部编2017一年级人教版《彩虹》教学设计

1、彩虹?教学设计【教材分析】 ?彩虹?是一篇富有情趣的课文，作者用富有童趣的语言写了“我看到 雨停后天空中出现美丽的彩虹， 把它想象成一座桥， 联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水 壶浇水，拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋千系在彩虹上荡来荡去。 本文以对话的语气， 通过留个问句巧妙相连， 呈现出一个纯真烂漫的想象世界， 传递了儿童 关爱家人的美好情感。全文共四个自然段， 开头巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣， 引发思考。 随后三个自然段 结构相似， 以亲切的称谓开始， 用反问句方式呈现了 3 个奇妙的想法， 之后又是一个加强语 气的问句“你快乐吗？ 要指导学生读好分句之间的停顿，并试

2、着读出问句的语气，同时积 累“荡来荡去、飘啊飘等词语。【教学目标】1. 认识“虹、座等 12 个生字和衣字旁一个偏旁；会写“着、到等7 个生字；2. 能正确、 流利地朗读课文； 读懂、 读好多个分句组成的长句子， 注意分句之间的停顿， 并试着读出问句的语气；3. 能感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好感情。【教学重难点】 理解句子的根底上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。【教学准备】生字卡片、课件；课时准备： 2 课时【教学过程】第一课时一、图画导入，引出课文1. 彩虹简笔画出示彩虹简笔画师：你能用几个词语或一句话说说你看到的彩虹吗？ 预设：一道彩虹、美丽的彩虹、一道美丽的彩虹、

3、这是一道美丽的彩虹。2. 出示第一自然段 师：谁愿意来读一读这一句话？ 识字生字“座 ，注意指导平舌音。词语拓展：一座 预设：一座桥，一座房子 师：这座美丽的桥是彩虹。师：你怎么知道是指彩虹？没有出现“彩虹两个字呀？ 师：因为彩虹是弯弯的挂在天上， 看起来就像一座桥， 把彩虹比作了桥， 这是用了比喻， 不出现“彩虹也可以把说清楚，说具体。指导朗读第 1 自然段，“了是轻声，师可范读，指名读，齐读。二、揭示课题，认读生字1. 板书课题 师：我们一起来美美的读一读课题2. 指导生字“虹1读准字音，后鼻音 2记住字形，加一加、换一换3为什么“虹是虫字旁？ 小故事：“彩虹总是出现在雨后，古代的人就以为

4、“虹是能呼风唤雨的“大虫 ，在 雨后下来喝水。就像一条大虫挂在天上，弓着身体，头伸进黄河里喝水，所以在造“虹字 时用了“虫字旁 。三、初读课文，整体感知1. 出示插图：文中的小姑娘“我 师：“我看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请你们自由朗读 课文，找一找。2. 要求：把字读正确， 不会读的字借助拼音； 把句子读通顺， 遇到长长的句子多读几遍； 标号自然段。3. 整体感知 师：这篇课文一共有几个自然段？ 4 个 师：“我把奇妙的想法都跟谁说了？爸爸、妈妈和哥哥4. 创设情境，朗读课文1师：谁愿意来当我，来问一问呢？指名三个学生分别朗读第2、3、4 自然段，第1 自然段我们一起

5、读。2朗读反应，指导学生把字读正确，句子读通顺。四、精读课文，突破难点一练长句，读懂读通1.出示一个问句：爸爸，你那把浇花用的水壶呢？ 师：我们要把长长的句子读好，要先好读好词语 出示：浇水用的水壶 那把浇水用的水壶 你那把浇花用的水壶 师：“我想要的是什么？是谁的？师：这是一个问句，我们要怎么读？ 预设：语气上扬，疑惑。师范读，生自由读，展示。2.出示一个长句子 “如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？1师：请你自己读一读，把“我的动作用三角形标出来；2师：我有什么动作？分别是“提、走、洒3师：这三个动作哪个在前，哪个在后？ 4出示词语和句子提着它 走到桥上 把水洒下来如果我

6、提着它，走到桥上，把水洒下来，那不是我在下雨吗？ 师：同桌合作读，一个读词语，一个读句子。 同桌展示，全班齐读5师：“我真的提着爸爸的那把水壶吗？你是从哪个词语知道的？如果 师：“如果表示这是“我想的，只是一个假设，并不是真的在做。 6“不是我在下雨吗？出示：是我在下雨 进行比拟朗读，体会问句的语气，加强朗读3. 出示长句子“你就不用挑水去浇田，你快乐吗？ 1指导正音“挑水 、“快乐后鼻音 2师：读给同桌听一听，字读正确了吗，句子读通顺了吗？同桌反应交流3“我想提着爸爸的水壶，从彩虹上把水洒下来，这样爸爸就可以不用挑水去浇 田了，从这里你看出“我是个怎么样的女孩子？预设：懂事、体贴和关心家人。

