走进校本培训

1、?走进校本培训? 整体性实施工程制校本培训工作的汇报基层学校版 杭州市余杭区教师进修学校背景：课改实验呼唤校本培训教师教育需要校本培训行政政策推动校本培训2004年9月实施整体性“工程制校本培训汇报要点一、区本层面实施方法；二、校本层面实施方法；三、正在思考与关注的现象。1.1 工程制的运行流程：学校制定中远期中远期校本培训规划学校制定本年度本年度校本培训计划指导中心审核各校项目计划各校按项目计划组织实施各工程总结自评、考核评估公布考核结果、表彰奖励主持人：执行管理员：管理指导中心：支持全程管理系统四层面三维度 1.2 工程制的管理机制管理员1管理员2管理员M学区组长1学区组长4校本培训指导中

2、心校本培训指导中心主持人主持人主持人主持人主持人组织管理组织管理过程管理过程管理一份培训方案三本培训手册一套培训档案专题培训班培训调研现场诊断考核评估质质量量理理管管1.3 工程制的支持手段：工程支持系统六条渠道、四方优势营造政策资源环境营造政策资源环境“ 项项 目目 制制 校校 本本 培培 训训指导学校工程设计指导学校工程设计 管理员的现场指导管理员的现场指导 重培训者能力培养重培训者能力培养 开发培训课程资源开发培训课程资源 出刊校本培训专辑出刊校本培训专辑 政策资金、机构优势、区校资源、临场指导政策资金、机构优势、区校资源、临场指导1.4 工程制的考核措施：考核评估系统八步骤、四个促进1

3、各工程总结自评各工程总结自评2管理员考核等级管理员考核等级 3考核组实地考核考核组实地考核4评估组综合评价评估组综合评价 5在管理员中公示在管理员中公示 6在全区公示一周在全区公示一周 7公布结果与学分公布结果与学分 8总结与表彰大会总结与表彰大会 实施意见、定性与定量考核标准实施意见、定性与定量考核标准1.4 工程制的考核措施：考核评估系统八步骤、四个促进一、促进主持人认真履行方案；二、促进管理员履行管理职能；三、促进各工程培训特色创立；四、促进教师专业和学校开展。1.5 “余杭模式根本成型一种体制：工程制校本培训；一种体制：工程制校本培训；二个作用：两个最大限度；二个作用：两个最大限度；三

4、维规划：远景规划、总体思路、运作策略；三维规划：远景规划、总体思路、运作策略；四大系统：立项运作、全程管理、四大系统：立项运作、全程管理、 工程支持、考核评估；工程支持、考核评估；五个结合：五结合运作策略；五个结合：五结合运作策略；六项举措：组织健全、制度完善、机构作为、六项举措：组织健全、制度完善、机构作为、 学校行动、研训结合、互进共赢。学校行动、研训结合、互进共赢。2.1 工程方案的制订：制订学校中远期校本培训规划；制订本学年校本培训方案：确定本学年校本培训主题；制订培训目标；根据目标确定具体的培训内容；根据培训内容设计培训课程活动；理论学习、教学实践、自学自练、研讨交流、成果外显培训的

5、日程安排；制订校本培训的管理考核措施2.2 选题参考：1. 基于学校德育建设，开发德育资源，提高德育能力；2. 开发校本资源，提高实施新课程能力；3. 立足课堂教学，提高教学效率和能力；4. 以课例、案例(文本、视频)、教学微格、教育叙事研究等为载体，开展教学研究；5. 以课题为抓手，提高科研和实验能力；6. 教师综合素养(人文、艺术等)培养；7. 现代教育技术与网络研修。2.3 设计培训方案的建议：1.主题选择要切合学校实际(根底与能力)；2.关注教师的综合素养；3.整合教、科、研、训，一鱼多吃；4.表达教师行动参与，形成行动方案；5.培训课程(活动)注重逻辑性，形成系统的课程体系；6.分层

