口算乘法朱步玲

1、口算乘法教学设计 城关小学 朱步玲一、 教材、课标分析口算乘法是人教版小学数学三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。口算是笔算的基础，以往的口算教学过多的强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练使学生感到枯燥无味，甚至于对数学失去兴趣。对于学生来讲，有了前面已有的知识，在一定情境创设的探究过程中来研究本节课的内容，学习新知识会感到轻松愉快、兴趣盎然。二、三维教学目标1、通过各种数学活动使学生能运用乘法口算知识解决日常生活中的一些具体问题。2、引导学生独立思考、在积极参与和合作学习中经历探索口算方法的过程3、学生能结合具体情境，从数学的角度观察

2、周围的世界，激发学生学习数学的兴趣。三、教学重难点重点：使学生能比较熟练地口算整十、整百数乘整十数。难点：灵活运用乘法口算解决实际生活中的具体问题、明确口算算理。四、教学用具 多媒体课件、五、教学方法及设计意图创设学生熟悉的情境，通过解决实际问题学习口算方法。课标中指出，第一学段学生的思维以形象思维为主，因此应当选择符合儿童心理特征、并熟悉的实际生活的情境素材，使学生体会到乘法口算在生活中的实际运用。以学生所熟悉的邮递员送报纸和信件为教学情境，创设熟悉的具体的问题情境，在这样的生活情境中探索口算方法,不仅解决所提出的实际问题激发学生学习的兴趣，同时也让学生认识到数学与现实生活的密切联系，体会到

3、学生是解决问题的重要工具，从而感受到数学的价值，形成科学的世界观。六、教学过程（一）、复习旧知，猜谜语引入新课。师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示（摘桃子）：口算40×4 50×6 200×8 12×4 13×3 11×510个10是（ ） 30个10是（ ）300个10是（ ） 54个10是（ ）逐个呈现，一起报出答案。选择三个说出口算过程：40×4 50×6 12×4 设计意图：通过旧知的复习，为学生学习新知识做好必要的铺堑。师：有一位每天从风里来雨里去的人，他每天为我们传递最新的国内外消息和来

4、信，猜猜他是谁？生：邮递员叔叔。师：是的，图上是邮递员叔叔和一位门卫叔叔的对话。从图上你能得到哪些数学信息？生：叔叔问邮递员：你每天送多少份报纸？邮递员说：我平均每天送300份报纸和60封信。师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？预设生：那他5天共送多少份报纸？师：好问题！谁能帮他解答？生：300×5=1500师：现在老师再提供一个信息给你。邮递员叔叔工作了一星期，一共送多少份报纸？怎么列式？生思考问题，列出算式并得出答案：300×7=2100 设计意图：选用学生熟悉的事例，创造生动的具体情境，让学生发现、提出问题并解决问题，提高学生学习兴趣。（二）、探究新知，合作交流。

5、1、继续提问：邮递员叔叔工作了10天，要送多少份报纸？工作30天呢？2、学生思考问题，列出算式：300×10 300×30 （板书出来）师：说说算式表示的意义。300×10 会口算吗？（估计有部分学生已经报出答案了）多少？3000。师：这么快就知道了？有什么窍门吗？师：哦！同学们都知道了？那你们把你的想法在小组里交流交流。看看哪个小组的方法最多？（学生在小组相互交流不同的算法）师：哪个小组愿意来汇报？预设生1：3×1=3 后面再添3个0。师：为什么添3个0？生：300后面有2个0，10后面有一个0，一共有3个0，所以就添3个0。师： 300里面有3个（百

6、），10里面有1个（十），一百乘十就是一千了。3乘一千就是3000.所以有3个0。师：谁还会说？小组内再说一说。师：还有其他的方法？生2：300×1=300，后面再添上1个0。师：再添上一个0就是300个十，就是（3000）。不错！还有吗？生3：300×9=2700，再加一个300就是3000了。师：我建议听清楚的同学把掌声送给他！他把前面的知识很好的利用起来，是一个独特的方法。一个简单的口算式题，想不到同学们竟想出了这么多不同的方法！那么这么多方法中，你最喜欢哪一种？师：那用你喜欢的方法讨论解决其他的问题：邮递员工作10天，要送多少封信？工作30天，要送多少封信？学生思考

