《查找资料更方便-搜索引擎》教学案例分享

1、文档供参考，可复制、编制，期待您的好评与关注！ 祈盼天涯成近尺 求得捷径凭百度 浙教板小学信息四下查找资料更方便搜索引擎教学案例整理：张志刚 单位：浙江省开化县实验小学 邮编：324300QQ：405912695 信箱：zjkhzzg163aaa 手机教材分析本课是四年级下册遨游网络单元的第四课，学生通过前几节课的学习，已经初步了解了网络的概念，认识了浏览器并对网站的分类结构有了初步的印象。学生渴望通过网络去了解、认识更多的新鲜事物。通过学习本课，学生初步认识搜索引擎的概念、作用，并学会搜索引擎的简单使用方法。这一课的学习不仅对本册下面两个单元的学习有重要的铺垫作用，

2、对于在将来的学习、工作中，培养学生良好学习习惯和学习意识更有着不可忽视的引导作用。教学目标1.了解搜索引擎的含义；掌握搜索引擎使用的方法；培养学生网络搜索信息、筛选信息的能力。2.通过查找资料，初步学会观察搜索结果，找到自己所需要的资料，并能进行简单处理。3.体验搜索引擎的强大功能，进一步激发学习的兴趣；体验信息技术服务于生活的道理，初步形成“网下问题网上做”的学习意识。教学重点搜索引擎的使用方法、关键字的提炼确定。教学难点对搜索到的信息进行简单处理。教学方法情境教学法、实践总结法、活动竞赛法、演示教学法、主题探究法。课前准备多媒体网络教室、能提供上网的教学环境。教学过程一、互动问答H1N1发

3、现问题课件展示学校关于板报设计比赛通知。师：上周，我们学校下发了H1N1流感的板报设计比赛的通知，不知大家准备的怎么样啦？有没遇上什么困难，跟老师说说！学生汇报。师：遇上这么多的困难呀，老师很想帮上你们的忙，不知大家欢迎不欢迎？师板书课题查找资料更方便搜索引擎：学会了搜索引擎，刚才大家遇到的这些困难就都能解决了！二、使用搜索引擎探索问题1.教师演示打开百度搜索主页，并指导学生科学记忆百度网址http:/aaabaiduaaa/。学生终端操作进入百度首页。2.你知道搜索引擎的使用方法吗？说一说（查询方法：分类、关键字查询）我现在想查阅一些H1N1流感的资料，下面我们来试一试，看哪位同学能最先找到

4、！指名最快的同学，你来说说是怎样做到的。学生示范，广播演示操作。还有另外同学跟他不一样吗？3.引出 “关键字”概念。在文本框中打的字叫“关键字”，选择适当的关键字才能找到合适的资料，搜索出的结果往往很多，一般情况下，最符合要求的排在前面。4.关键字的确定训练（我来找找看）（1）我要查：2009年浙江省甲型H1N1流感疫情状况。（2）我要查：甲型H1N1流感有哪些好的预防方法？师：关键字的确定，我们可以选一个，也可以选多个。多个关键字搜索查到的内容少，但更精确。三、搜索大比拼解决问题师：一般来说，整理一份板报需要以下几个方面的内容。1课件出示搜索内容，要求在10分钟之内完成比赛。甲型H1N1流感

5、症状h1n1症状的相关新闻浙江省甲型H1N1流感疫情状况甲型H1N1流感预防措施2搜索小结：成果互评，奖励先进，授予搜索王的称号，总结搜索的方法与技巧。师：我们在点击任何一条搜索结果之前，如果能快速地分析一下搜索结果的标题、网址、摘要，会有助于先出更准确的结果，节省大量的时间。四、趣味搜索拓展问题1.图片搜索师：通过刚才的搜索比赛，我们手上的关于H1N1流感的资料也丰富多了，现在还担心学校布置给我们的板报设计任务了吗？生：现在没问题师：真的没问题？引导学生思索：要完成一份完整的板报设计，还需要一些图片用作题花、插图，花边等，顺利导入百度图片的教学。（1） 重点分析百度搜索主页的设计结构，提醒学

6、生注意搜索输入栏上方的搜索选项。教师介绍：默认的情况下，百度搜索的对象是网页，用户如需要搜索图片，在键入关键字之前，需先选择搜索对象为图片。（2）图片搜索训练任务：搜索有关H1N1流感的图片。教师在小结时展示成果并奖励先进，授予图片搜索王的称号。2.百度老年搜索师：百度公司最近还推出一个新产品，叫做百度老年搜索（bbb:/123.baiduaaa/）。学生自主练习，初步体会百度老年搜索的手写功能和百度公司的企业文化。五、课堂评价小结师：通过这节课的学习，你对完成学校交给你的板报任务有信心没有？师：今天我们一起学习了神奇的网络工具搜索引擎，请每位同学自已总结一下今天的收获，用自己的话来说说！学生

7、总结。师：搜索引擎是个十分有用的工具，它能帮我们解决生活中许多问题。我们要把学到的本领，用来解决生活中的问题，做到网下问题网上做，好不好？六、课外学习课件展示，请学生根据今天学习所获得的经验，尝试学习其它的搜索引擎。搜索大家庭Google bbb:/aaagoogleaaa 雅虎 bbb:/cn.yahooaaa 北大天网搜索 bbb:/aaa搜狐 bbb:/aaasohuaaa sogua bbb:/aaasoguaaaa 教学反思信息技术课，小朋友爱学，是因为信息技术课有着较强的趣味性。但有些小朋友却怕学，是因为信息技术课的有些操作逻辑性较强，存在一定的复杂性。正是这一对

8、矛盾的存在，让信息技术课的两极分化现象较为严重。如何让“后进生”们重拾学习兴趣，重获学习信心，我认为：教师首先要精心设计，拓展教学空间，找到学生学习活动的“支点”，这个“支点”就是教学情境。一个好的教学情境，它必须来自于学生的生活，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义；它必须了解实际贯穿教学始终，在课堂中使用一个教学情境与若干个教学情境相比，好处显而易见，它可节约教学时间，提高课堂质效；它还必须能唤醒学生强烈学习的意识和兴趣。一个好的教学情境加上科学的教学策略（游戏、竞赛、任务驱动等），再加上教师临场机智灵动的教学智慧，就等于一节成功的课堂教学！本案例属于课后设计，它经过了课堂实践的反复检验和推敲。本案例采用基于问题的主题研究设计模式，课堂活动流程从发现问题、探索问题、解决问题到拓展问题，课堂教学流程脉络清晰，紧凑有致。选择的教学情境是H1N1流感的板报设计比赛，它来自于学生的生活，学生为完成学校安排的板报设计任务，会产生“书到用时方恨少”迫切需要。追求成功是人类情感的深层动机，顺势利导，教师使蕴藏于学生个性中的这份潜能变成一种现实的希望、向往和追求。而板报两种类型素材的准备：图片素材的准备和文