就业导向下的中职英语教育改革

1、就业导向下的中职英语教育改革就业导向下的中职英语教育改革张连仲一、职业教育教学改革的宏观形势职业教育教学改革的宏观形势z中央国务院的决策中央国务院的决策-大力发展职业教育，大力发展职业教育，z职业教育的战略重要性，关系劳动力的水准，我职业教育的战略重要性，关系劳动力的水准，我国的综合国力和在国的综合国力和在2121世纪的国际竞争力；关系到世纪的国际竞争力；关系到民族未来，关系到和谐社会的建构；民族未来，关系到和谐社会的建构；z中等职业学校招生数量和质量中等职业学校招生数量和质量从恢复性增长到从恢复性增长到全面提高。全面提高。z推进职业教育教学改革机遇难得，。推进职业教育教学改革机遇难得，。 （

2、一）职业教育的地位和作用职业教育的地位和作用z新观念：科学发展观坚持以人为本，全面、协调、可持续的发展观z新高度：和谐社会、新型工业化、统筹城乡发展z新视角：人力资源开发、三农、就业再就业z结论：抓职业教育就是抓经济发展，职业结论：抓职业教育就是抓经济发展，职业教育大有可为教育大有可为职教和普教统筹协调发展职教和普教统筹协调发展z比例：中职大体相当，高职占一半以上z结构：高中阶段以中职为主，z规划：地市重点建一所高职，几所中职；县重点建一所中职。 （一）就业导向下的专业课改革（一）就业导向下的专业课改革z认清扩招形势，在分析生源素质基础上实施分层教学认清扩招形势，在分析生源素质基础上实施分层教

3、学z制定能够满足学生基本生活需要的、宽泛的文化课标制定能够满足学生基本生活需要的、宽泛的文化课标准、开发满足相关职业或专业大类的文化课标准准、开发满足相关职业或专业大类的文化课标准 z强调文化课教师与专业课教师的结合、与学生生活工强调文化课教师与专业课教师的结合、与学生生活工作环境的结合作环境的结合z废除简单的文化课统一考试废除简单的文化课统一考试 （二）就业导向下的文化课改革（二）就业导向下的文化课改革z职业教育的质量和效益最重要的衡量标准就是职业教育的质量和效益最重要的衡量标准就是能否满足需要。能否满足需要。 z把毕业生专业基本对口的就业率、起薪、就业把毕业生专业基本对口的就业率、起薪、就

4、业持续时间、家长雇主满意度等作为质量评价的持续时间、家长雇主满意度等作为质量评价的主要依据。主要依据。z社会认可，与国际接轨。社会认可，与国际接轨。 （三）加强专业建设，建立适应就业需要（三）加强专业建设，建立适应就业需要的教学质量评估评价指标体系的教学质量评估评价指标体系z要关注行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时要关注行业企业的最新发展，通过校企合作等形式，及时调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新调整课程设置和教学内容，突出本专业领域的新知识、新技术和新方法；技术和新方法；z实行核心课程与训练项目式的课程体系，按照实际的工作实行核心课程与训练项目式的课程体系，按照实际

5、的工作任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求任务、工作过程和工作情境组织课程，形成围绕工作需求的新型教学与训练项目；的新型教学与训练项目；z围绕实验实习开发课程，加快学生职业能力的形成围绕实验实习开发课程，加快学生职业能力的形成z引进和吸收用户课程，增强职业教育的适应能力。引进和吸收用户课程，增强职业教育的适应能力。 （四）加大课程开发力度，建立职教课程体（四）加大课程开发力度，建立职教课程体系改进和更新的机制，适应和满足就业需要系改进和更新的机制，适应和满足就业需要z满足不同人群接受职业教育的需要满足不同人群接受职业教育的需要z实现学历教育与证书培训的沟通实现学历教育与证书培训的

