年月日教学设计4

1、“年月日”分层教学设计 设计理念本节课的内容年、月、日对于三年级学生并不陌生，虽然学生没有在课堂上系统学习过，但是因为年、月、日与生活的紧密联系，学生已经积累了很多经验。本着“学生为主体，教师为指导”的教学理念，安排了谈认识齐验证生疑惑同探索新发现最后解决问题的学习过程。但考虑到班上有部分孩子基础知识薄弱，思维能力不强，因此教师在要求上也就不一样，所以这节课我采用分层教学方式。a组让孩子谈一谈自己对年、月、日已经有哪些认识，并借助年历加以验证，在2月这个天数不固定的特殊月上产生疑惑。b组经历借助月历卡填写表格的探索过程，小组自主研究，集体讨论，一起发现2月与平、闰年的变化规律。c组尝试用规律去

2、解决问题，当再次遇到疑惑时（百年不闰），老师加以指导，最终解决疑惑，并能利用所学到的知识解决生活中的问题。数学教学除了知识上、计算能力上，更重要的是思维方式的教学。课堂上还安排了计算全年天数的活动，目的是让孩子在了解各月天数不同的情况下，能够根据数据特点，选择较好的计算方式（分别用乘法计算出大月，小月各多少天，再加上2月的天数）。ac组合作完成b组独立完成。【教学目标】1、结合生活经验认识年、月、日，了解它们之间的关系。2、知道1、3、5、7、8、10、12月是大月，4、6、9、11月是小月。3、了解平年和闰年等方面的知识，能初步判断某一年是平年还是闰年。、4、学生在经历自主探究年月日关系的过

3、程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、整理。5、在体验合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。6、通过信息技术平台培养学生的观察、判断、推理能力、合作意识以及创新的意识。【教学重点】认识时间单位年、月、日，掌握其相互的关系。【教学难点】记住各月的天数及闰年的判断方法。【教学准备】课件。【教学过程】一、课前预习a组同学独立预习知识，b组同学和a组同学交流的基础上预习。c组同学在老师的指导下预习知识。二、导入课题谜语引入。课件出示年历的谜语：有个宝贝真稀奇， 身穿三百多件衣，每天都要脱一件，等到年底剩张皮。 师：同学们喜欢猜谜语吗？谁来说说谜底是什么？年历中的知识可多啦，这节课我

4、们一起来找找年历中年月日的知识。三、探究新知1.认识大月和小月（a组回答）（1）提问：关于年月日，你们知道些什么？把你知道的说一说提问：一年有几个月？学生回答后课件验证结论，板书：年12 月（2）每个月有多少天？我们一起来看一看吧课件出示两个年份的各月的天数，学生边观察边小声数一数。提问：你发现了什么？我们把31天的叫大月，30天的叫小月，二月是特殊月是28天或29天。板书：大月31天 小月30天提问有几个大月，几个小月？我们一起来看看吧课件出示2005年2013年各月份天数的表格先和自己课前查找年份的各月天数核对一下，有不同吗？看一看、数一数：那几个月是大月，有几个大月？小月呢？板书：1、3

5、、5、7、8、10、12月 4、6、9、11月2月比较特殊，有28天或29天。（b组回答）（3）怎样记住大月是哪几个月，小月是哪几个月？谁有好办法学生回答后教师课件演示介绍两种方法：第一种拳头记忆法第二种儿歌(一三五七八十腊，三十一天永不差。七个大月心中装，七前单数七后双。）学生选择自己喜欢的方法记一记（4）比一比，谁记得又快又对老师的生日是这个月，是几月，是大月还是小月，是多少天？和同桌说说你的生日是几月？是大月还是小月，是多少天指几名学生全班交流开火车说你的生日是几月？是大月还是小月，是多少天，其他同学评价。2.认识平年、闰年（1）提问：1年有多少天？你是怎么知道的？（c组回答）能说说你是

6、怎样算的吗？课件演示两种不同算法，让学生感悟计算方法的多样化和优化。课件演示，学生观看，了解闰年的由来引导得出：平年的二月是28天，一年有365天。 闰年的二月是29天，一年有366天。 每4年里有一个闰年。（2）介绍判断闰年的方法可以推算，也可以计算：用年份除以4得到整数的商就是闰年，四、理解运用（1）课件出示“请你来当小法官” （a组同学完成）请用“ ”或“× ”判断。1.平年有365天，闰年有366天。（ ）2.5月份是小月。（ ） 3.9月份有31天。（ ） 4.2013年有365天。（ ） 5.一般来说，每4年里有1个闰年。（ ） 6.2月份有28天，这一年是闰年。（ ） 学生思考后指名回答，并说明判断理由（2）课件出示“请你猜一猜” （b组同学完成）“淘气满12岁的时候只过了3个生日，他是哪一天生的？”指名回答，并说说是怎样想的。（3）课件出示“我是小侦探”， （c组同学完成） “故事发生在前不久，有一个罪犯逃到了深圳，他拿着一张办理日期为2001年2月29日的边境通行证，准备出境，尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他捉拿归案，这是什么原因呢？”同桌互相说说自己的想法后再全班交流。五、全课小结指名说说这节课的收获六、板书设计 平年 大月31天（1、3、5、7