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文档简介
1、.沪科版八年级物理4.5科学探究:凸透镜成像教案设计思路1、通过比较鱼缸中的“蜡笔小新和空气中的“蜡笔小新的不同,复习稳固放大镜即凸透镜能成放大的虚像。再出示照相机,稳固复习凸透镜能成倒立缩小的实像。2、通过演示比照得出凸透镜能成放大与缩小的像,激发学生探究凸透镜成像规律的欲望。3、鼓励学生利用现有的实验器材设计一个可行的实验方案来验证自己的猜测。4、学生分组进展实验并搜集证据,讨论后得出结论。5、交流讨论实验中有什么收获,有什么缺乏。6、小结凸透镜成像规律把凸透镜成像规律口诀编成一首歌,以便学生轻松掌握所学知识。7、通过“物像大比拼游戏,稳固复习凸透镜成像规律。8、通过比较两幅抗击冰雪最感人
2、的照片,让学生知道物理知识与生活亲密相关,引导学生从生活走向物理,从物理走向社会,同时激发学生的爱国情怀。 教材分析教学目的知识与技能探究凸透镜成像的规律过程与方法1能在探究活动中,初步获得提出问题的才能。2通过探究活动,体验科学探究的全过程和方法。3学习从物理现象中归纳科学规律的方法。情感态度与价值观1具有对科学的求知欲,乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理,勇于探究日常用品中的物理学原理。2乐于参与观察、实验、制作等科学理论活动教学重点通过实验探究,得出凸透镜成像规律。教学难点分析实验数据,归纳凸透镜成像规律。教学资源光具座、凸透镜、光屏、发光物体、多媒体课件。教学方法实验法、观察法、
3、分析归纳法。课时安排1课时教学过程教学环节教学内容老师活动学生活动设计意图引入新课通过演示,凸透镜能成缩小和放大的像,引入新课。1引导学生观察鱼缸中“蜡笔小新和空气中“蜡笔小新的不同。2出示照相机,复习凸透镜能成缩小的实像。学生观察激发学生探究凸透镜成像规律的欲望。新课探究探究一:探究物体在光屏上成倒立、缩小像和倒立、放大像的条件提出问题:物体在光屏上成倒立、缩小的像和倒立、放大像的条件是什么?引导学生提出问题学生实验,找发光物体成缩小和放大的像培养学生发现问题,提出问题的才能。引导学生进展猜测根据凸透镜成像的性质不同,在学生交流讨论后,引导学生猜测物体在光屏上成倒立、缩小的像和倒立、放大的像
4、的条件是什么?为了探究的方便,把同学们的猜测进展分类合并。学生提出猜测和假设:如:可能跟凸透镜的焦距有关,可能跟物体到透镜的间隔 大小有关,可能跟凸透镜的大小有关等等。学生猜测有多种多样,有正确的,也有不正确的猜测,但需给予肯定与鼓励。老师可以创设适当的猜测情景,引导学生猜测,同时,老师板书学生猜测,表达学生主体地位。设计实验介绍实验仪器:凸透镜:发光物体,光屏,光具座提示:光具座上标有刻度、且光具座上的发光物体、透镜、光屏都可以挪动、鼓励学生利用现有的实验器材设计一个实验方案,来验证自己的猜测。提示实验前的本卷须知及实验中如何找到像的位置。学生讨论并设计实验方案。交流自己的实验方案,同时观察
5、实验记录表格,明确观察对象和应记录的工程。培养学生制订实验方案才能、口头表达才能、勇于发表自己见解的才能。培养学生科学探究才能及交流合作精神。教学环节教学内容老师活动学生活动设计意图新课探究进展实验并搜集证据巡视指导学生实验,及时发现问题、解决问题学生分组实验,先固定凸透镜位置不动,然后挪动发光物体和光屏,找到最晰的像。观察像的性质,并读出物距和像距,将数据记录在学案的表格中,结合猜测,考虑得到什么结论。培养学生动手才能、观察才能、科学探究和交流合作精神以及实事求是的科学态度、鼓励学生努力去解决实验过程中出现的实际问题。分析和论证,得出结论选出学生较标准的数据播放,指导学生根据实验现象和数据讨
6、论实验结果,出示成像规律动画课件后,引导学生连接起来重做实验,进一步分析归纳出凸透镜成像规律。分小组讨论考虑得出凸透镜所成像的大小、倒正与物距大小的关系,进一步综合、分析归纳出:当u>2f时,成倒立、缩小的实像;当f<u<2f是时,成倒立、放大的实像当u<f时,成正立放大的虚像;成实像时,物距变小时,像距变大,像也变大。启发学生从实验数据中找出规律。数据较多,要加强引导。自行总结出凸透镜成像规律,加深了对知识的认识和理解,打破了难点,培养了学生分析归纳的才能。探究二:当物距小于一倍焦距时的成像情况探究:当物距小于一倍焦距时的成像情况会样?引导学生如何找到虚像学生讨论、实验,得出结论 。 稳固探究才能教学环节教学内容老师活动学生活动设计意图新课探究交流与评估引导学生讨论在实验中的收获与缺乏。学生交流、讨论培养学生口头表达才能、勇于发表自己见解的才能。知识巩固稳固熟悉凸透镜成像规律把凸透镜成像规律口诀编成一首歌曲,帮助学生记忆。学生边唱边记忆。结合中学生心理特征,利用音乐、游戏等形式让学生轻松稳固所学物理知识。指导学生进展“物像大比拼游戏。进一步让学生稳固所学知识。学生游戏课外作业出示抗击冰雪
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