必备小升初数学模拟检测试卷（带答案）

1、必备2019小升初数学模拟检测试卷带答案?小升初数学是学习生涯的关键阶段 ,为了能够使同学们在数学方面有所建树 ,下面为大家分享小升初数学模拟检测试卷 ,大家一定要经常用习题来锻炼自己的数学各种思维！一、 填空。1、二亿八千零五十万零三百写作( ) ,改写成用万做单位的数是( )万 ,四舍五入到亿位约是( )亿。2、2.08吨=( )千克 2.4时=( )时( )分3、在( ) 里填上>、> 4、 ,0.6 ,60 5、50a+x 6、24 ,5 ,4.87、20 ,32 8、 , 9、(1)144 ,(2)51210、10 ,55ykj二、判断 5%(每题1分)1、2、×

2、;3、4、×5、三、选择 5%(每题1分)1、D 2、B 3、D 4、B 5、D四、计算 24%1、直接写出得数 10%(每题1分)305 12.8 1.4 0.425 00.7 12、解比例或方程。4% (每题2分)X+2.8=4解： X+2.8-2.8=4-2.8 得1分X=1.2X÷ =1.2÷X=6 得2分2.5:X=0.6:3解： 0.6X=2.5×3 得1分0.6X=7.50.6X÷0.6=7.5÷0.6X=12.5 得2分3、计算 ,能简便的用简便方法计算。 17%(第1题2分 ,其余每题3分;其中不可以简便计算的每个运

3、算符号1分;可以简便计算的过程2分 ,结果1分 ,没有简便计算但答案正确扣1分)540÷18×2.4 ( + )÷ + +1.85+ +7.15=30×2.4 = × + =( + )+(1.85+7.15)=72 = + = 1+9= =1018÷2.5-2.5×0.6 45× +3.5×45+45× 1.4+( - )÷=7.2 -1.5 =45×( +3.5+ ) =1.4+ ×=5.7 =45×4 =1.4+=180 =1.7五、操作与计算 15%

4、 (5+2+3+5)1、(1)、描出以下各点 ,并依次连成封闭图形。(全部正确得3分;如有错误 ,每点扣1分)(2)、画出这个图形按3:1放大后的图形。(正确得2分;如有错误 ,每条直角边扣1分)2、涂出任意2个黑色的球 ,得2分。如：3、填空。3% (每格1分)16 , 18 , 16或中位数4、 5% 量出直径得1分 ,实际面积和周长计算正确各得2分;图上面积和周长计算正确各得1分)图上直径4厘米S=3.14×102=314(平方米)C=3.14×20=62.8(米) 或C=2×3.14×10=62.8(米)六、综合运用。 22%(第1题每题2分。第

5、25题每题4分 ,其中列式2分 ,结果2分。单位与答案有误扣0.5分)1、只列式不计算。6% (2+2+2)(1)、354-78+354(2)、解：设需要大豆X千克。 =(3)、(76+84)×4.22、(11.7-1.8×4)÷1.5=3(天)答：略3、解：设小强集训前每分钟跑X米。X+ X=300X=250或(1+ )X=300300÷(1+ )=250(米)答：略4、解：设乙仓有粮食X吨。X - X=18X=108或( - )X=1818÷( - )=108(吨)答：略5、1.8×(6-3)=5.4(元)死记硬背是一种传统的教学

6、方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和根底。 2.7×(21-6)=30.5(元)要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现

7、有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想 ,边听边说的能力 ,如听词对词 ,听词句说意思 ,听句子辩正误 ,听故事讲述故事 ,听谜语猜谜底 ,听智力故事 ,动脑筋 ,出主意 ,听儿歌上句 ,接儿歌下句等 ,这样幼儿学得生动活泼 ,轻松愉快 ,既训练了听的能力 ,强化了记忆 ,又开展了思维 ,为说打下了根底。5+5.4+30.5=40.9(元)答：略“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼 ,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂 ,“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书 ,最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食 ,先生馔；?国策?中的“先生坐 ,何至于此？等等 ,均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者 ,有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“教师之意 ,倒是与当今“先生的称呼更接近。看来 ,“先生之根源含义在于礼貌和尊称 ,并非具学问者的专称。称“老师为“先生的记载 ,首见于?礼记?曲礼? ,有“从于