在自主学习中体验成功

1、在自主学习中体验成功，感受快乐-立定跳远案例分析一、背景    长期以来，由于农村中小学的体育资源有限，课的内容比较单一而且学习方式比较传统，对体育学习方式的研究也比较少。这些情况造成了学生喜欢体育课而不是爱上体育课，上课时学生都是消极的，被动的，应付式的学习，身体得不到真正的锻炼。其实每一位学生都有一定的学习能力，都有自我发展、自我提高的需要。为了能够满足学生的这种需要和让学生真正爱上体育，我们必须寻新的学习方式。    为此，我结合七年级学生的心理、生理的特点，在体育教学中尝试的采用自主学习方式，让学生在自主学习的过程中进行自我学习、自我反

2、思从而发现问题、分析问题、解决问题。在整个学习的过程中学生的学习能力得到提高的同时也能够收获成功的喜悦。教师也可以借以优化教学组织，大大提高了教学质量。二、案例过程本节课的重点内容是立定跳远的摆臂与收腹。前面两节课都是采用传统的教学法集体学习模式。本堂课采用自主学习的方式进行尝试授课。上课铃响的时候，有学生问我：老师，我们今天上什么内容？当我回答说：今天上立定跳远。这时部分学生异口同声地说：又是上这玩意啊，实在没意思。当时我听到这句话时很生气，说：既然大家都不大想上课的话，那我们回班级吧。但是我转身的一刹那时，突然想到我们以前也是这样，对没新意的课也是不感兴趣啊，何况是95后的学生。所以这不能

3、全怪他们，我自己也有责任，是该改变一下方法了。随即我就对学生说：我知道之前的老师的课不够新鲜，基本上都是教-练这种模式。那好我们今天不上立定跳远了。今天来个比赛“跳越海棉垫”，好不好啊？学生一听不用上课，要比赛，那个高兴劲啊，都很大声地回我：好。我说：输的可是要受罚的哦，男生做俯卧撑15个，女生做仰卧起坐20个。之后，我开始布置场地，画五条线（标上1、2、3、4、5）把海绵垫放“1”的前面，再把学生分成人数相等的六个小组（各小组的综合实力都差不多）。要求每名学生在练习时找到自己的极限是哪条，然后通过自己的尝试练习反思、分析练习以此来突破极限，在后面的比赛中为本组贡献自己最大的能量。通过练习，效

4、果确实不同，气氛还很热烈。以前那些懒散的学生都会自觉排队练习，有时还会争着跳，而且随着距离的拉远，收腹动作越明显，摆臂更加到位，整个技术水平有了明显的提高。课后，还有学生问我：老师，下次课我们还要再比一次，今天我们状态不好，课后我们自己加练一下，下节课做的肯定是他们。我们这组精英怎么可能会输呢？三、教学反思1、自主学习模式能充分体现新课改的指导思想以发展学生为本，把课堂还原给学生，充分展现了教师能围绕学生的学而教，并较好地发挥，调动了学生自主学习的积极性，这样比教师单纯讲解、示范、反复练习的教学效果更好。2、本课采用“引导尝试思考分析练习”的教学模式，注意启发学生发现问题，提出问题，鼓励学生“

5、试一试”“想一想”“问一问”“练一练”，寻求自己解决问题的方法，提高学生学习体育技能的能力，为终身体育打下坚实的基础。3、在提供几个学习目标的基础上，要求学生根据自身的能力以及小组的需要，制定自己的目标并引导学生大胆去尝试、挑战个人极限，为本组的最终胜利贡献自己最大的能量，使学生在学练中有自己的目标和信心，不再是被动的学练的状态，才能切实有效地提高学生的自我锻炼能力和创新能力。4、在自主学习中，小组成员为了共同争取小组的胜利和荣誉，这就要求小组每个人都要出力，相互之间相互鼓励，相互肯定，优生可以从中得到信心，后进生可以得到小组其他成员的尊重，无形中提高了后进生的自尊心。同时，在比赛中每个人都有出力，都充分体现了自己的价值，在结束后都能够收获成功的喜悦。               四、启示1、在上“跨越障碍物”之类的教学内容时，要不断反复地强调安全，提前预想好容易出现受伤的动作并做好预防措施或帮扶动作。2、在提倡以学生为主体，把课堂还原给学生的同时，要注意课堂纪律的组织，开放式教学并不等于“放羊”，学生