄抑制；结尾部分受到中间部分的干扰，影响了对结尾部分的干扰，叫做前摄抑制；中间部分受到开始部分和结尾部分内容的干扰，也就是同时受到前摄抑制和倒摄抑制，这样就严重影响了对中间部分的记忆，因而，中间部分记忆效果最差。 启示： （1）学科之间也会相互抑制，材料性质越相似（数学与数学），抑制越严重，不同性质的材料之间（数学与英语）

4、，抑制就会减少些。 （2）系列位置效应告诉我们，要把最重要的事情安排在开头和结尾的部分。 （3）早晨起来和睡前学习最重要的内容。 （4）老师要在课堂的开始和结尾讲重要的内容。 （5）学生要重视一节课的开头和结尾。如组织教学：健步进课堂，眼睛瞅八方。 厉声说上课，礼仪不能忘。 眼睛看学生，学具摆桌上。 看到有空位，问问为什么？ （6）背诵文章、单词时变换开始位置。 （7）每次学习的时间不宜过长。 （8）合理安排学习材料的顺序。 （9）首因效应和近因效应在教育中给我们的启示是多方面的： A、避免对学生产生偏见 B、第一印象很重要 C、设计好导入和小结 D、注意沟通的艺术，语句的先后顺序。 2、72

5、法则举例练习（实验）请你读一遍下面这行随机数字71863651314然后合上书，按照原来的顺序，尽可能多的默写出来。现状再读一遍下列随机词语：梧桐、刺梅、电饭煲、足球场、法国、恰尔德哈洛尔德、无花果、雪莱、葛优的头、贝利。然后用上述相同的方法来测试自己的记忆。 结语：假如你得短时记忆像一般人那样，你可能回忆出7个数字或词语，至少能回忆出5个，最多回忆出9个，即72个。 这个有趣的现象是神奇的72效应，规律最早的发现者是19世纪中叶爱尔兰哲学家威廉汉密尔顿。 1887年，雅各布斯通过实验发现，对于无序的数字，被试能够回忆出数字的最大数量约为7个。 发现遗忘曲线的艾宾浩斯发现，人在阅读一次后，可记

6、住约7个字母。 1956年，美国心理学家米勒教授发表了一篇重要的论文神奇的数字7加减2 ：我们加工信息能力的某些限制 。明确提出短时记忆的容量72，即一般为7并在59之间波动。这就是神奇的72效应。 启示： （1）人的短时记忆容量是有限的，不要再幻想一口吃一个胖子，一下子变成天才。所以不管是学生的自己设定目标和计划时，还是教师进行授课时，都要考虑72的特点，合理安排学习任务，否则欲速而不达。 （2）组块是秘诀。如果能找到一些办法将大量可用的信息组成少量的组块，自己记忆的广度将会大大增加；通过专门训练，人的短时记忆容量可以扩大。 举例：梧桐、刺梅、无花果/电饭煲/足球场、葛优的头、贝利/法国、雪

7、莱、恰尔德哈洛尔德。 举例：3.141592653589793238462643383 （3）专业记忆优势 国际象棋大师卡斯帕罗夫1996年与计算机“深蓝”对弈也说明了这个道理，与一般人真假棋局也是这个道理。数字知识越多的人，记数字越容易；古文记得越多的人，记忆古文的能力越强；英语单词记得越多的人，记忆单词的能力越强等等。（4）帮助绘地图学会给自己的专业知识绘制一张地图，建立自己的知识网络，才能在调用时路径清晰，既看到树木，又看到森林。举例：小蝌蚪找妈妈（板书）小蝌蚪 变 青蛙 捉害虫大脑袋黑灰的身子长尾巴长了两条后腿长了两条前腿尾巴变短不见尾巴找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙 （5）反复应用举例：如乘法

8、口诀 人的能力包括高水平学习能力在内，没有任何“神秘”的成分，只要采取科学的态度。就能正确理解各类专家“不可思议”的能力或表现，以及他们的能力发展规律，他们高强的能力，正是知识经验为他们迅速地形成大量的组块开启了方便之门。只要你能踏踏实实增长自己的知识经验，并且主动演练，不怕失败，也一定能成为某方面的“专家”。 现在请第一组人回答下面两个问题：1.土耳其的人口超过3500万吗？2.你猜土耳其的人口有多少？再请另一组人回答两个类似的问题：1.土耳其的人口超过1亿吗？2.你认为土耳其的人口有多少？结语：一个很有趣的结果是，人们在回答第二个问题时都收到了第一个问题的影响，第二个问题的答案随着第一个问

9、题数字的增大而增大。这个简单的实验可以说明人们的心理中一种常见而有害的现象，即沉锚效应。中国人用成语“先入为主”来表示这个意思。在作一个决定时，我们的大脑会对得到的第一个决定时，我们的大脑会对得到的第一个信息给予特别的重视。第一印象或数据就像沉入海底的锚一样，把我们的思维固定在某一处。案例与启示：小明的爸爸有三个儿子，老大叫大乐，老二叫二乐，那么老三叫什么？大水牛拴在小木桩。某公司招聘一名总经理助理综合能力测试（限时两分钟答完）请认真阅读试卷。1在试卷的左上角写上姓名。2写出三种热带植物的名称。3写出三座中国历史文化名城。4写出三座中国外国文化名城。 14写出三句常用歇后语。15如果阁下看完了

10、题目，请只做第一题。而一般是按先后顺序来答题，定势害人。案例教学语文教学中的作文范文。要想绕过“沉锚”陷阱，就需要我们从不同的角度来看问题，不要一味依赖你的第一个想法。在向别人请教前，先自己考虑一下问题，不要被别人的意见所左右。所以要集思广益，寻求不同的意见、方法，以开拓自己的思维，打破原有的条框束缚。 教学是科学需要求真 教学是育德需要求善 教学是艺术需要求美 我们来重温新版小学语文课标核心内容 一、四个坚持 1、坚持课程的基本理念。 2、坚持“三个维度”的课程目标。 3、坚持培养创新精神和实践能力。 4、坚持推进“儿童阅读”。 二、四个强调 1、强调语言文字的运用，培养语言文字的运用能力。

11、 2、更加强调识字和写字。 3、强调核心价值观。 4、强调多读书、多积累、多实践。 三、四条建议 1、加强识字、写字教学。 2、加强语言文字的训练。 3、加强课外阅读。 4、加强创新精神和实践能力的培养。 1、优化教学过程的艺术：启动阶段感知阶段理解阶段复习应用阶段总结实践阶段启动（上课仪式 ）：健步上课堂，两眼看八方；厉声说上课，礼仪不要忘；眼睛看学生，学具摆桌上；看看有空位，问问为什么。感知：通过不同媒体与手段呈现理解：同化与顺应、启发教学、最近发展区的把握、示范引导、推扶提升巩固与应用：记忆、强化、练习、作业；技能、技巧、能力；动口、动手、动脑复习与总结：复习、总结、拓展、延伸看（主观能动性）看到（视觉能力）看懂（视知觉水平）色彩（喜好与厌恶）光线（虹膜色差）气质仪表（爱屋及乌）容貌修饰（漂亮指数）衣着装扮（色彩款式）目光交流（时间与次数）面部表情（变脸水平）体态语言（亲善度）手势（灵活度）听（ ）听到（ ）听懂（ ）频率（ ）音量（听觉感受性不同）音质（声音魅力）语调（主观体验）语速（听力水平）节奏（听力疲劳）遣词（讲解能力）清晰度（发音器官）流畅性（情绪因素） 例如：