浮力的应用教学设计

1、浮力的应用教学设计 教材分析：“浮力的应用”是人教版九年级第14章第6节的内容。本节知识是在浮力的理论基础之上进行的进一步探究和实际应用。教材通过对物体在水中的三种状态进行受力分析，得出什么条件下物体上浮、悬浮、下沉。并在理解浮沉条件的基础上，分析浮力在实际生活中的应用。通过学习让学生初步学会用浮力知识解决生活中的实际问题，体会物理就在身边。学情分析：学生对浮力已有了一定的认识，这为学生理解物体在液体、气体中受到浮力及对物体进行受力分析都起到了铺垫作用。再加上本节教学主要引导学生通过实验突破教学中的重点：物体的浮沉条件；分散教学中的难点：浮力的应用，很符合学生循序渐进的认知规律。实验的同时既激

2、发学生的探究欲望，也培养了学生的思维能力、实验操作能力和团结协作的合作意识。设计理念：考虑到本节的知识点是以物体的浮沉条件为起点逐步展开的，后面的实际应用也是物体浮沉条件的应用。所以在授课时就先通过三个鹅蛋在水中松手后的运动情况不同，引导学生分析它们的受力，最后总结出物体的浮沉条件，并在此基础上顺势引导学生结合阿基米德原理将浮沉条件的另一版本：密度间的关系分析出来。教学中通过自制的潜水艇模型演示它在水中是如何实现上浮、潜水的。接着通过和钢铁一样，密度比水大的橡皮泥探究如何使密度比水大的物体浮在水面上。再利用自制的木船探究如何增大轮船可利用的浮力、轮船从河流驶入海里排开水的体积怎样变化。整节课的

3、教学通过游戏和几个实验调动学生的参与意识和探究热情。同时在教学过程中努力创设和平民主的课堂氛围，体现师生互动、生生互动。教学目标：1、 知识与技能理解物体的浮沉条件知道浮力的应用2、 过程与方法通过分析物体的浮沉条件，具有一定的分析和推理能力通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值，具有初步收集信息的能力和初步的分析概括能力3、 情感、态度、价值观初步认识科学技术对社会发展的影响初步建立应用科学知识的意识教学重点、难点重点：空心法可以增大利用的浮力，浮力在实际中的应用难点：浮沉条件的应用教具、学具准备 教具：空心鹅蛋、装沙后能悬浮在水中的鹅蛋、实心鹅蛋、水、大烧杯、孔明灯、自制

4、的潜水艇模型学具：水槽、水、盐、自制木船、钩码、搅拌棒、泡沫胶教学程序教师活动学生活动设计意图设计情景引入新课与学生共同游戏：我猜我猜我猜猜 参与猜测给出三个鹅蛋，让学生猜测松手后它们的运动情况，调动学生的参与意识和学习热情。进行新课一、物体的浮沉条件小游戏：我猜我猜我猜猜将三个鹅蛋分别放入水中后放手，观察它们的运动状态，引导学生进行受力分析，找出它们运动状况不同的根本原因。总结得出物体的浮沉条件。揭开游戏的谜底：请一位同学把鹅蛋分别从水中捞出来，然后说说自己的感受。让学生回答鹅蛋是靠改变自身的什么因素来实现浮沉的。二、浮力实际应用 有一种水上作战工具，就是靠改变自身的重力来实现浮沉的，大家知

5、道是什么吗？1、潜水艇 视频观看潜水艇在水中上浮和潜入水中的过程。 介绍潜水艇模型、模拟潜水艇的上浮和潜水。并引导学生观察潜水艇水舱中的水量变化和它的运动情况。 我们利用浮力，实际上就是靠改变浮力和重力的关系来实现物体的浮沉。潜水艇是靠改变自身的重力来实现的。（板书） 改变物重可以改变浮力和重力的大小关系实现浮沉。其实通过改变浮力也能实现。那改变浮力又有哪些方法呢？ 实际操作中，改变液体的密度是比较麻烦甚至是不可行的。所以我们常常通过改变排来改变浮力。这方面的应用最好的例子就是轮船了。 2、轮船大家都知道轮船是用钢铁制成的，本该沉于水的钢铁做成轮船后为什么能浮在水面上呢？ 拿出和钢铁一样，密度

