制作移动渐变动画教学设计1

1、制作移动渐变动画的教学设计呼兰一中杨铁英一、教材内容的重组加工本节课选自本课教材选用上海科技出版社出版的多媒体技术应用。高二学生有一定的多媒体制作基础，而动画在整个多媒体作品中起到画龙点睛的作用。随着时代的发展，flash的版本也不断的升级，现在普遍使用的是flashmx 2004，所以我对教材的细节做了重新按排，借鉴了macromedia flash mx最新教程一书的教学内容，这样有利于学生适应信息时代的需要。二、教学目标的确立及依据Flash动画制作是必选模块，根据学科特点和本节在教材中的地位以及学生的实际情况，我确立了如下的教学目标：知识与技能：学会制作移动渐变动画的方法；学会制作元件

2、沿引导线运动的动画。过程与方法：通过有计划、合理的信息加工进行创造性的探索，来完成任务。情感态度与价值观：通过任务的完成，学会自主学习、与他人合作、交流与协作的方法，为学生的终身发展奠基。 （三）教学重、难点的确立及依据本节课的最终意义建构是制作移动渐变的动画，但在制作动画中，元件参数值的设置也是很关键的，所以我把制作移动渐变动画作为教学重点，把元件的Alpha值设置和沿引导线运动作为教学难点，只有重、难点都解决了，任务也就完成了。三、教学流程（一）、教学技术和手段的使用为了突破重、难点，我将运用的教学技术和手段加以阐述：1、教学环境：网络教室、课件2、教学方法：（1）、教法：任务驱动教学法、

3、分组分层次教学法、个别指导教学法（2）、学法：自主学习、协作学习这种教学环境和教学方法利于学生探索能力、创新精神的培养，也利于学生信息素养的提高。（二）、教学信息的收集与处理在教学信息的收集与处理上，我充分运用网络课件的“在线交流”功能，实现师生之间、生生之间的互动。这样教师可以随时了解学生学习的状态及进展情况，将共性问题公之于众，使同学们在自主探索求知的过程中，加快问题的解决，加深对当前问题的理解，利于学生完成任务。（三）、教学参与的切入在教师浏览学生操作的过程中，发现问题及时指出，比如发现有的学生操作不对，教师可以采取“个别指导”加以点拔，在发现有些个性化的学生所做的偏离教学内容时，提示他

4、别偏离学习的正轨，教师在浏览过程中，发现大部分学生都完成任务，教师要及时总结前一阶段的任务完成情况，再进行下一阶段任务的提示，在教学过程中，是以学生为中心的，教师只是一个组织者，帮助者，指导者，教学的参与是随机的，但不是无目的的。（四）、教学评价的选择在学习效果的评价上，主要以学生评价为主。将采取三种方式的评价：1、组内评价：组内同学阐述自己怎样完成的任务，实现自我反馈，并进行互评，推选一位同学的作品参与组间评价。2、组间评价：各小组展示自己的作品，找出各组的优势和不足，评出最优小组。3、教师点评：教师对学生“竞”的结果加以肯定和鼓励，强调更重要的是学习过程。（五）、课件设计本课件是以网页的形

5、式呈现的，充分体现了以学生自主探索学习为主的教学设计思想。此教学网中主要包括以下内容：1、目标任务：学生通过浏览“目标任务”来了解本节课的教学目标，明确学习任务。2、知识要点：“知识要点”中列出了与本节内容相关的知识点。3、演练竞技：在“演练竞技”中， 我设立了不同层次的练习，从初试身手到训练提高，共设置了四个难度层次的任务，不同层次的学生可以自由的选择适合自己的练习。各种任务相应的练习也都选自学业水平考试题库，做到对考试进适应练习。任务一：浏览教学网，明确本节学习任务。任务二：制作图片从左向右移动的动画：同学可以有如下选择：(1)制作一个小船沿海平面从左至右行驶的动画。(2)制作一个篮球从上

6、向下运动，并变形的动画。(3)制作小丑抛帽子的动画。任务三：制作图片的从左向右淡入淡出效果的动画：同学可以有如下选择(1) 制作孔子像淡入淡出的移动动画。(2)制作卢沟桥图片渐隐渐现的效果动画。任务四：制作元件沿曲线飞翔的动画：同学可以有如下选择：(1)制作一个小鸟沿指定路径飞翔的动画。 (2)制作蝴蝶飞舞的动画。(3)制作台球运动的动画。4、素材资源：为了让学生能熟悉学业水平测试考试的素材，我把考试素材库中的图片和动画素材进行了分类，在学习中主动探索，从同学们的兴趣和爱好出发，可以选取奥运畅想、自然环保、中学生学习生活等素材。培养自己的获取、加工、创造性运用信息的能力，提高自身的信息素养。5

7、、帮助信息：在“帮助信息”里我设了以下不同层次的帮助需求：（1）、提示性帮助信息，此信息适合操作基础较好的学生，他们按照简单提示就能完成教学任务（2）、范例性帮助信息，此信息适合操作水平一般的学生，他们需要模仿实践操作来完成教学任务（3）求助性帮助信息，在此帮助信息中，我预设了学生在完成操作中，可能遇到的具体困难以及解决方法，适合所有学生。同学们可以在课件展示的内容的基础上，勇于创新，积极探索新的知识，培养学生自主学习和观察、分析、采集信息资源的能力。四、教学过程及步骤（一）、创设情境，确定任务通过浏览教学网，让学生在此过程中教师简述教学网的使用，学生观察思考，明确任务。（二）、自主学习，完成任务学生按教师的分组，到“演练竞技”中，根据自己的操作水平选择不同层次的练习任务，采用自主学习、协作学习的方法，实现最终意义建构；教师通过要“走下去”，及时了解学生任务完成的情况，适时调控、答疑、个别指导，适时的观察学生操作，引导学生走向求知的正轨，对共性问题加以集中说明，对学生的创意操作要及时加以肯定和表扬，推广经验，并组织安排下一阶段的内容。师生之间，生生之间是协作