声音是怎样产生的 (2)

1、3.2 声音是怎样产生的教学内容科学四年级(上册)第47页至48页。教学目标1、知道声音是由物体振动产生的。2、能够通过观察做出假设，并且会用“科学探究”的实验方法检验假设的合理性。3、在实验活动中激发对科学的探索热情，体会科学探究的乐趣，养成团结协作的习惯。教学重难点重点：知道声音是由物体振动产生的。难点：根据已有的知识和经验对声音产生的原因做出假设，并能想出办法验证假设。教学过程一、新课导入1、引出科学探究步骤。师：小朋友们，你们喜欢看动画片吗？生：喜欢。师：我们一起来看看吧。生：观看动画片。(小声说道没有声音)师：看了这个动画片你们发现了什么？生：没有声音。师：老师还有一个动画片，你们猜

2、一猜是怎样的一个动画片？生：更好看的动画片，有声音的动画片师：小朋友们的想法真多，我们一起来验证验证吧。生：观看动画片。师：小朋友们，结果和你们的猜想一样吗？它是怎样的一个动画片？生：一样/不一样。它有声音。师：小朋友们，刚才老师简单几句话却是内有玄机。我们一起来回顾一下，首先老师问：你们喜欢看动画片吗，这是提出问题；接着说你们猜想下一个动画片是怎样的一个动画片，这是作出假设；然后我们一起来验证吧，这是实验验证；最后，这是一个有声音的动画片，这是得出结论。【板书】提出问题： 作出假设： 实验验证： 得出结论：师：老师把这四步叫做四步曲，今天我们就一起跟着四步曲走进科学课堂。2、揭示课题。师：小

3、朋友们，你们更喜欢哪一个动画片？生1：我更喜欢第二个，因为有声音的动画片更加生动。生2：我更喜欢第二个，因为有声音的动画片看着更有意思。师：这说明声音很重要也很神奇，那关于声音，你们想了解些什么呢？生：声音是怎样产生的？又是是怎样传播的？声音为什么有的高、有些低、有的弱、有的强？声音的高与低、强与弱是怎么变化的？我们能控制声音吗？师：很棒，看来大家对声音很感兴趣，今天我们一起走进声音的世界，探究声音是怎样产生的。【板书】3.2 声音是怎样产生的二、探究使物体发出声音的方法师：既然要研究声音，提出两点要求：第一，要保持安静，否则我们所研究的声音就可能被其他声音干扰；第二，要研究声音，总得有声音来

4、让我们研究吧，我为大家准备了三件器材：鼓、直尺、橡皮筋。请根据日常生活经验，想一想你们能用什么方法使这些物体发出声音？师：我们不比谁制造的声音响，比谁制造声音的方法多。在实验过程中，请同学们注意：1、实验方法合理（将鼓往地上摔，物体发出声音，却没有爱护实验用品）；2、小组成员要分工合作；3、注意实验安全、爱护实验用品；4、认真填写实验报告单；5、实验完成后，将实验器材放回原位。生：实验并认真观察、填写实验报告单。师：小朋友们，你们使物体发出声音的方法有哪些？生：使物体发声的方法有敲、弹、拨、摩擦、碰撞等。三、探究声音的产生1、作出假设师：刚才小朋友们已经使物体发出了声音，请大家猜想声音是怎样产

5、生的？生：声音是由敲、弹、拨、摩擦、碰撞等产生的。【板书】作出假设：声音是由敲、弹、拨、摩擦、碰撞等产生的。2、实验验证师：猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步，但合理的猜测要用科学的实验验证，现在一起开始我们的验证之旅吧。师：小朋友们，老师给你们的一号锦囊可以派上用场了，组长打开锦囊，一起告诉大家锦囊内容。生：在科学中，验证猜想常用的方法是做对比。师：什么是做对比？生：做对比就是做比较。师：怎样做对比？生: 是发声前的状态和发声时的状态做对比。师：你是怎么知道的？生：导学单上的表格上看到的。师：真是个爱观察的孩子。老师把大家的意见进行了梳理，形成了实验方案。请大家认真看完，然后开始