7、问题，积极交流，展开讨论，列出算式并运用刚总结出的口算方法得出结果，再次体会相互交流学习的乐趣。3、拓展。师出示口算题目：48×10，12×30，请学生思考并讨论口算方法。学生发现这是两位数乘以整十数的问题，有别于刚才解决的问题。积极讨论，再一次表现出较强的求知欲。请学生说出口算过程，教师点评每种方法，让学生再次体会成功的喜悦。 设计意图：让学生经历知识的形成过程，主动探究口算方法，加深对口算方法的理解，也能逐步学会用数学去解决问题，并获得成功的体验。4、概括，揭题。师：同学们观察一下我们今天的算式，你发现了什么共同的地方吗？生：都是乘法。生：都是整十整百数。师：这就是我们

8、今天要学习的整十整百数乘整十数的口算乘法（板书：口算乘法）。那你认为这些算式怎样口算比较简便？引导学生归纳小结：先把0前面的数相乘，再看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0.师指着板书，说：同学们，邮递员叔叔一个月送了9000份报纸和1800封信。多不多？你有话对邮递员叔叔说吗？生：邮递员叔叔你真是太辛苦了！师：是的，邮递员叔叔确实很辛苦，我们从邮递员叔叔这份辛苦的工作中学到了数学知识，所以说生活中处处有数学。 设计意图：让学生总结口算方法，并感受数学与现实生活的密切联系。5、试一试师：学会口算了吗？想试试吗？出示桃子图片：（教材第58页做一做）80×10 60×

9、;20 50×40 24×10700×20 90×90 40×80 12×200学生独立完成。汇报交流。提问：700×20你是怎么口算的？ 50×40=2000，因数里一共也只有2个0，为什么积的末尾会有3个0呢？师： 24×10 12×200这两题与其它算式有什么不同的地方？你是怎么口算的？同桌交流后再汇报。 设计意图：给学生提供合作与交流的机会，使用学生在合作的过程中学习别人的方法与想法，表达自己对问题的看法，养成与别人合作与交流的习惯。（三）、巩固练习。（教材第60页练习十四第2题）师：这

10、里有几道题写在了香蕉卡片上，你们想摘下吗？60×60 60×300 40×9050×30 80×70 23×20组织学生进行抢答，并针对其中两三题说出口算过程。 设计意图：重视思考方法，通过练习，让学生进一步掌握口算规律。（四）、总结全课。 通过这节课的学习，你有什么收获？你认为怎么口算最简便？在口算时你准备提醒你的同学注意哪些问题？学生争相回答整十，整百数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法。 设计意图：探讨发现知识之间的规律，并运用规律进行学习。 八、板书设计 口算乘法 300×10=3000 300×30=90

11、00 60×10=600 60×30=1800口算乘法说课稿 城关小学 朱步玲一、说课标：新课程标准提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。口算乘法是“两位数乘两位数”这一单元的第一部分，也是最基础、最关键的部分。教材从邮递员送信的情境图入手，引出整十、整百数乘整十数的乘法。目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。二、说教材：人教版三年级下册58页例1、做一做及练习十四第1、2题。1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中

12、学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。2、口算乘法的组成部分：口算乘法内容：教材第58页的邮递员送信的情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘整十数的乘法。然后由学生提问：“邮递员工作10天要送多少份报纸和多少封信？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。3、口算乘法是在学生掌握了整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，为估算打下扎实的基础。三、说学情：计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是