7、4. 出示第 2 自然段师：我们一起来做这个懂事体贴的小女孩，来问问爸爸。5. 出示“提、洒、挑、浇师：你有什么发现？预设 1 ：都是左右结构预设 2 ：都跟水有关，提水、洒水、挑水、浇水预设 3 ：提和挑要用手是提手旁，洒和浇都要用水师三点水。五、观察生字，指导书写出示生字“到、那 ，观察相同点预设：都是左右结构“那：左窄右宽，双耳旁写得自然有笔锋，横折弯钩、竖笔顺要强调；第一笔横折钩 的折在竖中线上；“到：左宽右窄，第二笔横折贴着横中线， “土下面一横变一提，立刀旁的竖钩高于 左半局部。师范写，生在书上描一个写两个。展示学生作品，评价并修改。六、课堂小结师：“我是个很会想象的小女孩。 “我

8、想有一天可以提着爸爸浇花用的水壶，走到桥 去，把水洒下来，不是在下雨了吗？她的奇思妙想还有很多，我们下节课接着看。第二课时一、复习导入师：“我看到彩虹，有了许多奇思妙想， “我是怎么对爸爸说的？出示第二自然段，全班齐读。师：我的奇思妙想还和谁说了？妈妈和哥哥师：我们先来看看“我对妈妈说了什么？二、精读课文，突破难点一练长句 “妈妈，你梳头用的那面镜子呢？1引读词语 那面镜子 梳头用的那面镜子 你梳头用的那面镜子 认读“镜，出示古代铜镜因为古代的“镜是金属铜做的，所以“镜是金字旁 2指导读好问3出示一个长句子 如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？ 师：请你用三角形找出表示动作的词语“

9、拿、走 师：“拿要用什么？用手用整个手去抓就是“拿 ，拼读组词 师：天上真的多了个月亮吗？ 预设：小女孩想象自己拿着镜子，亮亮的就像一个月亮。 师：她的想象可真丰富啊，谁来读一读？我们一起来读一读。 师：“我想象自己拿着镜子要干什么？让妈妈照着梳头 学习“照字，用字谜、加一加 师：“我真是会替妈妈着想，妈妈肯定会很快乐，妈妈快乐了，我也会很快乐， 那我们一起来读读这一句。师：你就是这个可爱善良的女孩子， 、把这一段读给你的同桌听一听。 三读长句子“哥哥，你系在门前树上的秋千呢？ 1引导读好短语树上的秋千 门前树上的秋千 系在门前树上的秋千 你系在门前树上的秋千 认读“千字组词 2读好问句 3出

10、示一个长句子 如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成 了一朵彩云吗？师：请你用三角形找出表示动作的词语“挂、走、坐、荡 师：有一个词语很有趣，第一字和第三个字一样，第二个字和第四个字是一对反义词。 荡来荡去 出示 来 去 师：你能来说几个吗？ 预设：飘来飘去，走来走去，跳来跳去，跑来跑去，游来 游去 配合动作师：“我在秋千上荡来荡去， “我的花裙子“飘啊飘 这里有一个生字宝宝“裙 ，她有个新偏旁“衣字旁 ，说明裙子是“衣服的一种 你还有什么好方法记住它？ 交流识字方法组词师：“我的裙子“飘啊飘 标红“飘啊飘 出示“ 啊 师：你能来说几个这样的词语吗？ 预设：跳啊跳 唱啊唱 跑啊跑 叫啊叫 飞啊飞 游啊游 师：在秋千上一定会玩得很开心，谁来读一读让大家感受到“我 的开心 男女生分读4师：“我最后问了哥哥什么？你看见了，快乐吗？ 师：你觉得哥哥会怎么想？会快乐吗？一起来读一读。 齐读第四小节三、观察生字，指导书写1.兴：上下结构，点药分布均匀，第一笔点在左上格靠近竖中线，第二笔在竖中线上， 比第一笔短小， 第三笔撇略长在横中线收笔， 一横位于横中线， 最后两笔分布于下半格 的左右两侧，要舒展平稳，落笔接近同一线；2.成：独体字，第一笔略短，第三笔横折钩位于左下格靠近交叉点，第四笔斜