百分数的应用二教案设计

1、百分数的应用（二）教学设计【教学目标】:1、结合现实情境进一步认识“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。2、能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，通过画线段图等方法。3、培养学生解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。【教学重点】：理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。【教学难点】：能解决有关“增加百分之几”或“减少百分之几”的实际问题。学情分析：学生在五年下册对百分数的意义和读写，百分数和小数分数之间的互化，百分数的简单应用的基础上，对百分数的知识的进一步学习。虽然，学生对百分数的应用已经有了学习基础，但是

2、从历届学生的学习情况来看，学生的学习仍会存在困难。【教具准备】：多媒体课件一、 情景导入揭示课题：同学们,近几年咱们庄河发生了翻天覆地的变化，在我们身边随处可见。如庄河高速公路，庄大高铁，如果我们到大连坐高铁，以前我们到大连需要3-4个小时，不久的将来坐高铁到大连用不上一个小时。从1997年至今，我国铁路已经大规模提速。一列火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了40%。现在这列火车每小时行驶多少千米？今天，我们一起来研究火车提速的问题百分数的应用二。板书课题百分数的应用二二、 建立模型1. 探究新知 （1）.引导学生独立思考你想用什么方法解决这道题。（2）以同伴交流你

3、的思考过程。 （ 3）小组汇报，交流情况。.咱们可以通过画线段图帮助理解题意。 80千米原来 . 增加了40%现在 ？千米请同学们仔细观察线段图，思考一下“这列火车的速度增加了40%是什么意思呢？”让学生小组讨论。通过观察然后结合我们上节课学习的知识，发现现在火车速度增加了那部分是原来的40%。这样，我们就先计算出现在火车速度比原来增加了多少千米。 8040%=32（千米）然后，让学生独立完成下一步列式 80+32=112（千米）那么，这道题还有没有其它的解题方法呢？让学生小组讨论。也可以这样算，把原来的速度看作是整体1（100%），用1+40%=140%，求出现在的速度是原来的百分之几。然后

4、，让学生独立完成下一步列式，80140%=112（千米）。（可以列综合算式和分步算式）请同学看教材第25页“试一试”，找一位同学读题，思考一下“八折优惠”是什么意思呢？指名让学生说。同学们，要求购买这张票能省多少钱，可以先求出实际花了多少钱，再用30元减去花的钱数，就是节省了多少钱，请同学们在下面完成这道题。那么，这道题还有其它的算法么？还可以先求出节省的钱数占得百分比（1-80%）=20%再和30相乘，即30（1-80%）然后让学生完成。三、 解释应用与拓展1.春雷小学去年毕业的学生有160人，今年毕业的学生比去年毕业的增加15%，今年毕业的学生有多少人?让学生独立解答，加深对百分数应用问题

5、的理解。2.街心公园的总面积为24000米2 ，其中建筑、道路等占公园总面积的25%，其余为绿地，街心公园的绿地总面积有多少千米？让学生独立解答，然后说出两种解题方法，培养学生用多种方法解决简单的实际问题的能力。四、 总结 通过这节课的学习你有什么收获。（师生互动，通过互联网技术视频同步进行，语音对话）五、 板书设计 课题在黑板上中间，左边写线段图，中间写解题过程。 六、教学反思通过教学学生能够理解增加百分之几是什么意思，能够掌握两种解题思路，互联网在教学中的应用使学生能够很好的激发学生的兴趣。教案基本结构： 百分数应用二这部分知识是本单元的教学难点。教师要充分重视知识的迁移性，充分利用学生已有的知识来学习，由分数问题的解决方法迁移到这一类百分数问题的解决方法。本课运用到的教学方法是计算机辅助应用和启发式教学方法。互联网新闻中收集的信息（情景导入部分，火车提速的数据）。课堂的教学通过视频现场授课，学生通过计算机远程教室在教室里接受听课，并且通过视频学生互动，所有的互动都是同步进行的。）互联网教学中的主题思想：通过互联网技术使学生能够在计算机远程教师收听教师现场的授课，并达到互动的效果。主