6、比水大的橡皮泥。让同学们先思考讨论如何能不让它沉如水中，然后让个别学生上台操作，同时说明这样做的理由。 （空心法、加盐法等等） 分析总结学生的方法，提出需要改进的地方。轮船的浮力越大，可装载的货物就越多。下面我们就来探究怎样增大轮船的浮力使它能装载更多的货物提出问题 怎样使轮船可利用的浮力增大？作出猜想：（让学生猜想用什么方法可以。）设计实验时可能遇到的问题：1、 轮船自身的重力能改变吗？ 2、通过比较什么来判断轮船可利用的浮力发生了变化？请前后4人组成一个小组，先来解决这些问题。时间2分钟。交流解决问题的方法开始讨论设计实验方案。交流设计的方案。设计实验：（隐藏的整合后的实验设计，在学生交流

7、结束后再总结、呈现，起到梳理思路、加深印象的作用）轮船在实际航行中，会从河流驶入海里。河水与海水有什么不同？轮船会发生什么样的变化？能不能顺便探究一下？该如何操作？（补充设计的操作）让学生根据自己设计的实验方案动手操作，老师巡回观察并适时的给出指导。表格记录： 实验次数液体空心部分的体积水面到达的高度h装载的钩码个数123结论：1、比较1、2两次实验，可以知道在-、-不变时，改变-可以增大轮船可利用的浮力。2、比较-两次实验可以知道，轮船从河流驶入海里，会-（浮起来一些、沉下去一些）。（视频：轮船的吃水线）让学生提出实验过程中遇到的问题或困惑，共同解决。3、气球和飞艇 潜水艇说明了液体对物体的

8、浮力可以利用，空气对物体的浮力也可以利用。气球和飞艇就是利用了空气的浮力制作而成的。它们里面充的是密度比空气小的气体，因为浮力大于重力而升空。 热气球也利用了空气的浮力，它里面充的是被燃烧器烧热、体积膨胀的热空气。 我们襄樊宏伟航空器有限责任公司是全国最大的热气球研发生产基地。今天我为大家带来了宏伟人生产的几幅热气球图片和他们放风热气球的过程。请欣赏（视频）引导学生用语言将热气球放风的过程总结出来。大家想不想亲手放飞热气球？（拿出孔明灯）这是热气球的雏形：孔明灯，又叫天灯。相传是三国时的诸葛亮发明，那时用作军事信号灯，现在放飞孔明灯常用作祈福。今天就让我们许下各自的心愿，一起来放风这盏孔明灯，

9、好吗？（邀请前面获胜的同学一起放飞孔明灯）结束授课，谢谢！观察分析鸡蛋的受力情况，总结得出物体浮沉条件的两种表达方式。 观察思考总结思考解决提出的问题。做出合理的猜想。思考器材的设计意图。解决实验中可能遇到的问题后设计合适的实验方案填写记录表格交流总结实验结论 提出实验中遇到的问题共同解决观看并用语言总结许下心愿放飞孔明灯。通过观察三个鹅蛋在水中的不同运动情况，引起学生视觉上的冲突，激起他们思维的火花，而后再引导学生分析它们的受力，总结得出物体的浮沉条件。让学生结合视频和演示实验，知道潜水艇是怎样上浮和潜水的。并能通过观察得出它是靠改变自身的重力来实现浮沉的。引起学生的思考，并想办法将问题解决

10、。同时用实际操作培养学生多方面的能力。团队成员间团结协作、解决可能遇到的问题，清除设计中的障碍，使设计思路更流畅。结合提供的实验器材讨论设计出实验方案，对猜想进行验证。通过学生的探究活动，将学生不易理解的知识点突破：即增大空心部分的体积能增大它可利用的浮力。交流环节设计成表格的形式，囊括了学生的设计思路。将实验数据一目了然的同时，也体现了物理学中最重要的实验方法：控制变量法。培养学生分析表格、总结结论的能力。通过视频了解热气球是如何放飞的。通过放飞孔明灯，体验它放飞的过程：充气、加热、竖起、起飞。板书设计一、 浮沉条件 上浮F浮>G 悬浮 F浮=G 下沉F浮<G二、浮力的应用1、改变G 潜水艇2、改变排 轮 船3、气球和飞艇 教后反思1、 本节课的教学顺序在教材的编排设计基础上做了略微调整。因为三个鹅蛋的浮沉状况不同，正是因为它们的重力发生了变化，而这点恰是潜水艇上浮和下潜的原因所在，所以就顺理成章的串成了一条线。2、 对重、难点知识的教学做了巧妙的突破。“空心法能使密度比水大的物体浮在水面上”；“空心部分体积越大，可利用的浮力越大” 这两个知识点