小数学教研组研修活动：《教师应如何听课评课》主题教研实施方案

1、小数学教研组研修活动：教师应如何听课评课主题教研实施方案小数学教研组研修活动实施方案一、活动主题： 教师应如何听课评课二、活动时间： 2021年5月7日三、活动地点：湑水中小会议室四、参加对象 :全体数学教师五、活动组织形式 1、说课反思2、评课3、主题培训六、活动过程 1、上课教师进行说课反思2、评课环节3、教师应如何听课评课专题培训湑水中小数学教研组研修活动记录1、 上课教师说课反思（附说课稿和教学反思）（一）说课教材分析：本课是在学生已经基本认识了长方体和正方体的特征，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位这些内容后安排的，为长方体和正方体的体积计算作了很好的铺垫。学习体积

2、的计算，使学生进一步体会到知识来源于实践、运用于实践的道理，使学生掌握一些研究问题的方法，并且对学生空间观念的形成有着重要的意义教法分析：我采取了观察、操作、演示、讨论等方法有机融合的教学策略，引导学生在充分感知的基础上，通过拼一拼、摆一摆、想一想、看一看、说一说等活动，把学生的视觉、听觉、触觉协同起来，由感知到表象再到本质，让学生在大量的实践活动中掌握知识、丰富表象、提升经验、形成思考。教学时，根据学生的年龄特点，也注重发挥教学媒体的优势，把静态的教学内容动态化，抽象的教学材料直观化，力图通过形象生动的教学手段吸引学生，调动每一位学生的学习兴趣，从而做到教法、学法的最优组合，促使每一位学生真

3、正参与到探索新知的学习进程。学法分析：数学学习活动充满着观察、操作、推理、比较、交流、实验等探索性与挑战性的活动，在本节课中，我积极鼓励学生动手操作、自主探索，合作实践，组织学生认真观察、分析和讨论，突出体现学生在学习过程中的主体性，在解决实际问题的过程中来完成学习探究任务。教学目标：1知识技能目标：结合具体情境和实践活动，探索并掌握长方体、正方体体积的计算方法，能正确计算长方体、正方体的体积，并能解决一些简单的实际问题。2过程与方法：通过学生动手操作、抽象概括、归纳推理等探索长方体体积的计算方法。3情感、态度与价值观目标：激发学生学习数学、发现数学的兴趣，培养与人交流合作的意识。教学重点：使

4、学生理解长方体的体积公式的的推导过程，掌握长方体体积的计算方法。教学难点：理解长方体的体积公式的推导过程。教学过程：一、复习引入（设计意图：通过设置问题情境自然的导入新课，吸引学生的注意力，激发探究知识的积极性，也使学生体会到数学来源于生活，达到课始趣生的效果）.二、探究新知（设计意图：学生尝试借助已有的知识经验猜一猜，给予学生猜测的机会，体现“大胆猜测，小心求证”的理念）三、巩固提高（设计意图：培养学生灵活解决问题的能力，进一步巩固强化新知，提高图形认知能力和计算能力。）四、课堂小结这节课你学到了什么？5、 布置作业板书设计：长方体的体积长方体的体积=长 宽高v=abh正方体的体积=棱长棱长

5、棱长v=aaa=a3（2） 反思课后反思:在这节课中我通过组织学生进行亲自动手操作的活动，让学生观察、分析、发现长方体的体积与长、宽、高的关系，归纳出长方体体积的计算方法。在活动中引导学生合作交流，活动后指导学生汇报交流，从而体现了“实践第一”的观点，达到操作活动的预定目的，最后又在探索长方体体积的计算方法的基础上，进一步探索正方体体积的计算公式，并通过交流、讨论，发现长方体与正方体在计算体积上的联系与区别。学生自主的探索，有效的发展了学生的操作能力，把课堂真正还给了学生。猜想验证结论不足:1.整课堂还是不够严谨，课堂用语不够简练，对学生的评论价单一。2.时间上感觉是前松后紧，后面有一些练习应

6、该让学生做、讲,但后面时间有点紧，比如：已知了长方体的体积，长和宽，求高的方法。3.驾驭课堂的能力不足，说明平时缺乏对学生良好习惯的培养,学生缺听的习惯、缺乏独立思考的习惯。在后的日常教学中还应该持续加强这方面的培养。 2、 评课环节1、苗峻峰老师：能抓住重点，突破难点，让学生动手搭一搭，直观感受体积的影响因素，作业分层设计由易到难。2、程英老师：由复习引入问题设计，由易到难，课件制作清楚、直观，对学生出现错误时，对问题的处理比较细致。 3、肖娟老师：讲的多。复习导入知识全面，为新知识充分做好了铺垫，注重学生的数学思维的培养及学习习惯的培养，例如写答语等，a的立方与3a的区别，练习有梯度。 4、邓涛校长：教学中注重了学生学习主体地位，能够围绕学生学习设计个人的“教”，对于学生思维发展及个体尊重有很好的促进展示作用，但教学