第2课中国的古代艺术教学设计[人民版]

1、中国的古代艺术教学设计一、课标要求： 概述汉字、绘画、戏曲起源和演变的过程，了解中国书画的基本特征和发展脉络。二、课程目标 ：1、知识能力：概括汉字、绘画、戏曲起源和演变的过程；了解中国书画的基本特征和发展脉络。初步理解中国古代书画艺术功能和意义。2、过程与方法：通过学习增强欣赏美，发现美和鉴赏美的能力；提高在了解古代艺术形式的同时，积极主动的参与，体验、体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵。相互之间要加强交流合作，取长补短。可以以作品欣赏等多种形式把自己的体会表达出来，增强对知识的理解和把握。充分利用现代化教学手段，把视听媒体结合起来展示中国古代的精美艺术，增强教学的直观性，激发学生的兴趣。3

2、、情感、态度与价值观：通过本课学习，了解我国古代多姿多彩的艺术，提高欣赏美，发现美，鉴赏美的能力。丰富人生观，价值观。通过对古代艺术的学习、体验或欣赏艺术精品，潜移默化，提高自身修养。继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国文化的自豪感，逐步形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感。三、重点难点重点：理解古代艺术的表现形式难点：增强欣赏美，发现美和鉴赏美的能力四、教学过程：课前提示教师活动：上课之前通过播放音乐来营造情境，渲染气氛。学生活动：欣赏音乐并做好上课的准备。教学导入2008 年北京奥运会开幕式取得了巨大的成功， 它向全世界展示了中国古代辉煌灿烂的科技、 文化和艺术成

3、就。上节课我们学习了中国古代的科技成就， 那么同学们想不想进一步全面了解中国古代的艺术？好，那我今天就带领大家一起参观中国古代艺术博物馆。中国古代艺术博物馆简介：中国古代艺术博物馆包括五个展厅 , 分别展示了书法、绘画、戏曲、音乐和舞蹈五个方面辉煌灿烂的艺术成就。此外，中间还有一个留言厅。由于时间关系，今天我们只能参观前三个展厅：书法厅、绘画厅和戏曲厅。希望同学们在了解中国古代艺术的同时，体会古代艺术的精神实质和丰富的内涵，提高艺术欣赏水平和鉴赏能力。展厅一：书法厅教师活动：什么是书法？中国书法具有什么特点？学生活动：学生回答问题：书法的含义：书法是以汉字的文义为内容，以某种字体的书写为形式，

4、遵循一定章法的独特艺术。书法的特点： 以自由多样的线的曲直运动和空间构造， 表达感情、 气势和意境， 具有特殊的审美价值。（形态美、动态美、意境美）教师归纳： “书法”是写字的方法，书法艺术说到底还是线条艺术。中国汉字书法所以能成为独立的艺术，因为它是一种“图画性”很强的衍形表意文字，具有独特的形体结构，点、横、竖、钩、撇、捺等等笔画，通过书写者对字形、笔画“美”的追求，才使它成为一种表达民族美感、表达主观意兴心绪和可以移情的艺术。中国古代书法艺术，既然是写字的艺术，就从汉字的起源与演变说起。第一环节：文字起源教师活动：教师出示以下材料，引导学生探究汉字的起源：? ( 仓颉 ) 仰观奎星圆曲之

5、势， 俯察龟文鸟兽之象，博采众美，合而为字，是为古文。王充论衡? 起源于绘画，早在六千多年前，原始社会晚期，汉民族先民在各种器物上刻画的符号，渐渐演变成为汉字，称为 “文字图画 ”。 （出示 1：半坡氏族陶器上刻画的符号）学生活动：学生通过阅读材料探究中国文字的起源。教师归纳：相传上古时期（距今约 5000 年前），黄帝的史官仓颉根据日月星辰、鸟兽足迹等自然景物创造了汉字。仓颉造字虽只是传说，但据考证，仓颉可能是对汉字进行整理和规范的第一人。半坡氏族陶器上刻画的符号说明中国的汉字起源于新石器时代的刻画符号。我们现在所使用有汉字起源于商朝的甲骨文。那么，甲骨文是如何一步步演变成现代的汉字的？第二

6、环节：字体演变教师活动： FLASH动画演示字体的演变过程，并设问：中国的汉字经历了哪几种字体的演变？每种字体大致出现的时间是在什么时候？学生回答：甲骨文一金文一小篆一隶书楷书行书一草书。教师归纳：甲骨文刻在龟甲、兽骨上，是比较成就的文字，已经运用抽象和简化的线条。金文是刻或铸在青铜器上的铭文。到魏晋汉字的各种字体俱已成熟。其中，隶书和楷书是正式书体，行书和草书是辅助字体。教师设问：下列图片中的书法作品分别是什么字体？这五种字体分别具有什么特点？由此可见，中国古代字体演变有什么规律？学生回答：小篆一隶书一楷书行书草书。教师小结：中国书法的演变规律：具象到抽象，复杂到简单（汉字逐渐规范化和稳定化