6、分类(骨干、年龄等)，分别要求与内容；7.先进理念与技术应用(案例、观课技术、网研)8.培训形式多样化、系列化；9.管理职责要明确；10. 考核措施要具体有效，表达学校意志。2.4 工程实施的建议：1. 领导重视，支持、参与、主讲；2. 主持人有资、有职、有权、有心；3. 充分开掘校内资源；4. 培训“五环节有机结合；5. 展开培训过程(训前、中、后)，适当作业；6. 培训次数要适当；7. 缓和工学矛盾；8. 及时做好培训调查反响2.5 推荐几个培训案例?基于课程标准的课堂教学与专业开展? 余杭高级中学2005学年工程背景： 师资、高校合作、新学生、04学年工程主题：新学生、新课堂、新教师内容

7、：课程纲要研读、 课堂诊断重建、 常规教科研修、 教师自主研修。2.5 推荐几个培训案例?基于课程标准的课堂教学与专业开展? 余杭高级中学2005学年工程培训模式： 自我反思课堂观察同伴互导问题设计行动总结2.5 推荐几个培训案例?践行新课程，促进教师专业开展的菜单式校本培训? 余杭第二高级中学2005学年工程目标：以教师为本，以教师群体和个体的开展为宗旨，既能满足教师的教育教学需要，解决新课程教学实践中现实问题和专业开展问题，又能满足学校的开展目标和需求。 课程：必修+选修+自修=30+N 门培训课程； 必修课程按学科、年段、班主任、教龄分类； 自修课程每人定一门。2.5 推荐几个培训案例内

8、容：“一个核心、四个围绕、五个大类 。 规那么：自助菜单式， 自助表达指定性、层次性、多样性。形式：每门课程采用： 问题+讲座+互动+方案+反思=新课程。2.5 推荐几个培训案例?基于课堂教学文本与视频案例，提升教师课堂教学水平与能力 ? 乔司镇中2005学年工程策略：“两条线、四到位、六步骤 两条线： 即教师与学生、教师与教师的交流合作。 四到位： 体验到位、探究到位、合作到位、 反思到位。2.5 推荐几个培训案例 六步骤： 一步：学习理论、确定专题； 二步：集体研讨、各抒己见； 三步：集体备课、共同修改； 四步：具体实施、诊断问题； 五步：再次试教、教后反思； 六步：根据主题，制作视频。2

9、.5 推荐几个培训案例每位参训教师必须按照以下流程： 开展课堂教学视频和文本案例的撰写与研究。 2.5 推荐几个培训案例余杭区塘栖第二幼儿园：?基于“快乐教育园本课程的教师专业素养? 2004学年园本培训工程?提高教师实施“快乐教育专业能力的素质的园本培训? 2005学年园本培训工程将“快乐教育园所文化贯穿在园本培训之中2.5 推荐几个培训案例基于三点考虑：1、只有教师的理解与认同，才能实施快乐教育。2、只有教师具有相应的根底，才能快乐教育的作用。3、将快乐教育运用到园本培训活动中，使教师在快乐中寻求更大开展。 2.5 推荐几个培训案例理念： 1、在理论学习中发现快乐 2、在课程实践中体验快乐

10、 3、在同伴互助中感受快乐 4、在自主学习中感悟快乐 2.5 推荐几个培训案例 快乐人生十二点 立志高一点，做事多一点； 眼界宽一点，嘴巴甜一点； 微笑真一点，感情深一点； 说话轻一点，脾气小一点； 理由少一点，心地善一点； 脑筋活一点，快乐多一点。 “快乐指数测评2.5 推荐几个培训案例?以小课题研究为载体，促进教师专业开展? 临平一小2004学年工程背景：专家难请、众口难调、时间难挤。根本模式： 分层建组提出目标周期目标； 分组教学小课题研究研训一体； 分类师导反思总结。2.5 推荐几个培训案例?以小课题研究为载体，促进教师专业开展? 临平一小2004学年工程培训特点： 1、真正做到了“聚焦式全程培训； 2、真正做到了全员参与，分层提高 ； 3、真正使校本资源得到开发。 2.5 推荐几个培训案例?以效能型备课组建设为载体，提高教师教学能力? 塘栖第三中学2005学年工程背景：2004学年工程考核； 扁平化管理体制； 四校合一、农村