6、实验，认真观察这些物体在发声前的状态与物体发声时的状态，完成表格。生：进行实验，并认真观察与思考，填写实验报告单。【实验报告单】物体发声前的状态发声时的状态钢尺橡皮筋思考：1、物体不发声时，物体_2、物体发声时，物体在_。3、用一个词语来描述物体动的样子。（ ）4、这些物体停止了运动，还能发声吗？( )师：小朋友们，都做好了吗？请大家汇报你们的实验结果。生：我代表××小组发言，我们用敲、拨、扔的方法使钢尺发声，钢尺在发声前无声、静止，发声时在上下晃动；我们用拨的方法使橡皮筋发声，橡皮筋在发声前无声、静止，发声时在动。其他小组需要补充吗。师：小朋友们表格中橡皮筋下面没填，是老

7、师把题出错了吗？生：不是。师：那么这个空格应该填什么呢？为什么老师要让你们自己填写呢？生：因为老师带来的三个物体，还有鼓没有写。师：大家观察得非常仔细，说明大家在认真思考。这些物体在发声时是否在动是我们直接观察到的，那么鼓在发声时是否在动，我们能否直接观察到呢?生：不能。师：那怎么办呢？关键时刻该拿出什么呢？生：二号锦囊。师：请组长打开二号锦囊，告诉大家二号锦囊里是什么。生（组长）：泡沫小球。师：小朋友们，猜一猜，怎样用泡沫小球验证鼓发出声音时鼓面在动。生：将泡沫小球倒在鼓面上，敲击鼓面。师：开始实验吧。（说1，2,3敲 停）实验中，你们发现了什么？生：泡沫小球在鼓面上跳舞。师：那我们就来比赛

8、吧，看哪一个小组做得又快又好。生：小组讨论，完成实验报告单。师：哪一个小组来分享你们的结果？生1：物体不发声时无声静止，物体发声时在动，我们小组用晃动来形容物体动的样子。生2：第三小题晃动、跳动、摆动、振动师：为了统一，科学家把这种运动方式统称为振动。（将振动这个关键词板书到下面备用，在完成结论时使用）我们的××小朋友可算是一个合格的小小科学家！什么是振动？请看ppt，读一读振动的含义。师：小朋友们，老师勾画出关键词，你们是怎样理解这些关键词的？生：力的作用下、不断重复、往返运动。必须对物体施加力，物体才能运动，且在力的作用下，物体不断重复的做往返运动。师：对，回答得准确而

9、完整。此时，老师迫不及待的想知道你们对下一个题的理解。谁来告诉大家你们小组的想法？生：这些物体停止了振动不能发声。3、得出结论师：小朋友们，由刚才的实验我们知道，物体发出声音时物体在振动，而停止振动，声音立即消失。那现在大家知道声音是怎样产生的了吗？生：声音是由物体振动产生的。【板书】得出结论：声音是由物体振动产生的。师：走完科学四步曲，老师发现我们班的小朋友十分善于观察，乐于发现，老师必须快些给这些小朋友计分。四、拓展延伸1、深刻理解振动的含义。师：刚才大家都玩过了，能不能让老师玩一玩？为什么你们用很多方法使这些物体发出声音，而老师压鼓面、弯曲钢尺、拉伸橡皮筋却不能？（边演示边用力压设疑）生：因为物体没有振动。2、进一步理解声音是由物体振动产生的。师：这节课大家都表现得非常棒！小朋友们，这只小兔子在干嘛呢？生：唱歌。师：对，可是有一天小兔子在唱歌的时候，有位小朋友很好奇的问小兔子，小兔子你唱歌的时候，是怎样发出声音的？小兔子一下懵了，同学们你们能帮帮它吗？生：声带。师：小朋友们，你们想不想一起来感受感受？把你们的手放在声带处，一起大声的说：“声音是由物体振动产生的。”你们的手有什么感觉？为什么？生：手有些麻麻的，我们说话时，声带在振动。五、课堂总结小朋友们，你们今天收获了什么？（今天，大家