6、沟通z适应终身教育和学习的需要适应终身教育和学习的需要z权力下放，降低管理重心，要求基层部门和职业权力下放，降低管理重心，要求基层部门和职业院对用人单位需要做出灵活反应。院对用人单位需要做出灵活反应。 （五）实行弹性学制，为教学改（五）实行弹性学制，为教学改革提供制度保障革提供制度保障（六）（六）实行学历教育与职业培训相结合实行学历教育与职业培训相结合z采用学历教育与职业资格证书培训相结合，采用学历教育与职业资格证书培训相结合，要使学生在取得学历证书的同时，按照国家要使学生在取得学历证书的同时，按照国家有关规定获得用人单位认可程度高、对学生有关规定获得用人单位认可程度高、对学生就业有实际帮助的

7、相应的培训证书和职业资就业有实际帮助的相应的培训证书和职业资格证书。格证书。 z前期调研和交流前期调研和交流z组建专家队伍组建专家队伍z制定相关标准并全国征求意见制定相关标准并全国征求意见文化课课程标准制定文化课课程标准制定 以人为本，适应学生的发展性要求z中等职业学校的英语课程，既要具有一般英语课程的特点，又要突出职业教育本身的特色。 它既具有为专业课程的学习打好文化基础的功能，同时又能使学生了解相关行业的知识，拓展视野，为将来就业打好坚实的基础。z中等职业英语课程标准的制定，以实现职业教育总体目标为宗旨，在九年义务教育的基础上，继续提高学生的英语素养，特别注重英语应用能力的提高，同时，通过

8、英语教学，培育民族精神，培养优良品德，发展思维，完善人格。 英语课程性质z英语是日常生活和从事职业活动的工具。英语课程是中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课。英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。z英语教学要使学生在了解并尊重国外优秀文化传统的同时，更好地理解和热爱中华民族的优秀文化传统，提高思想品德修养，形成健全的人格，树立爱国主义思想，培养主动参与意识和合作精神，开发学生的语言能力和运用英语进行真实交际的能力，为培养高素质劳动者和中初级专门人才服务，为学生的继续发展打下良好基础。 基本理念z注重素质

9、教育，提高人文素养英语教学应以提高学生素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，使学生获得现代社会所需要的英语基础知识和运用英语的能力；在教学过程中应渗透爱国主义和思想品德教育，帮助学生了解外国文化；不断激发学生学习英语的兴趣和信心，帮助学生养成良好的学习习惯并采取最佳学习策略，培养学生终身学习的能力并注意发展学生的健全人格，培养他们的合作精神，全面提高人文素养。 充实基础知识，提高应用能力z知识和能力是相辅相成的，知识是能力的基础，而能力的形成又有利于更有效地获取知识，并发展更高层次的能力。但是单纯地传授语言知识已经不符合中等职业教育的总体目标。英语课程应结合学生的生活实际和今后使用

10、英语的需要，通过大量语言实践和有意义的语言运用，帮助他们掌握语言基础知识，提高语言技能和实际运用英语的能力。为专业课程的学习服务，为学生进一步学习和发展创造必要的条件。 突出学生主体，尊重个体差异z在学习过程中，要始终体现学生的主体地位，应充分发挥学生的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习氛围，使学生敢于开口，乐于实践。教师对学生的点滴进步要及时给予鼓励，使他们获得成就感，树立自信心。要帮助学生养成良好的学习习惯，培养学生自主学习的能力。在坚持基本要求的前提下，教学要结合不同地区、不同学校和不同专业学生的实际情况，使不同程度的学生都能发挥潜能，学有所得，都能获得相应的使用英

11、语进行交际的能力。 开展多项活动，倡导体验参与z教学活动应提高学生的学习兴趣和自主学习能力，扩展语言实践的深度和广度，培养语言综合应用能力。提倡重在参与，培养合作精神。课外活动应采用多种形式，如朗读、唱歌、英语角、英语班会、故事会等。教师应积极鼓励学生结合本地条件结合今后工作前景组织课外活动，并在活动中给予必要的指导和帮助。注重过程评价，促进全面发展z建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。终结性评价应着重检测学生综合语言技能和语言应用能力。评价要有利于促进学生综合语