13、他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘整十数的乘法转化成整十、整百数乘一位数的乘法来计算。教学时，让学生在300乘1的基础上计算300乘10，这样学生就能够发现和得出整十、整百数乘整十数的计算规律，加深对乘法意义的理解。四、说教学目标【知识与技能】：能正确口算整十、整百数乘整十数，能借助已有的知识和学习经验主动有效的探索新的口算。在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，提高解决问题的能力。【过程与方法】：让学生经历整十、整百数乘整十数计算方

14、法的形成过程，能比较熟练进行口算。【情感与态度】：培养学生对计算以及相关实际问题的兴趣和乐于与同学相互合作并积极进行交流得意识。五、说重点难点本课教学重点、难点都是掌握整十、整百数乘整十数的口算算理。六、说教学过程：（一）、复习旧知，猜谜语引入新课。师：看看同学们的口算能力怎么样？课件出示（摘桃子）：口算40×4 50×6 200×8 12×4 13×3 11×52、指名任选几道题说说口算方法。3、抢答10个10是（ ） 30个10是（ ）300个10是（ ） 54个10是（ ）逐个呈现，一起报出答案。选择三个说出口算过程：40

15、15;4 50×6 12×4小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天我们继续学习口算乘法。 【设计意图】：让学生通过复习整十数、整百数乘一位数的口算，为学习新知识做铺垫。二、创设情境，提出问题：1出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、同桌讨论交流。【设计意图】：通过具体的情景让学生了解邮递员叔叔工作的辛苦，对学生进行尊重劳动者的情感教育，用分小组讨论的方式培养学生收集、整理数学信息的能力和语言表达能力。三、合作交流，探究新知：教学例11、 指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题

16、？根据学生回答，教师整理板书如下：问题1：邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 你会解决这些问题吗？（2） 怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10（3） 口算上面算式的结果。（同桌交流口算方法）（4） 指名汇报口算方法：（可能会有以下几种31=3 30010=30003001=300 30010=3000 310=30 30010=3000同理：60×10=600（封）（5、）用你喜欢的方法解决第2个问题2：邮递员叔叔工作30天要送多少份报纸？要送多少封信？（1） 学生独立解答。.300×30 60&

17、#215;30（2） 汇报口算方法：你怎么口算？【设计意图】：让学生说出思考的过程其实就是给学生提供思考探索的空间，让学生通过自主交流获取新知识，理解新知识。（3）同桌讨论：刚才的计算有什么特点？你认为哪种方法简便？你喜欢哪种方法？。3、学生回答后教师引导学生小结并板书课题 整十、整百数乘整十数乘法，口算时只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。【设计意图】：让学生根据所学知识自由总结方法，培养学生的归纳能力。四、巩固新知。1、第58页做一做。（1）看谁算的对又快。（2）指名汇报口算结果。（3）任选一题说说你的口算过程。2、第60页 第1、2两题老

18、师将每道题制成口算卡片，反复指名口算选几道说说自己的口算方法【设计意图】：用游戏的方式巩固计算方法，提高学生的学习兴趣。 五、全课小结。本节课你有什么收获？1、学生自由汇报收获。2、全体师生把整十、整百数乘整十数口算方法复述一遍。【设计意图】：通过回顾总结，让学生进一步理解整十数、整百数乘整十数的口算乘法算理。板书设计： 主题图邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？300×10=3000（份） 60×10=600（封）31=3 30010=30003001=300 30010=3000 310=30 30010=3000邮递员叔叔工作30天，要送多少份报纸？要送多少封信？300×30=9000（份） 60×30=1800（封）说反思：口算乘法是人教版三年级下册第58页的教学内容，它是在口算整十、整百数乘一位数的基础上进行教学的。在教学中我注意做到以下两点：一、创设学生熟悉的情境，把计算教学与解决生活实际问题结合起来。口算是笔算的基础，如果过多地强调口算技能、正确率的训练，简单、重复、机械的训练会使学生感到枯燥无味。在本节课的教学过程中，我摒弃教材中邮递员送信这一学生所不熟知的情境，以邮递员的工作为主线，使学生产生亲切感和学习兴趣，同时有利于加深学生对乘法意义的理解。在巩固应用的过程中创设了登