7、） 。汉字在其漫长的发展过程中，一方面起着记录、交流思想、传承文化的社会作用，另一方面它又从自身的书写形式中衍化出一种独特的线条造型艺术书法。 第三环节：名家欣赏教师活动：出示以下表格并指导学生填写表格。学生活动：学生阅读教材并填写表格。朝代著名书法家秦代李斯东晋钟繇、王羲之( 书圣 )唐代欧阳询、颜真卿、柳公权；张旭北宋苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄元代赵孟頫明代文征明、董其昌教师活动：教师展示中国古代著名的书法作品并指导学生欣赏这些作品。作品 1：王羲之兰亭序 ，被称为天下第一行书。作品 2：唐代颜真卿多宝塔碑和柳公权玄秘塔碑作品 3：怀素与张旭的草书学生活动：学生欣赏名家作品，提高鉴赏能力。第

8、四环节：问题探讨教师活动：出示以下问题让学生思考： 1、有人说，书法只不过是雕虫小技，不足挂齿，你是怎样认为的呢？ 2、在当今汉字输入电脑化、美术字库丰富多彩的时代，中国传统书法艺术还有没有存在的价值？如果有，其价值何在？学生活动：学生相互讨论并派代表发言。教师归纳：中国传统书法艺术还有没有存在的价值：中国古代书法艺术是遵循一定章法的独特艺术，不仅具有传递文化知识的功能，而且具有修身养性的功能，有助于潜移默化地增加自身修养；还具有高度的审美价值，有助于提高人们发现美、欣赏美、鉴赏美的能力；总之，中国传统书法是中华民族文化的重要组成部分，是不可丢弃的民族文化遗产。展厅二：绘画厅第一环节：探究起源

9、教师设问：什么叫中国画？中国画是怎样起源的？学生回答：中国画的含义：中国画又称国画，它是用毛笔、墨汁或特定的颜料在宣纸、绢等材料上的绘画。中国画的起源：中国古代的绘画起源于新石器时代的绘画。教师归纳：中国古代的文字和绘画都起源于新石器时代的绘画，这说明书画同源。第二环节：国画分类教师设问：中国画按不同的标准可以分为哪几类？学生回答：1、按题材分：人物画、山水画和花鸟画2、按表现技法分：工笔画（线条美）和写意画（意境美）第三环节：名画鉴赏教师活动：教师展示中国山水画江城送别图 、江阁远眺图和西方传统油画乡村和日出并指导学生比较两者的区别。学生活动：学生鉴赏并比较中西方绘画。教师归纳：中国山水画：

10、强调“意境”，讲求“以形写神” ，追求一种“妙在似与不似之间”；西方油画：不强调光色的变化；不强调三维立体。中西方绘画艺术的最大区别：中：心的感受西：物的感受。可以用一首唐诗来形容中国山水画的特点：远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。教师活动： 教师展示北宋风俗画的代表作张择端的清明上河图 、文人画的代表作唐代诗人王维的雪溪图、元朝王冕的墨梅图和郑板桥的墨竹图。学生活动：学生欣赏上上述名画，理解中国山水画和文人画的特点。展厅三：戏曲厅第一环节：发展历程教师活动：中国戏曲是怎样起源的？经历了怎样的发展历程？学生活动：学生阅读教材并回答问题。教师归纳：历史渊源：中国戏曲从原始的歌舞发展

11、而来。与乐舞百戏、四方散乐、杂技歌舞有密切关系。初步形成：自宋代开始，曲子词、鼓子词、诸宫调等说唱形式发达起来，杂剧与南戏脱颖而出。元代：杂剧的兴盛。明朝：传奇的繁荣。清朝：京剧的出现和繁荣。形成：徽剧与汉剧相互融合，并吸取昆曲等其他剧种的艺术优点而成。第二环节：魅力京剧教师活动：播放 2008 年北京奥运会开幕式片断戏曲 。学生活动：学生观看视频，感受京剧的魅力。教师归纳：魅力之一：服饰、脸谱与布景工艺与舞台艺术魅力之二：唱与念音乐艺术魅力之三：做与打武术杂技与形体艺术京剧是综合性表演艺术。即唱（歌唱）、念（念白）、做（表演） 、打（武打）、舞 (舞蹈 )为一体、通过程式的表演手段叙演故事，

12、刻划人物。京剧之所以被称谓为国粹，是因为它代表了中国传统文化的精髓。从某种意义上说，京剧艺术是中国戏曲艺术，更广泛地说是中国传统文化的一个缩影，一种浓缩。第三环节：问题探讨教师活动：出示以下问题让学生思考：京剧是中华民族优秀的传统文化，是中国的国粹和戏曲精华。随着时代的发展，21 世纪的人们对京剧有三种不同的态度：认为京剧难以反映现实，主张让它自然消亡；认为京剧有深厚的历史文化底蕴，应原封不动的保存；认为对京剧应倍加珍惜，更应与时俱进，推陈出新。你赞成哪种观点？请说说你的理由？学生活动：学生思考并回答问题。留言厅教师活动：出示以下两条留言：1、我们对待传统艺术的态度应该是怎样的？2、我们应该如何保护民族的优秀文化遗产？学生活动：学生思考并回答问题。教师归纳：对待传统艺术的态度：取其精华、去其糟粕保护民族的优秀文化遗产：批判继承、创新发展（越是