12、言运用能力和健康人格的发展；促进教师不断提高教育教学水平；促进英语课程的不断发展与完善。开发课程资源，拓展学习渠道z英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；积极利用语言实验室、多媒体等现代教育技术，努力改善英语教学环境。借助广播电视、英语报刊杂志、因特网等大众媒体，培养学生自主学习的能力，增加英语教学的开放性和实用效果。 课程设计z考虑基础课程分为A、B两个阶段，A段课程共8个学分，按级别1-2（即英语1英语2）顺序开设。每一级4个学分，64学时（每周4学时）。学生修满8个A段课程学分，达到2级目标要求即达到英语学科的毕业

13、要求。学生在修习A段课程的同时或之后，可以自主选修高中阶段其他的B段或专门用途英语课程。A段课程是各类、各专业中等职业学校学生都要学习的内容，是中等职业教育英语教学的最低要求。zB段课程是对英语知识和能力有较多需求的专业所要学习的内容，是在A段课程1-2级的基础上顺序开设的课程，共有2级，每一级4个学分，64学时（每周4学时）。学生修满8个B段课程学分可达到中等职业学校英语4级水平。z基础课程中的A段，强调学生对基础知识的掌握和理解，侧重加强学生在日常生活中以及未来实际工作中应用英语的能力。基础课程的B段，承接A段的教学内容，进一步提高学生的阅读理解及书面、口头表达交流的能力，z基础课程中的B

14、段，可根据不同专业的实际需要确定是否列为教学内容。这样，不同专业的英语课程，就可以有“A段+B段+专门用途英语”和“A段+专门用途英语”两种组合形式。课程目标课程目标中等职业学校英语的教学目标是：根据职业对英语的要求，使学生巩固、扩大基础知识，培养听、说、读、写的基本技能；注重培养学生运用英语进行交际的能力和继续学习的能力；激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，提高自主学习的能力，形成有效的学习策略；开发智力，了解文化差异，培养爱国主义精神，增强世界意识；还要使学生得到专门用途英语（ESP）的初步训练， 为学生步入社会和进一步学习打好基础。语言技能和知识目标（2级）

15、z1能基本听懂常用的课堂用语；z2能基本听懂对方用略慢的语速谈论有关日常生活的内容，有时需要对方重复；z3能基本听懂课堂活动中简单的提问并做出适当反应；z能基本听懂没有生词、结构简单、题材熟悉的对话和短文。语速为每分钟90-100个词。 说z1 能用比较自然的语音语调较连贯地朗读句子和短文；z2 能根据所听到的录音材料进行模仿；z3 能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；z4 经过准备能够用简单的语句介绍本人、家庭、朋友、班级和学校等的基本情况。读1能基本读懂简单的应用文，如信件、便条、贺卡和常见标志等；2能基本读懂教材中简短的要求或指令； 能借助词典读懂难度略低于所学课文

16、的文字材料，能够把握其中心思想和主要内容。阅读生词率不超过2%的文字材料时，速度为每分钟30-50个词。 写1 能正确拼写要求掌握的单词； 能基本正确地使用大小写字母和标点符号； 能模拟套写常用句子。 词汇z1 掌握800个常用词和200个左右习惯用语和固定搭配。此外，还要学习400个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配，但仅要求理解其在语篇中的意义。z能根据所学的构词法在上下文中理解派生词和合成词的意义。 学习策略习策略z 学习策略指学生为了有效地学习语言和使用语言而采取的各种行动和步骤。英语学习策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。认知策略是指学生为了完成具体学习任务而采取的

17、步骤和方法；调控策略是指学生计划、实施、评价和调整学习过程或学习结果的策略；交际策略是指学生为了争取更多的交际机会、维持交际以及提高交际效果而采取的各种策略；资源策略是指学生合理并有效地利用多种媒体进行学习和运用英语的策略。学习策略的有效培养和应用对职业学校的学生有特殊的意义。z中等职业学校的学生已走近成年阶段，人际交往和社会体验都会不断扩展。因此，中等职业学校的学生应该积极利用多种渠道使用英语，在真实交际中培养有效的交际策略。同时，中等职业学校的学生应在义务教育阶段所培养的自主学习能力的基础上，进一步修正、提升、见习并掌握资源策略，学会独立地获取信息和资料，并能加以整理、分析、归纳和总结，从

18、而扩展知识，开阔视野，充实生活，更自觉地规划自己的人生。 外研版中职中专教材特点1 技能为主，为用而学技能为主，为用而学。教材充分考虑该类中职学生的现状、特点和发展需要，合理安排技能训练，听、读入手，说、写跟上，适当侧重，突出实用。根据学生需求、语言学习和应用的规律，通过合理安排大量练习和活动，培养学生较为扎实、有效的听、读能力，带动学生英语表达能力（说、写）的发展。逐步形成一定的语言应用能力。在语言内容安排上，充分考虑现实和基础学习的需要，紧密结合话题和功能安排语言知识学习，使学生的基础语言知识进一步得到巩固和扩展，但不刻意追求语言知识的体系性。为用而学。z2 结合实际，内容实用。结合实际，

19、内容实用。教材内容紧密结合职业教育的实际，实用性很强。教材在内容安排上充分考虑职业教育的特点，话题紧贴学生的生活和今后工作环境，体现实用功能；如建立人际关系、学会交流和讨、表达意见、购物、看病、介绍景点、征求意见；职业描述、面试、填写各类表格、阅读设备操作说明、手机电脑等设备的使用、学习一般职业可能用到的基本术语等等。同时，注意话题和内容选择的时代感，使学生能够接触真实、有效、鲜活的语言，做到学以致用，学了即能用。z3 安排合理。有利教学。安排合理。有利教学。教材的结构适合一般教学流程。从听力教学入手，通过阅读活动、词汇学习、语法讲解、综合练习、文化知识介绍到单元总结等环节使教学内容恰当的分布

20、。符合学生语言学习规率和学习习惯，方便教师教学安排。z4 针对需求，综合配套针对需求，综合配套。z教材系列配套包括学生用书和练习册、教师用书、录音磁带和 等产品，为师生双方提供了丰富的教学资源，有利于教学相长，共同提高。Scpe&SequenceforBk1Unit/Topic1Whatdoyoudo?zDialogue: 1. Are you?z 2. Whats your job?zPassage :My Job zGrammar: present be，一般疑问句，肯定和否定回答z plural nouns z there be zUnit/Topic2Nicepeople,Ni

21、ceplaces,planningfortravel?zDialogue: 1. Where are you from?z 2. countries & nationalitieszPassage；My Town/places of interest (人们，风景)zGrammar: 特殊疑问句，zUnit/Topic3Dayin,DayoutzDialogue: 1. Talk about everyday activities (chores, studies)z 2. Free time (hobbies) zPassage: My Week (habits, hobbies)

22、zGrammar: adverbs of frequency (often, always)zUnit/Topic4Letsdoourshopping!zDialogue: 1. How much is it? / What size is it? 商场买卖对话z 2. refund /exchange 退货、换货z Write shopping listzGrammar: 祈使句z How much/ How manyzUnit/Topic5Whatsforlunch!zDialogue: 1. order (menu, tips, suggestions) Why dont you? /W

23、ould you like to try?z 2. Lets cook! (cook utensils, instructions)zPassage: Different kind of food (funny story)zGrammar: agree, disagree, countable nouns, uncountable nouns zzUnitforreviewzUnit/Topic6AhealthylifestylezDialogue: 1. bad habits (吃，吸烟，读书)z2. exercise 锻炼zPassage： Healthy Problems and Ex

24、ercise (戒烟)zGrammar：be going to zUnit/Topic7Usingmachines(machinesatwork)zD: 1. 给出一张机器操作图，列出不同功能按钮，如：on, off, start, stop, switch on, switch off, press the on button, turn the keyz2. out of order (机器故障) break down , z Whats wrong? Whats the problem? Extension (分机)zGrammar：instruction Dont。zDial the

25、number 800, 119zUnit/Topic8:ManagingyourmoneyzD: 1. bankword open an account, ATM card， z 2Saving money (节水，节电)zGrammar: ordinal numbers , z Instructions: First, Second, then zSkill practice : 填表 zThe story of money zUnit/Topic9:Gettingaroundz 1 . A s k t h e w a y , H o l i d a y plans(transportation ), z2. reservationz3Travel tips z a travelling diary (letter，e-mail) 描述见闻zGrammar: be going to? Future ten